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【摘 要】巩固练习课是介于新授课和复习课之间的一种课型。有效巩固课是学生年龄特点和心理特征发展的需要。农村小学低年段英语巩固课具有明显的目的性，注重主导与主动、实践、直观、系统和巩固。农村小学英语巩固课中注重方式方法的“行”与“效”，教学就会收到事半功倍的效果。
【关键词】有效教学；语言能力；鞏固；趣味性；输出
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）07-0090-01
英语是一门语言，交流是它最重要的功能。巩固练习课是介于新授课和复习课之间的一种桥梁课型。有效巩固课是学生年龄特点和心理特征发展的需要。对农村小学生学习英语语言而言，有效的巩固课不仅能能巩固所学知识，还能逐步形成知识体系；有效的巩固课堂能让农村学生不再孤立、分散地掌握课本中的单词、句型，而是能理解、记忆、综合运用知识。
一、农村小学英语低年段有效巩固课的“思”与“活”
巩固课中学生学会主动发现问题提出问题，让学生与学生之间进行思维的碰撞，才能激起“活力课堂”的火花。知识硬塞，不是学生自己通过思考总结得出规律，师生活动比例失调，就达不到练习、巩固的效果，也难培养学生主动学习的能力。以四年级下册U5 what day is it today ？巩固课为例：复习启动环节设计歌曲，巩固星期单词；语言呈现环节复现what day is … today ？ It’s ….让学生思考；巩固训练环节利用小组活动和游戏操练句型让学生主动去参与；拓展运用环节设计完成Fun with language 1，2，4；归纳提炼环节设计让学生思考总结归纳知识，并找出规律。
二、农村小学英语低年段有效巩固课的“趣”与“实”
1.游戏歌谣，激趣课堂。
（1）活用游戏，激发热情。
德国教育家福禄培尔认为：“游戏是儿童活动的特点，儿童游戏往往伴随着语言的表达，这有利于儿童语言的发展。”例如，如教科版三年级下册Unit4 Is it in your bag？在巩固课中设计游戏：“捉迷藏”。教师出示文具和玩具dog， cat ，doll， rabbit，pen，pencil，ruler……让学生自由用上节课学过的介词on in under进行表述，接着告诉学生：All of these toys are mine. But they can move. Let’s play the game of hide and seek .Please close your eyes.教师将cat藏在盒子后面，问：Where is my cat？用此方法引出旧单词：in， on， under并学习新的介词behind、 beside in front of 让学生看词卡，认读单词，最后将词卡贴在黑板上。用TPR手势表示位置：教学单词English schoolbag，问：Where is my English book？ 学生回答：It’s in the bag.教师由此引出单词book ——English book bag—schoolbag。巩固课课堂不再是枯燥无味的讲或练，通过巧妙的导入合适的游戏，活跃课堂，激发学生的参与学习热情。
（2）巧编歌谣，趣味巩固。
歌谣的合理运用，学生在节奏中熟悉新知，巩固操练的趣味性，激发学生对学习英语的兴趣。例如，在教科版下册Unit 5Happy birthday ！巩固课教学中，改编轻松的歌谣：
we are table number one.Number one，number one.we are table number one.Where is number two？
we are table number two.Number two ，number two.we are table number two.Where is number htree ？......
用轻快有趣的节奏巩固，学生在歌谣中将新句型和单词很容易就掌握了。用sing或者chant巩固所学，是非常高效的。
2.以旧带新，实效知识网。
学生把新学的词汇知识与头脑中已有的知识建立联系，新知识叠加已有的认知结构中，从而增强记忆效果。词汇操练运用以旧引新，达到温故知新的目的。如教科版三年级下册U11 They’re lovely 巩固animal单词时，运用share eyes呈现相关的词汇或者动物bear，fish，chicken， panda， duck ，cat ， dog ，monkey等。这种方式称为联想词群。又如，在平时教学中可以利用联想规律：反义词联想 new 与 old，tall 与short……；同词联想如good nice ，fine；读音联想如our与hour ；形近联想thin与thing，加减联想a，an，and，hand等，联想对比记忆，加强巩固课堂的效果。
巩固句型也要注意新旧知识的衔接。如，在学习Who are they？时，复习旧知识 Who is the baby ？让学生对比新旧知识，在对比中发现不同，在巩固新旧知识同时，有效掌握知识点，达到实效的母的。
3.递进巩固，减轻难度。
操练巩固要有层次感，由易入难，由简到繁，减轻学生的学习难度。如，教科版三年级上册Unit11Do you have a pencil ？学生学习Do you have a ruler？ Yes， Ido.Do you have a pencil？ No， I don’t. Sorry.巩固课可以设计梯级稍大的练习，（1）课文表演。（2）替换操练。如替换pen ，eraser。这个练习，比上一个练习稍微有点难，但是步子非常小，学生掌握起来难度也不大。（3）拓展练习。让学生小组内用May I use it？ OK. Here you are.进行交流，询问同学拥有的文具。通过递进式的巩固，把学习的难度减轻，将知识进行综合应用，达到有效的巩固效果。
三、农村小学英语低年段有效巩固课的“说”与“读”
无论是哪种操练，都离不开学习语言的基本规律——多读多说，熟能生巧。紧扣教材，对学生提出熟练诵读的要求，让学生用“曲不离口”的方法，天天读，时时读，让渗透在教材中的语法内容在不知不觉中成为学生内在的知识。如在四年级下册U3 It’s time to get up .的巩固课中，可以采用课前三分钟朗读单词表，课前一分钟口语交流what time is it ？ It’s ….. It’s time to …. It’s time for …。通过给学生创造诵读交流的机会和环境，这样一个每节诵读过程，有助于学生将知识内化，形成语感，实现意义的建构。
重视农村小学英语教学中的英语巩固课，在巩固教学中我们给予学生爱心、细心、耐心，让农村的孩子收获英语学习的乐趣，收获英语学习的自信。
参考文献
[1]刘艳红浅谈在英语教学中的游戏教学[D]. 遵化市石门镇小辛庄中心小学，2012.
[2]邓鹏如何提高小学英语词汇教学的有效性[D]. 湖北广播电视大学学报，2008.
[3]葛晓程浅谈小学英语教学中如何开展兴趣培养[D]. 吉林省柳河县柳河镇复新学校，2010.
【关键词】有效教学；语言能力；鞏固；趣味性；输出
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）07-0090-01
英语是一门语言，交流是它最重要的功能。巩固练习课是介于新授课和复习课之间的一种桥梁课型。有效巩固课是学生年龄特点和心理特征发展的需要。对农村小学生学习英语语言而言，有效的巩固课不仅能能巩固所学知识，还能逐步形成知识体系；有效的巩固课堂能让农村学生不再孤立、分散地掌握课本中的单词、句型，而是能理解、记忆、综合运用知识。
一、农村小学英语低年段有效巩固课的“思”与“活”
巩固课中学生学会主动发现问题提出问题，让学生与学生之间进行思维的碰撞，才能激起“活力课堂”的火花。知识硬塞，不是学生自己通过思考总结得出规律，师生活动比例失调，就达不到练习、巩固的效果，也难培养学生主动学习的能力。以四年级下册U5 what day is it today ？巩固课为例：复习启动环节设计歌曲，巩固星期单词；语言呈现环节复现what day is … today ？ It’s ….让学生思考；巩固训练环节利用小组活动和游戏操练句型让学生主动去参与；拓展运用环节设计完成Fun with language 1，2，4；归纳提炼环节设计让学生思考总结归纳知识，并找出规律。
二、农村小学英语低年段有效巩固课的“趣”与“实”
1.游戏歌谣，激趣课堂。
（1）活用游戏，激发热情。
德国教育家福禄培尔认为：“游戏是儿童活动的特点，儿童游戏往往伴随着语言的表达，这有利于儿童语言的发展。”例如，如教科版三年级下册Unit4 Is it in your bag？在巩固课中设计游戏：“捉迷藏”。教师出示文具和玩具dog， cat ，doll， rabbit，pen，pencil，ruler……让学生自由用上节课学过的介词on in under进行表述，接着告诉学生：All of these toys are mine. But they can move. Let’s play the game of hide and seek .Please close your eyes.教师将cat藏在盒子后面，问：Where is my cat？用此方法引出旧单词：in， on， under并学习新的介词behind、 beside in front of 让学生看词卡，认读单词，最后将词卡贴在黑板上。用TPR手势表示位置：教学单词English schoolbag，问：Where is my English book？ 学生回答：It’s in the bag.教师由此引出单词book ——English book bag—schoolbag。巩固课课堂不再是枯燥无味的讲或练，通过巧妙的导入合适的游戏，活跃课堂，激发学生的参与学习热情。
（2）巧编歌谣，趣味巩固。
歌谣的合理运用，学生在节奏中熟悉新知，巩固操练的趣味性，激发学生对学习英语的兴趣。例如，在教科版下册Unit 5Happy birthday ！巩固课教学中，改编轻松的歌谣：
we are table number one.Number one，number one.we are table number one.Where is number two？
we are table number two.Number two ，number two.we are table number two.Where is number htree ？......
用轻快有趣的节奏巩固，学生在歌谣中将新句型和单词很容易就掌握了。用sing或者chant巩固所学，是非常高效的。
2.以旧带新，实效知识网。
学生把新学的词汇知识与头脑中已有的知识建立联系，新知识叠加已有的认知结构中，从而增强记忆效果。词汇操练运用以旧引新，达到温故知新的目的。如教科版三年级下册U11 They’re lovely 巩固animal单词时，运用share eyes呈现相关的词汇或者动物bear，fish，chicken， panda， duck ，cat ， dog ，monkey等。这种方式称为联想词群。又如，在平时教学中可以利用联想规律：反义词联想 new 与 old，tall 与short……；同词联想如good nice ，fine；读音联想如our与hour ；形近联想thin与thing，加减联想a，an，and，hand等，联想对比记忆，加强巩固课堂的效果。
巩固句型也要注意新旧知识的衔接。如，在学习Who are they？时，复习旧知识 Who is the baby ？让学生对比新旧知识，在对比中发现不同，在巩固新旧知识同时，有效掌握知识点，达到实效的母的。
3.递进巩固，减轻难度。
操练巩固要有层次感，由易入难，由简到繁，减轻学生的学习难度。如，教科版三年级上册Unit11Do you have a pencil ？学生学习Do you have a ruler？ Yes， Ido.Do you have a pencil？ No， I don’t. Sorry.巩固课可以设计梯级稍大的练习，（1）课文表演。（2）替换操练。如替换pen ，eraser。这个练习，比上一个练习稍微有点难，但是步子非常小，学生掌握起来难度也不大。（3）拓展练习。让学生小组内用May I use it？ OK. Here you are.进行交流，询问同学拥有的文具。通过递进式的巩固，把学习的难度减轻，将知识进行综合应用，达到有效的巩固效果。
三、农村小学英语低年段有效巩固课的“说”与“读”
无论是哪种操练，都离不开学习语言的基本规律——多读多说，熟能生巧。紧扣教材，对学生提出熟练诵读的要求，让学生用“曲不离口”的方法，天天读，时时读，让渗透在教材中的语法内容在不知不觉中成为学生内在的知识。如在四年级下册U3 It’s time to get up .的巩固课中，可以采用课前三分钟朗读单词表，课前一分钟口语交流what time is it ？ It’s ….. It’s time to …. It’s time for …。通过给学生创造诵读交流的机会和环境，这样一个每节诵读过程，有助于学生将知识内化，形成语感，实现意义的建构。
重视农村小学英语教学中的英语巩固课，在巩固教学中我们给予学生爱心、细心、耐心，让农村的孩子收获英语学习的乐趣，收获英语学习的自信。
参考文献
[1]刘艳红浅谈在英语教学中的游戏教学[D]. 遵化市石门镇小辛庄中心小学，2012.
[2]邓鹏如何提高小学英语词汇教学的有效性[D]. 湖北广播电视大学学报，2008.
[3]葛晓程浅谈小学英语教学中如何开展兴趣培养[D]. 吉林省柳河县柳河镇复新学校，2010.