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摘要：作者学校是一所以招收进城务工随迁子女为主的学校，文化差异、频繁流动、家庭教育等原因，大部分学生的学习基础较差，在教学过程中经常会遇到一些困惑。针对困惑，作者在进城务工随迁子女的教育教学方面进行了不懈的探索，初步掌握有关进城务工随迁子女的教学特点，正逐步形成自己的独特教学方式。
关键词：进城务工随迁子女;教学困惑;策略
在日常教育教学实践中我遇到如下困惑：学生的频繁流动，对教学的影响;部分家长不理解，沟通难，教育脱节;家庭结构比较特殊，重组、单亲现象较多，教育缺失;学习基础差，衔接不上;不同文化背景，教学理念及教学方法和手段的差异，直接影响课内外师生之间的交流与合作。为了尽快适应新的教学环境，融入进城务工随迁子女教育问题，我积极着手调整自己的状态，不断总结和反思，再从学生方面入手，努力寻找原因。众所周知，城市的发展和变化离不开农民工，让他们子女与本地孩子一样有质量地学习、生活、健康、快乐、幸福地成长，教育好他们的子女是我们每一位教育工作者义不容辞的职责。正因如此，我一直在积极地摸索，尝试能找到一套适合教学现状的有效教学模式。
一、潜心学习，完善自我
作为英语教师，我时刻谨记“师者，所以传道授业解惑也”“学高为师，身正为范;活到老，学到老”这些至理名言。因为现在学生不管从哪个角度考虑，要教育好他们，对教师们都有更高的要求，特别是外来进城务工随迁子女，他们除了聪明，更是“见多识广”，应变能力强，生活前卫，甚至因环境的变化会带有各种各样影响学习、生活的不良情绪。在此情况下，如果仅凭老一套的方法来教育他们，是行不通的。针对这一现状，我利用闲暇时间，阅读各类教育书籍，多揣摩进城务工子女的心理，力求准确地把握他们的思想与诉求。不断优化教育教学方法，多接触现代教育手段，尽量提高自身的各方面能力，包括语言、计算机、体育竞技等，在日常教育生活中紧跟时代的步伐，真正成为学生学习的“带头人”，让他们信服、敬佩自己，自觉跟教师学习，尤其是带领他们尽快融入新生活，形成团结、积极向上充满凝聚力的班集体。
二、用心呵护，潜移默化
“没有爱就没有教育”。爱是一种伟大的力量，爱的教育对于进城务工随迁子女尤其重要。进城务工随迁子女流动性大，学生转人和转出学校的时间不确定，而且不少农民工家庭住所常常变换。农民工的工作时间较长，家长常常因此而无暇顾及子女的学习、生活上的点点滴滴，其管理、关爱普遍不到位，从而缺乏亲情呵护，缺乏父母之爱，会出现旷课、没按时上学、不按时回家、不能按时完成作业或马虎应付的情况，甚至有一部分人会产生对立、抵触的厌学情绪等。尤其是进城务工随迁子女因成长环境不断变化，生活环境相对不稳定，容易产生很多“心病”，自我封闭、极度自卑、性格孤僻、行为偏激、自暴自弃。
例如，有一位学生叫小梅，从小寄养在姥爷家，直到上七年级才从老家那边转到我班。她的个性很强，在家里不跟父母交流，说是没有共同语言，父母的话也爱理不理，搞得家长痛苦不堪。成天生活在自己的世界里，不管不顾，上课精力不集中，随意插话，经常打断教师的思路与课堂节奏。针对这一特殊情况，我时常注意她的情绪变化、对她的一言一行进行细心分析，找准切人点，从生活和学习的方方面面关注和关心她。进而取得她的信任，信服于我。从此以后，她能主动与我交流，对我提出的意见和建议也能接受了。在家里能主动与父母沟通，上课也能集中精力了，成绩也稳步提高。因此，教师的关爱能使学生快速适应新环境，更有信心投入新的学习生活中，以真正践行“一切为了每一位孩子的发展”的新课程的最高宗旨和核心的教育理念。但更为重要的是：教师除了表达爱，还要传播爱，要让学生学会爱，爱教师、爱同学、爱爸爸妈妈，使爱延续和传承下去。
三、与家长交心，延伸课堂
福禄贝尔说：“国家的命运与其说是掌握在当权者的手中，倒不如说是掌握在母亲的手中。”这句话很有哲理性，它深刻地挑明了家长在教育子女中所起到的作用。家庭教育在孩子成长中占有不可替代的作用。这一点我非常清楚，因此，我尽一切努力取得家长的配合，共同教育孩子，取得良好效果。有的家長因自身受教育程度低，缺乏综合素质，加上工作辛苦，自控时间少而无法监管，或教育方式、方法不当，不能与孩子沟通。我经常搜集一些家庭教育的典型事例，与家长沟通，帮助他们学会如何教育孩子，使家庭教育真正成为课堂教育和学校教育的延伸。
四、不断激励树立学习信心
在长期的英语教学中，发现初中学生在学习英语存在的一个共同特点：性格内向腼腆，特别爱面子不善交流，学英语时信心不足，上课发言怕出错。这些正是英语学习的最大障碍。因此，作为英语教师，尤其要注意给学生营造一个和谐宽松的学习环境，消除他们的紧张不安心理。对一些基础较差或胆小的学生，应全心地关爱他们，尽量少批评少责备，尽一切可能去发现他们的成绩和闪光点，多鼓励，激发他们的学习热情。在课堂上对于学生出现的问题要慎重处理，在教学中不要过于纠缠一些细小的语法错误，以免打击学生的学习积极性和自信心。要多赞扬学生取得的进步，帮助学生消除心理障碍，使他们不断获得成就感，产生进一步学好英语的动力，为师生搭建交流的平台，架设沟通的桥梁，消除对立和逆反情绪，潜移默化，提高教师的亲和力。
五、结语
经过十年多的磨炼，带的每一届孩子们都健康、快乐地成长，我感到无比的欣慰。同时也感谢这群新泉州人，有了你们的鞭策，我学到了很多。我初步摸索到了有关进城务工随迁子女的教学特点，正逐步形成自己的独特教学方格。这大概就是所说的教学相长吧。
（责编 杨菲）
参考文献：
[1]中国进城务工农民子女教育研究及数据库建设课题组.中国进城务工随迁子女教育研究[M].北京：教育科学出版社，2010.
[2]王蓓蓓.进城务工人员随迁子女小学义务教育管理中的问题研究[D].西南交通大学，2018.
关键词：进城务工随迁子女;教学困惑;策略
在日常教育教学实践中我遇到如下困惑：学生的频繁流动，对教学的影响;部分家长不理解，沟通难，教育脱节;家庭结构比较特殊，重组、单亲现象较多，教育缺失;学习基础差，衔接不上;不同文化背景，教学理念及教学方法和手段的差异，直接影响课内外师生之间的交流与合作。为了尽快适应新的教学环境，融入进城务工随迁子女教育问题，我积极着手调整自己的状态，不断总结和反思，再从学生方面入手，努力寻找原因。众所周知，城市的发展和变化离不开农民工，让他们子女与本地孩子一样有质量地学习、生活、健康、快乐、幸福地成长，教育好他们的子女是我们每一位教育工作者义不容辞的职责。正因如此，我一直在积极地摸索，尝试能找到一套适合教学现状的有效教学模式。
一、潜心学习，完善自我
作为英语教师，我时刻谨记“师者，所以传道授业解惑也”“学高为师，身正为范;活到老，学到老”这些至理名言。因为现在学生不管从哪个角度考虑，要教育好他们，对教师们都有更高的要求，特别是外来进城务工随迁子女，他们除了聪明，更是“见多识广”，应变能力强，生活前卫，甚至因环境的变化会带有各种各样影响学习、生活的不良情绪。在此情况下，如果仅凭老一套的方法来教育他们，是行不通的。针对这一现状，我利用闲暇时间，阅读各类教育书籍，多揣摩进城务工子女的心理，力求准确地把握他们的思想与诉求。不断优化教育教学方法，多接触现代教育手段，尽量提高自身的各方面能力，包括语言、计算机、体育竞技等，在日常教育生活中紧跟时代的步伐，真正成为学生学习的“带头人”，让他们信服、敬佩自己，自觉跟教师学习，尤其是带领他们尽快融入新生活，形成团结、积极向上充满凝聚力的班集体。
二、用心呵护，潜移默化
“没有爱就没有教育”。爱是一种伟大的力量，爱的教育对于进城务工随迁子女尤其重要。进城务工随迁子女流动性大，学生转人和转出学校的时间不确定，而且不少农民工家庭住所常常变换。农民工的工作时间较长，家长常常因此而无暇顾及子女的学习、生活上的点点滴滴，其管理、关爱普遍不到位，从而缺乏亲情呵护，缺乏父母之爱，会出现旷课、没按时上学、不按时回家、不能按时完成作业或马虎应付的情况，甚至有一部分人会产生对立、抵触的厌学情绪等。尤其是进城务工随迁子女因成长环境不断变化，生活环境相对不稳定，容易产生很多“心病”，自我封闭、极度自卑、性格孤僻、行为偏激、自暴自弃。
例如，有一位学生叫小梅，从小寄养在姥爷家，直到上七年级才从老家那边转到我班。她的个性很强，在家里不跟父母交流，说是没有共同语言，父母的话也爱理不理，搞得家长痛苦不堪。成天生活在自己的世界里，不管不顾，上课精力不集中，随意插话，经常打断教师的思路与课堂节奏。针对这一特殊情况，我时常注意她的情绪变化、对她的一言一行进行细心分析，找准切人点，从生活和学习的方方面面关注和关心她。进而取得她的信任，信服于我。从此以后，她能主动与我交流，对我提出的意见和建议也能接受了。在家里能主动与父母沟通，上课也能集中精力了，成绩也稳步提高。因此，教师的关爱能使学生快速适应新环境，更有信心投入新的学习生活中，以真正践行“一切为了每一位孩子的发展”的新课程的最高宗旨和核心的教育理念。但更为重要的是：教师除了表达爱，还要传播爱，要让学生学会爱，爱教师、爱同学、爱爸爸妈妈，使爱延续和传承下去。
三、与家长交心，延伸课堂
福禄贝尔说：“国家的命运与其说是掌握在当权者的手中，倒不如说是掌握在母亲的手中。”这句话很有哲理性，它深刻地挑明了家长在教育子女中所起到的作用。家庭教育在孩子成长中占有不可替代的作用。这一点我非常清楚，因此，我尽一切努力取得家长的配合，共同教育孩子，取得良好效果。有的家長因自身受教育程度低，缺乏综合素质，加上工作辛苦，自控时间少而无法监管，或教育方式、方法不当，不能与孩子沟通。我经常搜集一些家庭教育的典型事例，与家长沟通，帮助他们学会如何教育孩子，使家庭教育真正成为课堂教育和学校教育的延伸。
四、不断激励树立学习信心
在长期的英语教学中，发现初中学生在学习英语存在的一个共同特点：性格内向腼腆，特别爱面子不善交流，学英语时信心不足，上课发言怕出错。这些正是英语学习的最大障碍。因此，作为英语教师，尤其要注意给学生营造一个和谐宽松的学习环境，消除他们的紧张不安心理。对一些基础较差或胆小的学生，应全心地关爱他们，尽量少批评少责备，尽一切可能去发现他们的成绩和闪光点，多鼓励，激发他们的学习热情。在课堂上对于学生出现的问题要慎重处理，在教学中不要过于纠缠一些细小的语法错误，以免打击学生的学习积极性和自信心。要多赞扬学生取得的进步，帮助学生消除心理障碍，使他们不断获得成就感，产生进一步学好英语的动力，为师生搭建交流的平台，架设沟通的桥梁，消除对立和逆反情绪，潜移默化，提高教师的亲和力。
五、结语
经过十年多的磨炼，带的每一届孩子们都健康、快乐地成长，我感到无比的欣慰。同时也感谢这群新泉州人，有了你们的鞭策，我学到了很多。我初步摸索到了有关进城务工随迁子女的教学特点，正逐步形成自己的独特教学方格。这大概就是所说的教学相长吧。
（责编 杨菲）
参考文献：
[1]中国进城务工农民子女教育研究及数据库建设课题组.中国进城务工随迁子女教育研究[M].北京：教育科学出版社，2010.
[2]王蓓蓓.进城务工人员随迁子女小学义务教育管理中的问题研究[D].西南交通大学，2018.