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学生的学习是一个自主建构的过程，其间，常常需要不断提出假设、修正假设，因而，出现错误在所难免。教师要做的，就是“化腐朽为神奇”，尽最大可能把表面上看起来是消极信息源的错误转化为积极的课程资源，为我们的教学所用。
放大错误的教学价值
【摘 要】
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学生的学习是一个自主建构的过程，其间，常常需要不断提出假设、修正假设，因而，出现错误在所难免。教师要做的，就是“化腐朽为神奇”，尽最大可能把表面上看起来是消极信息源的错误转
【机 构】
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江苏省常熟市塔前小学
【出 处】
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教育研究与评论：课堂观察
【发表日期】
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2015年11期
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