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摘要：《机械制图》是一门重要的专业基础课，笔者经过十多年的教学实践，对教学内容、教学手段、教学方法、学习兴趣等方面进行了大胆地改革和创新，提高了教学效果。
关键词：制图教学；创新内容；创新手段；创新方法；学习兴趣
中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1812—2485（2012）09—041—03
《机械制图》是我们技工学校机电专业和数控专业开设的一门十分重要的专业课和必修课。我在校一直担任《机械制图》教学任务。在多年的教学探索中发现，由于教学内容、教学手段、教学方法的陈旧落后，使得学生建立不起学习的性趣，丧失了学习耐性，出现厌学现象，加之机械制图的抽象性，需要空间思维能力和空间想象能力，而这两个方面的能力又是技校生所欠缺的。为扭转这种局面，我认为要不断进行教学改革创新，要创新教学内容，创新教学手段，创新教学方法，培养学生学习机械制图的浓厚兴趣。只有这样，才能使机械制图的教学质量取得事半功倍的效果。
1 在教学的内容方面不断改革创新
调整教学内容，明晰培养规格。学校要合理地实施素质教育与能力培养的要求，满足社会的需要，必须对课程内容进行改革与调整，改变那些交叉重复，陈旧老化，不符合社会发展要求的课程内容。补充一些新的，企业需要的，对学习提高有用的相关知识。例如以前对绘图仪器和工具的使用以及制图的标准要求较高，现在采用计算机绘图，对字体、比例、标题栏、图线及图纸幅面等标准可以不作要求（字体可以随意调整，比例和图线可以改变，标题栏和幅面可以选用模块）：常用的几何的画法；如等分线段、等分圆周、画椭圆等旧的绘图方法已无多大用处，就连圆弧连接的方法也都不适应现代绘图的需要了：轴测投影由于计算机上的三维实体技术的出现也显得无足轻重，这些内容只作简单的介绍即可。而对于其他方面：学生必须掌握投影作图的原理与方法；点、线、面的投影和特殊位置直线，平面的投影特性：基本体三视图及表面上找点：相贯线、组合体的画图等是机械制图的基础，这些内容一环扣一环，紧密联系在一起的，应该系统讲解，全面掌握。学生对机件的表达方法及国标中的相应规定必须熟悉，最终要达到用平面图形准确、完整表达出机件的结构、形状、并标注出尺寸和技术要求。徒手绘制草图的训练要加强，随着引进设备的增多，学生在工作中会遇到很多机器设备的测绘（这也是制图综合训练的内容），其中很重要的一步工作就是徒手绘制零、部件的草图，只有正确绘制零部件的草图，才能顺利在计算机上完成零部件的工作图。通过制图课的学习，学生必须掌握正投影法图示物体的基本理论与方法，具有利用计算机熟练绘制零件图和装配图的能力。
2 在教学手段方面不断改革创新
我从事《机械制图》教学多年，先后连续送走八届毕业生。多年的教学实践证明，着眼于从教学对象的可接受性，适度运用现代化的教学手段，是提高课堂教学效益的有效途径。从学科的特点出发，坚持适当性原则。机械制图教学既有直观性，又有抽象性，必须充分认识学科特点，在传统教学的基础上，适当运用多媒体优化组合，当用则用，不当则不用。所谓“适当性”，即用在“精彩”之处，用在激发学生兴趣，有利于突破重点，强化重点之处，用在有利于内化教学内容之处。切不可以单一多媒体为中心设计教学过程，如果图形式，搞花架子。其效果不是画龙点睛，而是画蛇添足。如：在讲授组合体视图的画法时，可以利用图像型与实物型组合的方式。教者在分析组合体时，先利用学生按三视图尺寸自制的橡皮泥模型，师生共同分析组合部分的相对位置，组合方式。但对于相对复杂或模型未能表达清楚的组合部分，可用CAI解决难点，由相应的三维立体图引导学生的思维，甚至可以进入其内部进行观察，研究哪儿有线？哪儿无线？从而进一步开拓学生的思维空间，增强学生的空间想象，能得到事半功倍的效果。若不恰当地运用CAI分析组合体时，教者成为CAI课件制作者和操纵者，忽视师生之间的交流与沟通，淡化直观教学，不注重培养学生的形象思维能力和空间想象能力，课堂教学效果只能是事倍功半。
因此，在运用现代化教学手段时必须 “适当”地与传统教学方法相互渗透，以入为主，以机为辅，扬长避短，相辅相成，才能使机械制图教学达到理想境界。
总之，现代化的教学手段有其无比的优越性，在运用现代化教学手段时，必须尊重学生的主动性、创造性，注重师生之间的合作，交往等人文性，保持信息传递的方向性，保证多媒体播放进程与学生思维的一致性。为此，在充分运用现代化教学手段的过程中，必须坚持“适时、适度、适当”的原则，这样提高教学效率才能落到实处。从认识规律出发，坚持适时性原则。机械制图作为专业基础课，虽不同数、理、化等基础学科，但在教学过程中必须从知识体系入手，遵循认知规律，让学生掌握国家标准、投影知识、投影原理、作图方法等基本知识，具备一定的空间想象力，没有一定投影及作图基础知识作铺垫，即使有再先进的条件，也难以达到预期的教学目标。因此，在机械制图教学过程中，现代化教学手段的应用首先必须把握好“适时”性原则。例如：在讲授投影原理时，先用幻灯提供中心投影和平行投影两种形式的图，借助于幻灯本身即为投影中心，让学生充分观察，得到感性认识，进而再出示挂图或播放录像，从而将抽象的概念形象化，获得理性知识。如果一开始就采用挂图、录像等，不论放出多么动感的镜头，都不能达到上述效果。再如：在讲述三视图投影规律时，因学生的空间想象力尚未建立，教者可以利用教室作为三投影面体系，把黑板作为 V面，把教室地面当H面，把教室的墙面当W面，让学生更好地理解。机械制图课教学必须跟上时代的发展和科技的进步，采用更加先进科学的教学手段，对学生提出新的要求，培养出现代企业需要的高素质的劳动者。
3 在教学方法方面不断改革创新
采用现代技术，改进教学方法。良好的，先进的教学方法是提高制图教学质量的前提和基础。制图是一门抽象难学的课程，特别对于那些数学基础较差的学生更是如此。学生大多能够意识到制图的重要性，在制图的学习中也花了很多的时间，但效果并不理想。这其中有学生基础方面的原因，也有教学方法方面的原因。因此，要在教学方法方面不断改革创新。 3.1 教学，教法是关键
教是首位，教案是教师传授知识的重要依据，而备好合理性的教案，要求教师不仅深谙教学之道，且要专业知识渊博，能讲、能做，同时能不断地吸取本专业新信息、新科学来充实提高自己。对于《机械制图》教师则要求既要懂得画法几何及机械制图，又要懂得机械，掌握新国标，并能实际画图。只有这样，才能系统、完整、准确地备教案。如何备合理性教案？在这方面我首先就是熟悉教学大纲，根据教学大纲来看教材，对于教材的每部分内容，我都会仔细研究，从不同角度来理解这部分内容。在吃透教材的前提下，每备一份教案，先将整体内容分解一系列的步骤和问题 ，然后一个一个地检查回答每个问题，直到最后没发现遗漏，得到圆满的结果，这才认为教案合理。如《机械制图》视图这一节分解为：（1）什么是视图？讲清概念及分类；（2）画视图前要做什么？掌握各视图投影方式方法及标准；（3）视图为什么这样分类？为看图和画图方便，表达不同复杂程度和不同形状的机件；（4）何地画何种视图？各个视图的位置关系；（5）何时画何种视图？各视图的应用范围；（6）如何画视图？视图投影规律及各视图特殊表示方法。这样分解出的教案将分散的内容连贯起来，抓住共性，突出特性，内容完整清楚，条理性强，加之配合适当的教学方法和手段，能大大提高教学的科学性和效率。
3.2 充分利用教学模型进行演示法教学
因为制图是一门比较抽象的课，需要一定的空间想象能力，而职业类学校的学生数学基础普遍较差，缺乏空间想象力和形象思维，所以只有充分选择与新课有关的模型直接演示，让学生看得到，摸得着的情况下获得初步印象，才有利于培养学生的观察能力。在学生对这部分内容有了一定的初步印象之后，我会选择一些类似的模型。让学生自己进行思考，慢慢锻炼他们的空间想象能力。对于课后的练习，我让学生先根据图形想象空间结构，如果有困难的可以借助橡皮泥，自己动手构出模型。这样深入浅出，循序渐进，这样有助学生更好掌握所学内容。
3.3 教会学生进行必要的练习
要学好机械制图这门课，练习是很重要的。我边讲解，边让学生练习。我一般把练习题分为一般题和提高题两种，以满足全部学生的需要，这不仅让学生巩固知识，加深理解，还可以检查教学效果，及时反馈信息，发现问题，及时辅导，可提高全班学生的学习积极性，增强求知欲。训练了思维，有利培养学生分析问题和解决问题的能力。
4 在培养学生学习兴趣方面不断改革创新
4.1 “兴趣是求知的向导，爱好是成功的大门”
我充分利用现代化的教学手段激发学生的学习兴趣，调动了学生学习积极性。如在课堂上采用多媒体授课与教学挂图板书相结合的教学方式，既让学生大脑皮层兴奋起来，对制图产生浓厚的学习兴趣，又围绕教学目的正确引导学生，不失时机地培养学生的动手能力，开发思维能力。如：通过录像给出各种连接形式的实物画面及钻孔，攻丝的工艺过程，让学生从录像中了解工艺过程，由挂图给出规定画法，并从中了解视图画法细节，形成连接图。师生似乎在共同享受着安装机器的一种乐趣。
4.2 编写机械制图教学口诀，培养学生学习机械制图的兴趣
我在分析学生思维能力和自治能力的基础上，结合机械制图学习特点，从培养学生学习机械制图兴趣为出发点，利用学生在中学已养成的喜欢背书的习惯，在机械制图的教学口诀编写中，融入了形象性，比喻性和具有浓厚人情味的语言，使教学口诀具有趣味性、可读性和亲切感。如：公差与配合作用的教学口诀：“公差配合很关键，可保机器平稳转。延长寿命很明显，也可组织大生产。专业生产精度高，安装时能保互换。量大成本价格低，低投高产有效益”。由于机械制图的教学口诀编写生动活泼，充分尊重了学生学习的主体地位，符合学生的学习习惯，使学生在阅读和背诵的过程中，潜移默化地克服畏难情绪，树立学好机械制图的信心，并在教师结合教学模型的讲解下理解教学口诀，接受机械制图知识，逐步地培养起学习机械制图的兴趣，使机械制图的教学质量取得事半功倍的效果。
4.3 机械制图教学是教师和学生的互动性活动
在教学过程中既要发挥教师的主导作用，又要发挥学生的主体作用，两者不可偏废，相辅相成。相对而言学生的主体作用显得更为重要，因为教学过程如果没有学生主动积极的参与，教师的一切努力都是徒劳。当然，要充分发挥学生的主体作用离不开教师良好的引导，更重要的是学生对所学的内容有深厚的兴趣。心理学家布鲁纳曾说：“最好的学习动因是学员对所学材料的内在兴趣”。因此，“兴趣”可激发学生求知的欲望和学习的积极性，可使他们主动认真地思考，可使他们变被动接受的课体为主动学习的主体。因此，我在课堂上讲授制图课时，一边讲解，一边让学生动手绘图，以增强师生之间的互动。这样不仅可以巩固他们的所学，而且还促进了学生创造潜能的发挥和激发了学生学习的主动性。
总之，为了让学生更好地掌握机械制图知识，提高制图教学质量，我对机械制图教学进行了改革和创新，充分发挥了教师的主导作用，增强了学生学习的自主性，大大地提高了机械制图教学效果。
关键词：制图教学；创新内容；创新手段；创新方法；学习兴趣
中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1812—2485（2012）09—041—03
《机械制图》是我们技工学校机电专业和数控专业开设的一门十分重要的专业课和必修课。我在校一直担任《机械制图》教学任务。在多年的教学探索中发现，由于教学内容、教学手段、教学方法的陈旧落后，使得学生建立不起学习的性趣，丧失了学习耐性，出现厌学现象，加之机械制图的抽象性，需要空间思维能力和空间想象能力，而这两个方面的能力又是技校生所欠缺的。为扭转这种局面，我认为要不断进行教学改革创新，要创新教学内容，创新教学手段，创新教学方法，培养学生学习机械制图的浓厚兴趣。只有这样，才能使机械制图的教学质量取得事半功倍的效果。
1 在教学的内容方面不断改革创新
调整教学内容，明晰培养规格。学校要合理地实施素质教育与能力培养的要求，满足社会的需要，必须对课程内容进行改革与调整，改变那些交叉重复，陈旧老化，不符合社会发展要求的课程内容。补充一些新的，企业需要的，对学习提高有用的相关知识。例如以前对绘图仪器和工具的使用以及制图的标准要求较高，现在采用计算机绘图，对字体、比例、标题栏、图线及图纸幅面等标准可以不作要求（字体可以随意调整，比例和图线可以改变，标题栏和幅面可以选用模块）：常用的几何的画法；如等分线段、等分圆周、画椭圆等旧的绘图方法已无多大用处，就连圆弧连接的方法也都不适应现代绘图的需要了：轴测投影由于计算机上的三维实体技术的出现也显得无足轻重，这些内容只作简单的介绍即可。而对于其他方面：学生必须掌握投影作图的原理与方法；点、线、面的投影和特殊位置直线，平面的投影特性：基本体三视图及表面上找点：相贯线、组合体的画图等是机械制图的基础，这些内容一环扣一环，紧密联系在一起的，应该系统讲解，全面掌握。学生对机件的表达方法及国标中的相应规定必须熟悉，最终要达到用平面图形准确、完整表达出机件的结构、形状、并标注出尺寸和技术要求。徒手绘制草图的训练要加强，随着引进设备的增多，学生在工作中会遇到很多机器设备的测绘（这也是制图综合训练的内容），其中很重要的一步工作就是徒手绘制零、部件的草图，只有正确绘制零部件的草图，才能顺利在计算机上完成零部件的工作图。通过制图课的学习，学生必须掌握正投影法图示物体的基本理论与方法，具有利用计算机熟练绘制零件图和装配图的能力。
2 在教学手段方面不断改革创新
我从事《机械制图》教学多年，先后连续送走八届毕业生。多年的教学实践证明，着眼于从教学对象的可接受性，适度运用现代化的教学手段，是提高课堂教学效益的有效途径。从学科的特点出发，坚持适当性原则。机械制图教学既有直观性，又有抽象性，必须充分认识学科特点，在传统教学的基础上，适当运用多媒体优化组合，当用则用，不当则不用。所谓“适当性”，即用在“精彩”之处，用在激发学生兴趣，有利于突破重点，强化重点之处，用在有利于内化教学内容之处。切不可以单一多媒体为中心设计教学过程，如果图形式，搞花架子。其效果不是画龙点睛，而是画蛇添足。如：在讲授组合体视图的画法时，可以利用图像型与实物型组合的方式。教者在分析组合体时，先利用学生按三视图尺寸自制的橡皮泥模型，师生共同分析组合部分的相对位置，组合方式。但对于相对复杂或模型未能表达清楚的组合部分，可用CAI解决难点，由相应的三维立体图引导学生的思维，甚至可以进入其内部进行观察，研究哪儿有线？哪儿无线？从而进一步开拓学生的思维空间，增强学生的空间想象，能得到事半功倍的效果。若不恰当地运用CAI分析组合体时，教者成为CAI课件制作者和操纵者，忽视师生之间的交流与沟通，淡化直观教学，不注重培养学生的形象思维能力和空间想象能力，课堂教学效果只能是事倍功半。
因此，在运用现代化教学手段时必须 “适当”地与传统教学方法相互渗透，以入为主，以机为辅，扬长避短，相辅相成，才能使机械制图教学达到理想境界。
总之，现代化的教学手段有其无比的优越性，在运用现代化教学手段时，必须尊重学生的主动性、创造性，注重师生之间的合作，交往等人文性，保持信息传递的方向性，保证多媒体播放进程与学生思维的一致性。为此，在充分运用现代化教学手段的过程中，必须坚持“适时、适度、适当”的原则，这样提高教学效率才能落到实处。从认识规律出发，坚持适时性原则。机械制图作为专业基础课，虽不同数、理、化等基础学科，但在教学过程中必须从知识体系入手，遵循认知规律，让学生掌握国家标准、投影知识、投影原理、作图方法等基本知识，具备一定的空间想象力，没有一定投影及作图基础知识作铺垫，即使有再先进的条件，也难以达到预期的教学目标。因此，在机械制图教学过程中，现代化教学手段的应用首先必须把握好“适时”性原则。例如：在讲授投影原理时，先用幻灯提供中心投影和平行投影两种形式的图，借助于幻灯本身即为投影中心，让学生充分观察，得到感性认识，进而再出示挂图或播放录像，从而将抽象的概念形象化，获得理性知识。如果一开始就采用挂图、录像等，不论放出多么动感的镜头，都不能达到上述效果。再如：在讲述三视图投影规律时，因学生的空间想象力尚未建立，教者可以利用教室作为三投影面体系，把黑板作为 V面，把教室地面当H面，把教室的墙面当W面，让学生更好地理解。机械制图课教学必须跟上时代的发展和科技的进步，采用更加先进科学的教学手段，对学生提出新的要求，培养出现代企业需要的高素质的劳动者。
3 在教学方法方面不断改革创新
采用现代技术，改进教学方法。良好的，先进的教学方法是提高制图教学质量的前提和基础。制图是一门抽象难学的课程，特别对于那些数学基础较差的学生更是如此。学生大多能够意识到制图的重要性，在制图的学习中也花了很多的时间，但效果并不理想。这其中有学生基础方面的原因，也有教学方法方面的原因。因此，要在教学方法方面不断改革创新。 3.1 教学，教法是关键
教是首位，教案是教师传授知识的重要依据，而备好合理性的教案，要求教师不仅深谙教学之道，且要专业知识渊博，能讲、能做，同时能不断地吸取本专业新信息、新科学来充实提高自己。对于《机械制图》教师则要求既要懂得画法几何及机械制图，又要懂得机械，掌握新国标，并能实际画图。只有这样，才能系统、完整、准确地备教案。如何备合理性教案？在这方面我首先就是熟悉教学大纲，根据教学大纲来看教材，对于教材的每部分内容，我都会仔细研究，从不同角度来理解这部分内容。在吃透教材的前提下，每备一份教案，先将整体内容分解一系列的步骤和问题 ，然后一个一个地检查回答每个问题，直到最后没发现遗漏，得到圆满的结果，这才认为教案合理。如《机械制图》视图这一节分解为：（1）什么是视图？讲清概念及分类；（2）画视图前要做什么？掌握各视图投影方式方法及标准；（3）视图为什么这样分类？为看图和画图方便，表达不同复杂程度和不同形状的机件；（4）何地画何种视图？各个视图的位置关系；（5）何时画何种视图？各视图的应用范围；（6）如何画视图？视图投影规律及各视图特殊表示方法。这样分解出的教案将分散的内容连贯起来，抓住共性，突出特性，内容完整清楚，条理性强，加之配合适当的教学方法和手段，能大大提高教学的科学性和效率。
3.2 充分利用教学模型进行演示法教学
因为制图是一门比较抽象的课，需要一定的空间想象能力，而职业类学校的学生数学基础普遍较差，缺乏空间想象力和形象思维，所以只有充分选择与新课有关的模型直接演示，让学生看得到，摸得着的情况下获得初步印象，才有利于培养学生的观察能力。在学生对这部分内容有了一定的初步印象之后，我会选择一些类似的模型。让学生自己进行思考，慢慢锻炼他们的空间想象能力。对于课后的练习，我让学生先根据图形想象空间结构，如果有困难的可以借助橡皮泥，自己动手构出模型。这样深入浅出，循序渐进，这样有助学生更好掌握所学内容。
3.3 教会学生进行必要的练习
要学好机械制图这门课，练习是很重要的。我边讲解，边让学生练习。我一般把练习题分为一般题和提高题两种，以满足全部学生的需要，这不仅让学生巩固知识，加深理解，还可以检查教学效果，及时反馈信息，发现问题，及时辅导，可提高全班学生的学习积极性，增强求知欲。训练了思维，有利培养学生分析问题和解决问题的能力。
4 在培养学生学习兴趣方面不断改革创新
4.1 “兴趣是求知的向导，爱好是成功的大门”
我充分利用现代化的教学手段激发学生的学习兴趣，调动了学生学习积极性。如在课堂上采用多媒体授课与教学挂图板书相结合的教学方式，既让学生大脑皮层兴奋起来，对制图产生浓厚的学习兴趣，又围绕教学目的正确引导学生，不失时机地培养学生的动手能力，开发思维能力。如：通过录像给出各种连接形式的实物画面及钻孔，攻丝的工艺过程，让学生从录像中了解工艺过程，由挂图给出规定画法，并从中了解视图画法细节，形成连接图。师生似乎在共同享受着安装机器的一种乐趣。
4.2 编写机械制图教学口诀，培养学生学习机械制图的兴趣
我在分析学生思维能力和自治能力的基础上，结合机械制图学习特点，从培养学生学习机械制图兴趣为出发点，利用学生在中学已养成的喜欢背书的习惯，在机械制图的教学口诀编写中，融入了形象性，比喻性和具有浓厚人情味的语言，使教学口诀具有趣味性、可读性和亲切感。如：公差与配合作用的教学口诀：“公差配合很关键，可保机器平稳转。延长寿命很明显，也可组织大生产。专业生产精度高，安装时能保互换。量大成本价格低，低投高产有效益”。由于机械制图的教学口诀编写生动活泼，充分尊重了学生学习的主体地位，符合学生的学习习惯，使学生在阅读和背诵的过程中，潜移默化地克服畏难情绪，树立学好机械制图的信心，并在教师结合教学模型的讲解下理解教学口诀，接受机械制图知识，逐步地培养起学习机械制图的兴趣，使机械制图的教学质量取得事半功倍的效果。
4.3 机械制图教学是教师和学生的互动性活动
在教学过程中既要发挥教师的主导作用，又要发挥学生的主体作用，两者不可偏废，相辅相成。相对而言学生的主体作用显得更为重要，因为教学过程如果没有学生主动积极的参与，教师的一切努力都是徒劳。当然，要充分发挥学生的主体作用离不开教师良好的引导，更重要的是学生对所学的内容有深厚的兴趣。心理学家布鲁纳曾说：“最好的学习动因是学员对所学材料的内在兴趣”。因此，“兴趣”可激发学生求知的欲望和学习的积极性，可使他们主动认真地思考，可使他们变被动接受的课体为主动学习的主体。因此，我在课堂上讲授制图课时，一边讲解，一边让学生动手绘图，以增强师生之间的互动。这样不仅可以巩固他们的所学，而且还促进了学生创造潜能的发挥和激发了学生学习的主动性。
总之，为了让学生更好地掌握机械制图知识，提高制图教学质量，我对机械制图教学进行了改革和创新，充分发挥了教师的主导作用，增强了学生学习的自主性，大大地提高了机械制图教学效果。