每一周的升旗仪式上是会评选出学校的每周之星、每一次的班会都有不同的主题、每一个班级都有自己的特色文化贯穿其中、每一个社团都有自己独特的能量指引学生发展……这么多个“一”全面的渗透在南京机电工业技工学校的德育教育中。“实施素质教育过程中要进行德育渗透，充分利用素质教育的主阵地——课堂以及校园生活，对实施素质教育的主体——学生，进行思想渗透和灌输。如何加强职业学校的德育渗透，是目前学校改革过程中一个重要的课题。”南京机电工业技工学校校长郭朝辉说。
　　在建构德育框架时，学校坚持落实“教育育人、环境育人、活动育人”工作理念，把育人工作融入学校工作的方方面面，融进全面的课程设计和学生活动之中，使德育、技能教育、文化教育三者紧密结合。在实施德育过程中，学校大胆创新探索，通过特色班级、主题班会、社团建设等平台，形成一个全面的德育教育体系。
　　班级德育，以“特色”为引领
　　班级是学生个体社会化和个性发展的场所，丰富多彩的班级生活是学校实施德育教育的“载体”。南京机电工业技工学校根据“你无我有、你有我精、你精我特”的差异化办学思路打造“特色班级”，从而形成独特的班级德育风格。
　　“一个具有特色的班集体是一部立体的、多彩的、富有魅力的、无声的教科书，它能潜移默化地对学生进行熏陶、塑造，具有极大的育人功能；是一种无形的约束力，使学生自觉地约束自己的言行，与环境保持和谐一致，学生在心情愉悦的氛围中获得感悟，产生蓬勃向上的力量 。”郭朝辉告诉记者，学校在特色班级创建活动开展中，班主任根据学生的特点、特长以及班级专业特点、学生的培养目标进行，并与学生一起确定班级创建目标。
　　特色班级的创建工作没有固定模式，这为班主任开展班级管理工作提供了广阔的空间。以“卫生文明特色班”为例，该班以学生个人卫生习惯、教室卫生、宿舍卫生为切入点培养学生良好的卫生习惯，进而培养学生勤劳、文明、爱护校园环境的良好素质，促进学生吃苦耐劳精神的养成。在创建“卫生文明特色班”过程中，他们首先以主题班会形式进行讨论确定班级特色，再导入学生存在的不讲卫生以及不文明的现象，引导学生在主题班会上讨论建设“卫生文明特色班”创建的意义。然后全班同学讨论制定班级、宿舍、个人卫生标准以及值日、检查机制，确立各自的卫生目标，增强学生保护环境卫生的责任意识。卫生值日、检查机制包括：卫生包干制，细化卫生区域分工，明确责任区域的卫生责任人，做到“处处有人管”，不留卫生死角；卫生监督制，设立卫生监督岗，课间常巡查，平时多提醒，做到“事事有人问”；卫生训导制，利用晨会、班会等时机总结卫生情况，加强卫生引导，培养卫生习惯，并开展实践体验活动，增强文明卫生意识，做到“日日有收获”；卫生评比制，做好卫生星级评定工作，每周进行一次班级“文明卫生之星”评比，每月进行一次月冠军评选，每学期进行文明卫生优秀学生评比，并将结果以光荣榜的形式张贴在教室宣传栏，做到“人人有创造”。
　　“卫生文明特色班”还建立竞争机制，开展“我是卫生标兵”创建活动。在班级中建立养成良好卫生习惯的竞争机制，营造竞争氛围。每个学生自找一名对手争先创优（水平相当），从个人卫生、着装、床铺、值日等方面比赛争创卫生标兵。班主任还引导学生将竞争内容从比卫生延伸到比文明、比学习、比思想、比进步。竞争对手名单列表上墙，每周公布各自的表现，评选一周之星。通过竞争，让优等生更优，基础薄弱的学生也不甘落后，奋起直追；通过竞争，让班级形成一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围，促进学生全面发展。
　　该特色班还以小组、宿舍为单位开展优秀班组、宿舍评选活动。以小组、宿舍为单位，开展小组、宿舍卫生、文明守纪争先创优活动评比，每个月分别评选一个优秀宿舍和一个优秀小组。同时还开展争创文明之星活动，班主任引导学生制定个人创建之星目标，并帮助学生完成目标。经过班主任的指导以及个人的自我约束，使得大部分学生在本学期末能被评定为班级的“文明之星”。
　　主题班会，创新PK传统模式
　　以往的班会，一般都是老师在讲台上讲，学生坐在下面听。南京机电工业技工学校打破了这种传统的班会模式，设计出新颖的主题班会。创新模式是有针对性的选择主题，让学生自己组织班会活动，变以往的老师讲学生听为学生讲学生听。学生在准备班会过程中深刻体会，在活泼的互动形式中感受德育的魅力。
　　“主题班会选题的内容与深度取决于学生的年龄层次以及班级自身的特点，有时候还会与地域、历史、文化有直接的联系。”德育教研室主任陈雪说。班会主题的选定有四个方向：
　　一是按年级特点进行主题的选取。以五年制学生为例，一年级学生更多选择《回首军训展望明天》、《做一名合格的职校生》等，这既能增强学生对同学、老师、班级、学校的认同感，又让学生了解到开展主题班会的目的；二年级学生则选取《告别依赖、走向独立》、《责任伴我成长》之类的主题；三年级学生因其要面临成人高考或中级工考证，选取的主题多为《成考不是终点》、《培养高素质的技能人才》等；四年级学生即将下厂实习，主题的选择更多的是展现自己对人生目标与珍惜在校时光的感慨。
　　二是按职业学校培养高技能人才的教育宗旨进行主题选取，结合各自专业开展主题班会，并将所学专业通过班会与就业准备有机结合。如专业以数控加工、机电一体化为主的班级，班会主题可以是安排学生进入实习车间切磋技艺，学生之间形成竞争的状态继而可发展为良性循环的学习模式。
　　三是结合地域文化、历史、时政、节日等进行主题选取。例如，以地域文化特点开展的主题班会，让学生对生养自己的土地有更深刻的认识，增强学生的家乡认同感；以迎青奥会、环保为主题的志愿主题活动，既能增强学生的志愿服务意识，又能加强学生与社会的联系；以大型的民族节日或国际节日为主题的班会活动，如中秋、母亲节、环境保护日等，让学生体会传统的民俗与特定节日的重要性，增强学生的责任感。 　　四是以学生行为习惯养成进行主题选取。有些学生网游成瘾，可选取《网络的利与弊》作为主题；有些学生缺乏对父母老师的感恩意识，则可以选取《母爱》《师恩难忘》等主题。
　　主题班会选定后，是否能在规定的时间内完成也考验着学生的组织策划能力。“每个阶段表现形式的长与短都要协调好，一堂主题班会的时间最好控制在35分钟至40分钟以内。”陈雪说。比如在主题班会中同时出现讨论和表演时，是先讨论还是先表演，怎样安排才能达到预定的效果；比如主持词的串联，能否达到承上启下的作用，这就要求学生具备良好的语言组织能力。创新主题班会，让每个学生都有机会得到知识的学习和能力的锻炼，在潜移默化中不断提升自己的综合素养。
　　社团活动，以“正能量”推动德育
　　社团活动是南京机电工业技工学校的第三张德育“王牌”，用“正能量”去唤醒职业学校学生的潜能，促进他们树立健康向上、求真、求善、求美的意识。
　　“学校的德育工作紧密结合学生的实际情况，制定了整体构建学校和谐德育体系的教育目标，主要以“七大教育”为出发点，对学生进行爱国及革命传统教育、安全教育、心理健康教育、职业教育、法纪教育、诚信及文明礼仪教育，学习习惯及学习方法教育，并尝试以此为契机，构建我校和谐教育体系”陈雪说。在这个教育体系中，社团倡导的“正能量”在校园育人方面起到了良好的示范作用。
　　首先，社团活动达到了育人的效果。社团活动的教育方式更容易让学生接受，通过社团活动，学生增强了纪律观念，增强了组织策划能力，增强了与人交往沟通的能力，增强了对班级、学校、社会的服务意识。比如，“春雨”志愿者协会除了完成在校园内的志愿服务工作外，还专门成立了青春助老驿站，连续三年对街道的空巢老人、敬老院、幼儿园、福利院等不同社会人群进行帮扶。2014年3月20日，学校志愿者协会的于晶晶同学在小市天桥上扶起一位6旬老人并将自己100多元的生活费赠给老人当路费，因此她荣获学校的“天天正能量”特别奖。
　　其次，学校社团通过搭建不同的平台，加强学生的德育教育，提升学生的综合素质。以学校“晨曦”文学社为例，该社团成立于2006年，是一个面向全校的文学社团。“晨曦”文学社主要以征文比赛、编印校刊、文学讲座、文学采风为主，选取社会及校园热点问题展开活动，培养学生良好的世界观、人生观、价值观。“橄榄枝”合唱团是成立于2009年的学生业余艺术团体，是展现学生精神风貌的一个窗口，是展示学生艺术才华的一个平台。其宗旨是推动学生艺术教育的普及和提高，丰富学生业余文化生活，提高学生的艺术修养。学校团委以“橄榄枝”合唱社团建设为突破口，打造学校艺术品牌，扩大学校的社会影响，促进学校对外文化交流。
　　通过这些社团活动，学生能够体验角色的互换。比如，在组织社团活动时，社团负责人便充当了组织者、策划者，甚至是指挥者的角色；在参与社会志愿活动时，社团成员便是公民的角色，帮助社会上需要帮助的人。不同的角色变换，让学生学会换位思考，懂得承担责任，从承担学生责任到承担社团责任，再到承担社会责任，从而提升学生的整体素质。
　　从班级建设到社团建设，南京机电工业技工学校的德育教育以潜移默化的方式引导着每一位学生，让学校真正成为学生成长的乐园，让学生成为德技双馨的高素质技能人才。目前，学校还在不断完善德育教育的内涵，将学生的德育工作融入爱国主义教育，遵循学生身心发展的特点和规律，按照社会对高素质劳动者的要求，努力把学生培育成为有思想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业建设者和接班人。