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学生在成长的过程中犯错误是难以避免的，他们在不断地试错和改正中成长的。老师的使命就是在学生犯错误的时候，加强教育，匡正他们的行为，让他们大步走在成长的道路上。
教育离不开处罚，在处罚学生的过程中，班主任往往不能很好地把握尺度，有的处罚太轻，有的处罚又太重，最终都会因为没有恰到好处，影响了教育的效果。我主张处罚学生时不要轻易“亮剑”。那么，处罚该如何把握尺度？我以寝室扣分为例，说说具体操作细则。
一、班委出面处置
1.告知事实
初次扣分，由班委告知学生，让他知道扣分的具体事项。每个学生都有上进心和集体荣誉感，了解具体问题后，能引起他的重视，争取下一次做好。
2.抄写条例
学生扣分了，我们要相信他不是故意的，只是不熟悉扣分条例，可以让他抄写寝室扣分条例，以免下次犯错。抄写是为了提醒与警示，遍数不宜过多，一遍即可，如果条例文字量大，可以选择性抄写。
3.批评教育
偶尔的扣分是难免的，要宽容待之。而对屡次扣分的同学，则要根据扣分的程度及性质，由班干部及时提醒，或班主任给予口头警告。
4.静思己过
在规定的时间内，在自己的位置上，或在班委指定的地方，回顾近一段时间以来的表现，想清楚哪些扣分是可以避免的，给自己也给班级一个交代。
班干部能处理的问题，班主任不要出面。一则，如果凡事都由班主任处理，会忙不过来；二则，师生之间要保持一定的距离，如果凡事都由班主任亲自处理，次数多了，班主任的形象会“矮化”，威信会下降，这于班级管理有害无益。
二、班主任出面处置
1.班级公示
公示扣分情况。公示较长时间段的扣分情况，所谓积少成多，几周、一个月乃至几个月，谁优谁劣一目了然。记得有一次在教室里公示了两个月的扣分情况，有的同学一分没扣，而有的同学扣分占据了整个黑板，扣分多的同学低下了头。公示在同学们心中敲响了警钟，在之后相当长一段时间里班级没有扣分的情况，取得良好的教育效果。
2.照片展示
学生都希望自己在同学面前，尤其是在异性面前有一个好形象。我不定期到寝室拍摄，重点拍摄优秀的寝室和有问题的寝室，然后在教室里如实播放。类似的做法，形式上可以创新，比如在每次大扫除后，组织男女生互相检查，集體通报，表扬先进，鞭策落后。
3.老师谈话
找学生谈话，旨在解决问题，要给学生说话的机会，给予他辩白的权力，让事实说话，表达解决问题的诚意，避免诱发情绪，激化矛盾。当然，若有些同学确实过分了，班主任可以故作生气，产生威慑效果，便于事情的处理。“兵法有云，攻心为上。”有时，宽容胜过处罚。学生在感受到班主任的通情达理后，便会激发向上的力量。
4.实地整改
有时学生被扣分不是故意的，而是身为独生子女缺乏锻炼，没有做好卫生的意识与能力，不知道具体的标准，不清楚怎样才算干净。这时需要的是班主任手把手的指导，任何责怪与批评都无济于事。
5.处罚补偿
有些学生天生健忘，所以，给他长点记性是有必要的，比如罚他为班级做点贡献。当然，处罚还是要适度，过重的处罚会让学生产生两不相欠的心理，这对班级的建设是极为不利的。
6.深刻检讨
让犯错的同学向全班同学表达歉意，并做出郑重承诺。歉意要发自内心，不能为检讨而检讨。为了让检讨深刻有效，班主任事前有针对性的教育与深入的沟通必不可少，做出的承诺也要以可操作性为原则。
三、家长出面处置
1.通报家长
让家长知情，为以后的工作奠基基础。万一以后要对学生进行处理，让家长有心理准备，也能为班主任减少一些不必要的麻烦。
2.家长教育
让家长配合教育，适当给学生一定的压力，让他有所收敛。整合多方资源，对于学生的教育与成长，是有帮助的。
四、学校出面处置
1.建议通校
这是无奈的选择，不主张采用。据观察，家长也不乐意接受这种处罚，孩子通校会给他们带去很多不便。
采用通校处罚要注意，通校时间不宜过长。还要注意的是，只有寝室里发生错误才通校，惩罚的轻重必须与事件有关联、相匹配。如果学生在教室里吃零食，老师处罚他通校，道理上是站不住脚的。若是碰到较真的学生或家长，容易让班主任陷入尴尬的境地。
2.行政处分
这种方式更是下下策。如果惩罚记入档案，会影响学生的终身发展，这是班主任不希望看到的。行政处分作为一把悬着的利剑，在警诫学生方面还是能起到一定作用的。
教育惩戒学生，我建议逐渐升级，在班委会与班主任的层面妥善处理，尽量不要上升到家长与学校层面，能从轻惩罚的尽量从轻，能不处理的就不处理。教育学生时，尽可能多设置一些教育环节，一方面是让学生知道自己理亏，另一方面也为班主任自己争取更多的教育主动权。
为了取得更好的教育效果，可以采用组合拳，进行优化组合。但千万要记牢，不要轻易用绝招，不要轻易“亮剑”。这不是为了别人，恰恰是为了班主任自己。事实证明，按照这样程序处理，确实带给我诸多的便利，让我享受了很多职业的幸福。
（责任编辑 何欣容）
教育离不开处罚，在处罚学生的过程中，班主任往往不能很好地把握尺度，有的处罚太轻，有的处罚又太重，最终都会因为没有恰到好处，影响了教育的效果。我主张处罚学生时不要轻易“亮剑”。那么，处罚该如何把握尺度？我以寝室扣分为例，说说具体操作细则。
一、班委出面处置
1.告知事实
初次扣分，由班委告知学生，让他知道扣分的具体事项。每个学生都有上进心和集体荣誉感，了解具体问题后，能引起他的重视，争取下一次做好。
2.抄写条例
学生扣分了，我们要相信他不是故意的，只是不熟悉扣分条例，可以让他抄写寝室扣分条例，以免下次犯错。抄写是为了提醒与警示，遍数不宜过多，一遍即可，如果条例文字量大，可以选择性抄写。
3.批评教育
偶尔的扣分是难免的，要宽容待之。而对屡次扣分的同学，则要根据扣分的程度及性质，由班干部及时提醒，或班主任给予口头警告。
4.静思己过
在规定的时间内，在自己的位置上，或在班委指定的地方，回顾近一段时间以来的表现，想清楚哪些扣分是可以避免的，给自己也给班级一个交代。
班干部能处理的问题，班主任不要出面。一则，如果凡事都由班主任处理，会忙不过来；二则，师生之间要保持一定的距离，如果凡事都由班主任亲自处理，次数多了，班主任的形象会“矮化”，威信会下降，这于班级管理有害无益。
二、班主任出面处置
1.班级公示
公示扣分情况。公示较长时间段的扣分情况，所谓积少成多，几周、一个月乃至几个月，谁优谁劣一目了然。记得有一次在教室里公示了两个月的扣分情况，有的同学一分没扣，而有的同学扣分占据了整个黑板，扣分多的同学低下了头。公示在同学们心中敲响了警钟，在之后相当长一段时间里班级没有扣分的情况，取得良好的教育效果。
2.照片展示
学生都希望自己在同学面前，尤其是在异性面前有一个好形象。我不定期到寝室拍摄，重点拍摄优秀的寝室和有问题的寝室，然后在教室里如实播放。类似的做法，形式上可以创新，比如在每次大扫除后，组织男女生互相检查，集體通报，表扬先进，鞭策落后。
3.老师谈话
找学生谈话，旨在解决问题，要给学生说话的机会，给予他辩白的权力，让事实说话，表达解决问题的诚意，避免诱发情绪，激化矛盾。当然，若有些同学确实过分了，班主任可以故作生气，产生威慑效果，便于事情的处理。“兵法有云，攻心为上。”有时，宽容胜过处罚。学生在感受到班主任的通情达理后，便会激发向上的力量。
4.实地整改
有时学生被扣分不是故意的，而是身为独生子女缺乏锻炼，没有做好卫生的意识与能力，不知道具体的标准，不清楚怎样才算干净。这时需要的是班主任手把手的指导，任何责怪与批评都无济于事。
5.处罚补偿
有些学生天生健忘，所以，给他长点记性是有必要的，比如罚他为班级做点贡献。当然，处罚还是要适度，过重的处罚会让学生产生两不相欠的心理，这对班级的建设是极为不利的。
6.深刻检讨
让犯错的同学向全班同学表达歉意，并做出郑重承诺。歉意要发自内心，不能为检讨而检讨。为了让检讨深刻有效，班主任事前有针对性的教育与深入的沟通必不可少，做出的承诺也要以可操作性为原则。
三、家长出面处置
1.通报家长
让家长知情，为以后的工作奠基基础。万一以后要对学生进行处理，让家长有心理准备，也能为班主任减少一些不必要的麻烦。
2.家长教育
让家长配合教育，适当给学生一定的压力，让他有所收敛。整合多方资源，对于学生的教育与成长，是有帮助的。
四、学校出面处置
1.建议通校
这是无奈的选择，不主张采用。据观察，家长也不乐意接受这种处罚，孩子通校会给他们带去很多不便。
采用通校处罚要注意，通校时间不宜过长。还要注意的是，只有寝室里发生错误才通校，惩罚的轻重必须与事件有关联、相匹配。如果学生在教室里吃零食，老师处罚他通校，道理上是站不住脚的。若是碰到较真的学生或家长，容易让班主任陷入尴尬的境地。
2.行政处分
这种方式更是下下策。如果惩罚记入档案，会影响学生的终身发展，这是班主任不希望看到的。行政处分作为一把悬着的利剑，在警诫学生方面还是能起到一定作用的。
教育惩戒学生，我建议逐渐升级，在班委会与班主任的层面妥善处理，尽量不要上升到家长与学校层面，能从轻惩罚的尽量从轻，能不处理的就不处理。教育学生时，尽可能多设置一些教育环节，一方面是让学生知道自己理亏，另一方面也为班主任自己争取更多的教育主动权。
为了取得更好的教育效果，可以采用组合拳，进行优化组合。但千万要记牢，不要轻易用绝招，不要轻易“亮剑”。这不是为了别人，恰恰是为了班主任自己。事实证明，按照这样程序处理，确实带给我诸多的便利，让我享受了很多职业的幸福。
（责任编辑 何欣容）