《礼记·大学》中说，“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，意在强调弘扬光明正大的品德，使人达到最完善的境界。教育发展至今，始终重视对人的精神、道德修养方面的教育，无论学习哪种专业知识，道德教育始终同行。高职阶段的语文课程作为综合公共基础课程，不仅需要提升学生的语文基础知识，还需要提升学生的人文素养。
　　从高职语文教学实施德育的角度出发，《新编高职语文（第三版）》突出人的性格、品性等的教育，包括人与自我、人与理性、人与坎坷等。全书分为十个单元，每个单元之下的选文范围广，既包括文学名篇，也包括与社会、科技等领域关系密切的篇目，主题突出的同时与高职阶段语文要求相互切合。结合书中内容，每个单元均可相应依据主题渗透德育，如应当以怎样的态度对待自我、对待坎坷，在具体渗透德育时如何以实践和现实榜样激励学生，等等。
　　以“人與职业”单元中的选文《敬业与乐业》为例，此文是近代文学家梁启超作的一篇演讲稿，引经据典，运用故事和丰富的生活实例论证如何敬业与乐业。文章生动且具有说服力，阐述对待工作要有责任心、找到工作中的乐趣，其中心思想与德育无缝贴合。在阅读教学过程中，教师要一方面引导学生领会其中的语言之妙，另一方面引导学生体会梁先生理论观点中的人文关怀，结合其中心思想展开关于对待生活、工作以及未来进入社会的思想道德教育。课堂教学中可采取相应方法，帮助学生学会欣赏和感受选文中心思想及文字表达之美，如结合生活实际、引导学生思考探究等，由此让学生深刻理解文章，也实现精神的洗礼，达到渗透德育的目的。
　　值得注意的是，《新编高职语文（第三版）》虽然有丰富的德育素材，但在实际教学中，基于语文教学要求，德育渗透的力度、深度可能会有所不足。例如，教师在教学时仅结合思考与练习重点学习涉及的语文知识，不能充分给予学生思考的时间和空间，由此未能对德育元素进行深入挖掘，从而浪费了其德育教育的空间。又如，教学过程缺乏对德育渗透路径的开拓，单纯依靠书中内容及语言表达，对部分学生而言可能并不深刻，甚至可能使学生产生说教的感觉，不能积极参与到教学互动当中。针对这些问题，教师需要思考合适的方法渗透德育，通过有效实践真正做到“润物细无声”。
　　综上所述，《新编高职语文（第三版）》可以为教学渗透德育提供较好的素材，书中所选内容均具有挖掘德育元素的价值，选文也值得让学生反复欣赏，并在生活中思考和应用。但要达到良好的实际效果，离不开教师的引导和教学方法的创新。
　　（松原职业技术学院王玉）