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在武汉市西马路小学，一年级学生每周一到周四都不背书包了，到周五才把书包带回家。这件事引起了当地媒体报道，随后，引来国内一些教育界人士注意，但了解到细节后，许多学校纷纷放弃了“取经”的念头。
减负的代价与条件
武汉市西马路小学一学生家长测量了该校学生书包的重量后向《教育》旬刊记者反映，发现一年级的书包很轻，但是到了六年纪平均要到5公斤左右，有的会达到8公斤——因为除了课本之外，还要装很多复习资料。这位家长介绍说，西马路小学只有一年级学生可以不带书包回家，高年级学生还是要带书包回家做作业的，所以希望以后上学每人就发一个平板电脑。
校长张频芳告诉《教育》旬刊记者：“我们学校给一年级学生每人配备了柜子，平时把书包放在柜子里。因为一年级的课程少，所以一个书包就能装下所有的课本，这样周一能统一背来，周五再统一背回去（高年级就不行了，每天要换书包里的内容）。高年级学生的课本多出很多，不能一次全带来，所以要每天背书包上下学。”
张频芳还介绍了该校“不背书包回家”背后的原因：全校500多名学生大都是外来务工人员子女。家长们摆摊卖早点、卖菜、收废品、做清洁工，每天早出晚归忙生计，加上文化水平有限，别说辅导孩子学习，按时接送低年级孩子都有困难。在家辅导孩子做语文作业时，妈妈教的拼音跟老师教的不一样；有些做买卖的家长算账快，教孩子做算术题，答案是对的，却讲不出解开题的过程。
由于上述种种原因，西马路小学统一安排一年级学生推迟放学一小时，由老师带着做完功课再回家。低年级孩子推迟一小时放学，放学时间就和幼儿园一样了。这一小时里既完成了作业，也照看了孩子，减轻了家长负担。对此，家长普遍持欢迎态度。做完作业的孩子们回家后也有更多时间和父母交流。
这项措施是从今年秋季开学开始的。张频芳坦言，也只有西马路小学才有条件进行这样的教学实践。在其他打工子弟较少的小学，如果学校留的作业少了，家长们会群起抗议的。
学校表示，如果说家长对学业要求低是减负的条件的话，那么给学生配备柜子就是减负的代价了。今年暑假期间该校专门在每个班级的教室里开辟空间购置了壁柜，供学生存放书包。除了购置柜子花了一万多元外，有地方安置柜子也是必要的条件。该校因为本市生源不足而对外地学生开源招生，教室内空间富余，才有地方安放柜子。那些要交择校费才能进入的小学教室里人满为患，学校再有钱，也没有地方安放容纳书包的壁柜。
只有低年级学生家长支持
《教育》旬刊记者采访了解到，对孩子不背书包回家，包括西马路小学和其他小学的低年级学生家长普遍表示支持。许多家长认为，低年级学生所学课程简单，如果安排作业，通常很快就能做完。教室往往布置一些相似内容的作业让孩子重复练习，很没有必要。这样做不仅不能提高学生的学习能力，而且容易让学生产生厌学情绪。
“我支持低年级学生不背书包回家。”相邻的棋盘路小学学生家长邱彬说：“孩子上幼儿园时每天晚上都和爸爸妈妈一起玩很久。上小学马上每天忙着做作业。我希望孩子回家不背书包，这样能和孩子一起玩一会儿。” 同在棋盘路小学的学生家长周群就对西马路小学的做法却不认同：“上重点初中要凭分数、看成绩，孩子不背书包回家，会不会影响成绩？”
一位西马路小学一年级学生家长也表示担心自己孩子功课跟不上。好在是一年级，影响不大，如果年级再高一点，就要考虑考虑了。西马路学校的高年级学生家长并不赞成这种做法。他们说，武汉市内的重点初中看成绩，或者看证书才能上，不背书包降低了学习成绩怎么办？
这种顾虑也影响到校方。西马路小学副校长罗浩表示，该校仅考虑在一二年级推广不背书包回家，今后将在三至六年级维持现状。
学生不背书包的学校
武汉西马路小学的不背书包减负实践刚刚开始推行，就受到了高年级家长的抵制而不能进行，甚至一些原本想来“取经”的学校在看到西马路小学的学生家庭背景状况后也一笑飘过。但是《教育》旬刊记者了解到，其实早有小学校进行了全体不背书包的实验，并取得了一定成功经验。
江苏省扬州市育才小学有着120年的历史，在今年年初还获得了2011年度所在区的中小学、幼儿园工作综合考核一等奖。早在2006年，该校就推行学生放学不背书包的教学模式。这样做的前提是提高了对教师课堂教学能力的要求，把有限的教学时间变成了有效的教学时间。
为提高课堂教学质量，该校把各门课程的教学组以主题形式组织起来。校长陈士文亲自带领“智慧数学”课题组，实践证明，教师们对“智慧数学”课堂教育的研究取得了丰硕的成果。蔡月珍老师执教的这节《画图的策略》就是一个很好的例证。
蔡月珍课堂上：
师：请看图。两图有何区别？（课件依次出示图。）
生1：我发现白兔比黑兔多两只。生2：我发现白兔比黑兔多四只。
师：为什么答得这么快。
生：一一对应。
师：前面是美术老师画的，后面是数学老师画的。有什么不同？感觉如何？
生：分类排列后更加简洁明了，更加清晰。
（出示符号表示的图：）
师：数学老师很讲究简洁。如果把数量变大了，你打算如何表示呢？动作快一些，等一会儿老师喊停就停。
学生自主画图，教师巡视。
师：好，一起停止。我要求画799只白兔，526只黑兔。大家怎么才画了几只呀？
师：还有同学是这样画的。（展示台出示学生画的图）
（另有学生画的是线段图。）
师：这样画有什么好处？
生：线段图只需要一段线。
生：我感觉线段图看着更清爽些。
从这堂课的进行中可以看出，教师教得快，学生学得快。这是建立在着重培养学生思维方式的基础之上。课堂教学的效率提高了，学生学习的能力也相同得到提高，考试做题速度快乐，成绩也就上去了。 蔡月珍自己总结说：“画图策略并不局限于教材的例题，这个策略贯穿于学生学习的所有过程。”蔡月珍依次出示的四幅图是对思维整理和提升。从第一幅图到第四幅，学生的思考也从一二年级学习的实物图开始，走向三年级接触过的线段图。
蔡月珍表示：“一些教师给学生留家庭作业时很随意，针对性不强。结果是学科知识做来做去，十分钟的机械作业和一个小时的差别不大。不背书包就回家要求布置的作业能在短时间内完成，教师就要精选各种试题，题目要典型，既不让学生做非常熟练的作业，也不能让学生做想破脑袋也做不出来的作业。教师布置作业要精心，学生学习的效果才能上来。”
扬州育才小学六年级学生岳童介绍说，不背书包回家并不是没有作业，每天的作业都在学校完成。扬州育才小学也是在每周一到周四将孩子的书包留在班上统一保管，周五背书包回家。从2006年开始，该校的“不背书包”行动实行一刀切，所有班级、所有老师都不能让学生背书包。和武汉西马路学校一样，扬州育才小学高年级学生家长也提出了自己的担忧：“学校的出发点固然是好的，但现在市区的重点初中还是考试凭分数上学，万一不背书包却降低了学习成绩，那怎么办？”
实践证明，学生在学校做作业的质量更高，由于取消了重复练习，学生们没有厌学情绪，课堂时间被用来进行有效教学。扬州育才小学学生成绩没有下降，学校越办越好，在本校之外还开办了东、西两个新校区。
但是这一实验也有遗憾。2006年的时候，副校长王国君曾说：“我们希望不背书包的做法影响到更多的学校，甚至能让中学的招生考试跟着我们的步伐走。”6年过去了，不背书包回家的做法只引起了零星的回应。
江苏省宝应县安宜镇三里小学教师徐雪莲就是这样一位积极的回应者，她也做了长期的实践。自从扬州育才小学提出不让书包背回家后，她就开始尝试不留家庭作业。徐雪莲认为，提高课堂效率是教学成功的重点。徐雪莲要求让学生进行课前预习。数学的学习目的很明确，每课时只有一两个知识点，所以每次上课之前，徐雪莲都会要求学生阅读例题，尝试做一两个题目，在课间十分钟内完成。
减负的大敌：升学压力
前不久，南京市鼓楼区三年级学生家长尹长林给孩子学校提建议，他说：“孩子才上三年级，书包却死沉死沉的，实在不忍心看着他被书包压弯腰，我们每天都送到校门口才让他背书包进门。”他建议，学校能不能像国外那样，给每个孩子们配置一个储物柜？这样既不用为书包占座椅位置而烦恼，放学后还可以存放当天晚上不用的课本，也能减轻孩子书包的重量。
尹长林的建议并非来自他自己的创意，南京市拉萨路小学、致远外国语小学、中央路小学、晓庄学院附属小学、南师附小等多所学校，已经为孩子们配备了储物柜。但令人失望的是，这些学校学生的家长普遍反映，孩子的书包并没有为此减轻多少。
学校配备柜子的前提是实行小班制。“小班制学校教室空间比较宽敞，校舍的设计上考虑得也比较周到，我们学校早就给学生配了小柜子，学生使用的效果也不错。”南京市中央路小学单道华校长说。
在南京致远外国语小学的一年级教室里，整齐的柜子摆在教室后面。“我们一年级每个班差不多39个人，每人一个收纳盒，这些漂亮的收纳盒学生都很喜欢用，他们把杂物放在收纳盒里，每天放学回家只要带着语数外的书本。”学校陆瑞琴老师这样介绍说。
虽然很多学校为孩子们配备了漂亮的小柜子，但大多数孩子觉得自己的书包并没有变轻。在中央路小学一位六年级学生的书包里，除了语数外三门教材外，还有各种各样的课后练习册、作业本、联络簿、铅笔盒、课外书、水壶等杂七杂八的物品，把书包塞得满满的。
长江路小学分校一位教师也表示，现在孩子能不带回家的物品都放在学校里了，书包重并不是学校有柜子就能彻底解决的。“学生每天不仅要做老师布置的作业，还要做好几本教辅书，这些书每天都要带来带去的，学生的书包怎么能不重呢？学生书包重的根本原因在于应试教育制度，不仅书包重，学生的各种负担都很重。”
减负的代价与条件
武汉市西马路小学一学生家长测量了该校学生书包的重量后向《教育》旬刊记者反映，发现一年级的书包很轻，但是到了六年纪平均要到5公斤左右，有的会达到8公斤——因为除了课本之外，还要装很多复习资料。这位家长介绍说，西马路小学只有一年级学生可以不带书包回家，高年级学生还是要带书包回家做作业的，所以希望以后上学每人就发一个平板电脑。
校长张频芳告诉《教育》旬刊记者：“我们学校给一年级学生每人配备了柜子，平时把书包放在柜子里。因为一年级的课程少，所以一个书包就能装下所有的课本，这样周一能统一背来，周五再统一背回去（高年级就不行了，每天要换书包里的内容）。高年级学生的课本多出很多，不能一次全带来，所以要每天背书包上下学。”
张频芳还介绍了该校“不背书包回家”背后的原因：全校500多名学生大都是外来务工人员子女。家长们摆摊卖早点、卖菜、收废品、做清洁工，每天早出晚归忙生计，加上文化水平有限，别说辅导孩子学习，按时接送低年级孩子都有困难。在家辅导孩子做语文作业时，妈妈教的拼音跟老师教的不一样；有些做买卖的家长算账快，教孩子做算术题，答案是对的，却讲不出解开题的过程。
由于上述种种原因，西马路小学统一安排一年级学生推迟放学一小时，由老师带着做完功课再回家。低年级孩子推迟一小时放学，放学时间就和幼儿园一样了。这一小时里既完成了作业，也照看了孩子，减轻了家长负担。对此，家长普遍持欢迎态度。做完作业的孩子们回家后也有更多时间和父母交流。
这项措施是从今年秋季开学开始的。张频芳坦言，也只有西马路小学才有条件进行这样的教学实践。在其他打工子弟较少的小学，如果学校留的作业少了，家长们会群起抗议的。
学校表示，如果说家长对学业要求低是减负的条件的话，那么给学生配备柜子就是减负的代价了。今年暑假期间该校专门在每个班级的教室里开辟空间购置了壁柜，供学生存放书包。除了购置柜子花了一万多元外，有地方安置柜子也是必要的条件。该校因为本市生源不足而对外地学生开源招生，教室内空间富余，才有地方安放柜子。那些要交择校费才能进入的小学教室里人满为患，学校再有钱，也没有地方安放容纳书包的壁柜。
只有低年级学生家长支持
《教育》旬刊记者采访了解到，对孩子不背书包回家，包括西马路小学和其他小学的低年级学生家长普遍表示支持。许多家长认为，低年级学生所学课程简单，如果安排作业，通常很快就能做完。教室往往布置一些相似内容的作业让孩子重复练习，很没有必要。这样做不仅不能提高学生的学习能力，而且容易让学生产生厌学情绪。
“我支持低年级学生不背书包回家。”相邻的棋盘路小学学生家长邱彬说：“孩子上幼儿园时每天晚上都和爸爸妈妈一起玩很久。上小学马上每天忙着做作业。我希望孩子回家不背书包，这样能和孩子一起玩一会儿。” 同在棋盘路小学的学生家长周群就对西马路小学的做法却不认同：“上重点初中要凭分数、看成绩，孩子不背书包回家，会不会影响成绩？”
一位西马路小学一年级学生家长也表示担心自己孩子功课跟不上。好在是一年级，影响不大，如果年级再高一点，就要考虑考虑了。西马路学校的高年级学生家长并不赞成这种做法。他们说，武汉市内的重点初中看成绩，或者看证书才能上，不背书包降低了学习成绩怎么办？
这种顾虑也影响到校方。西马路小学副校长罗浩表示，该校仅考虑在一二年级推广不背书包回家，今后将在三至六年级维持现状。
学生不背书包的学校
武汉西马路小学的不背书包减负实践刚刚开始推行，就受到了高年级家长的抵制而不能进行，甚至一些原本想来“取经”的学校在看到西马路小学的学生家庭背景状况后也一笑飘过。但是《教育》旬刊记者了解到，其实早有小学校进行了全体不背书包的实验，并取得了一定成功经验。
江苏省扬州市育才小学有着120年的历史，在今年年初还获得了2011年度所在区的中小学、幼儿园工作综合考核一等奖。早在2006年，该校就推行学生放学不背书包的教学模式。这样做的前提是提高了对教师课堂教学能力的要求，把有限的教学时间变成了有效的教学时间。
为提高课堂教学质量，该校把各门课程的教学组以主题形式组织起来。校长陈士文亲自带领“智慧数学”课题组，实践证明，教师们对“智慧数学”课堂教育的研究取得了丰硕的成果。蔡月珍老师执教的这节《画图的策略》就是一个很好的例证。
蔡月珍课堂上：
师：请看图。两图有何区别？（课件依次出示图。）
生1：我发现白兔比黑兔多两只。生2：我发现白兔比黑兔多四只。
师：为什么答得这么快。
生：一一对应。
师：前面是美术老师画的，后面是数学老师画的。有什么不同？感觉如何？
生：分类排列后更加简洁明了，更加清晰。
（出示符号表示的图：）
师：数学老师很讲究简洁。如果把数量变大了，你打算如何表示呢？动作快一些，等一会儿老师喊停就停。
学生自主画图，教师巡视。
师：好，一起停止。我要求画799只白兔，526只黑兔。大家怎么才画了几只呀？
师：还有同学是这样画的。（展示台出示学生画的图）
（另有学生画的是线段图。）
师：这样画有什么好处？
生：线段图只需要一段线。
生：我感觉线段图看着更清爽些。
从这堂课的进行中可以看出，教师教得快，学生学得快。这是建立在着重培养学生思维方式的基础之上。课堂教学的效率提高了，学生学习的能力也相同得到提高，考试做题速度快乐，成绩也就上去了。 蔡月珍自己总结说：“画图策略并不局限于教材的例题，这个策略贯穿于学生学习的所有过程。”蔡月珍依次出示的四幅图是对思维整理和提升。从第一幅图到第四幅，学生的思考也从一二年级学习的实物图开始，走向三年级接触过的线段图。
蔡月珍表示：“一些教师给学生留家庭作业时很随意，针对性不强。结果是学科知识做来做去，十分钟的机械作业和一个小时的差别不大。不背书包就回家要求布置的作业能在短时间内完成，教师就要精选各种试题，题目要典型，既不让学生做非常熟练的作业，也不能让学生做想破脑袋也做不出来的作业。教师布置作业要精心，学生学习的效果才能上来。”
扬州育才小学六年级学生岳童介绍说，不背书包回家并不是没有作业，每天的作业都在学校完成。扬州育才小学也是在每周一到周四将孩子的书包留在班上统一保管，周五背书包回家。从2006年开始，该校的“不背书包”行动实行一刀切，所有班级、所有老师都不能让学生背书包。和武汉西马路学校一样，扬州育才小学高年级学生家长也提出了自己的担忧：“学校的出发点固然是好的，但现在市区的重点初中还是考试凭分数上学，万一不背书包却降低了学习成绩，那怎么办？”
实践证明，学生在学校做作业的质量更高，由于取消了重复练习，学生们没有厌学情绪，课堂时间被用来进行有效教学。扬州育才小学学生成绩没有下降，学校越办越好，在本校之外还开办了东、西两个新校区。
但是这一实验也有遗憾。2006年的时候，副校长王国君曾说：“我们希望不背书包的做法影响到更多的学校，甚至能让中学的招生考试跟着我们的步伐走。”6年过去了，不背书包回家的做法只引起了零星的回应。
江苏省宝应县安宜镇三里小学教师徐雪莲就是这样一位积极的回应者，她也做了长期的实践。自从扬州育才小学提出不让书包背回家后，她就开始尝试不留家庭作业。徐雪莲认为，提高课堂效率是教学成功的重点。徐雪莲要求让学生进行课前预习。数学的学习目的很明确，每课时只有一两个知识点，所以每次上课之前，徐雪莲都会要求学生阅读例题，尝试做一两个题目，在课间十分钟内完成。
减负的大敌：升学压力
前不久，南京市鼓楼区三年级学生家长尹长林给孩子学校提建议，他说：“孩子才上三年级，书包却死沉死沉的，实在不忍心看着他被书包压弯腰，我们每天都送到校门口才让他背书包进门。”他建议，学校能不能像国外那样，给每个孩子们配置一个储物柜？这样既不用为书包占座椅位置而烦恼，放学后还可以存放当天晚上不用的课本，也能减轻孩子书包的重量。
尹长林的建议并非来自他自己的创意，南京市拉萨路小学、致远外国语小学、中央路小学、晓庄学院附属小学、南师附小等多所学校，已经为孩子们配备了储物柜。但令人失望的是，这些学校学生的家长普遍反映，孩子的书包并没有为此减轻多少。
学校配备柜子的前提是实行小班制。“小班制学校教室空间比较宽敞，校舍的设计上考虑得也比较周到，我们学校早就给学生配了小柜子，学生使用的效果也不错。”南京市中央路小学单道华校长说。
在南京致远外国语小学的一年级教室里，整齐的柜子摆在教室后面。“我们一年级每个班差不多39个人，每人一个收纳盒，这些漂亮的收纳盒学生都很喜欢用，他们把杂物放在收纳盒里，每天放学回家只要带着语数外的书本。”学校陆瑞琴老师这样介绍说。
虽然很多学校为孩子们配备了漂亮的小柜子，但大多数孩子觉得自己的书包并没有变轻。在中央路小学一位六年级学生的书包里，除了语数外三门教材外，还有各种各样的课后练习册、作业本、联络簿、铅笔盒、课外书、水壶等杂七杂八的物品，把书包塞得满满的。
长江路小学分校一位教师也表示，现在孩子能不带回家的物品都放在学校里了，书包重并不是学校有柜子就能彻底解决的。“学生每天不仅要做老师布置的作业，还要做好几本教辅书，这些书每天都要带来带去的，学生的书包怎么能不重呢？学生书包重的根本原因在于应试教育制度，不仅书包重，学生的各种负担都很重。”