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◆摘 要：主题班会的内容多样、形式丰富，有着较为深刻的教育意义，是针对学生开展思想教育的主要方式。善于设计和组织主题班会的教师，会合理设计主题班会的中心主题，科学安排主题班会流程。笔者结合自己的教育经验，分析了主题班会的设计和实施思路，归纳了自己的感悟和经验。
◆关键词：主题班会;初中;设计与组织
主题班会有着明确的主题，同时具备较强的针对性。班主任要从学生的思想和实际情况出发，把主题班会的教育重点放在学生身上，善于把握和发现有理因素，让主题班会与时俱进、有意义、有目的、有计划。充分考虑学生的情绪、需要和动机，制定完善的主题班会计划。那么，在初中主题班会中，班主任应该如何进行班会课的设计与组织呢？
一、做好主题班会的准备工作
在开展主题班会之前，必须做好准备工作，涉及到内容安排、形式选择、组织和准备等等。班主任请班级干部接触主题班会的重要性，并且提前为学生安排主题班会任务，让学生有充分的准备时间，做好相应的准备。为了活跃主题班会的气氛，指定学生进行演讲，在主题班会的一开始发挥带头作用，带动其他学生参与主题班会。进行演讲的学生提前准备演讲稿，提前思考演讲内容。鼓励每个学生做好主题班会准备，打破听别人说话的死板模式，讓学生大胆走上讲台。在主题班会中采用最具操作性和最实用的形式，包括面试、咨询、辩论、演讲和讨论等等。以语言交流为主题，穿插诗歌朗诵、素描表演和歌曲演唱等内容。这些小插曲可以活跃气氛，把主题班会推向高潮，能让学生在笑声和愉快的场景中思考。
二、认真设计主题班会的流程
设计科学合理的主题班会流程，是保障主题班会质量的关键。一方面能体现主题班会的具体内容，另一方面还能体现主题班会的目标和主题。班主任应提前列出计划表或者流程表，为学生分工。在设计中把握好活动数量，让流程贴近学生的内心，使其领会主题班会的教育意义。
例如，以“可怜天下父母心”为主题开展主题班会，让学生讲一讲在学习和生活中感受到的父母关怀，安排学生朗读感恩父母的文章，以此来调动学生的情感。此外，安排学生演唱“听妈妈的话”，用灵活的方式把主题班会推向高潮。班主任还可以使用多媒体设备播放家长工作的场景，提出问题：你们的爸爸妈妈穿多大的鞋子？平时最爱吃什么食物？你在父母生日的时候送出过祝福吗？用这样的问题引导学生，使其体会孝敬父母、关爱父母和感恩父母的意义，激发他们内心深处的共鸣。再比如，以“诚信”为主题开展班会，这是学生良好思想品德养成的重要途径，能让学生认识到诚实守信的重要性，做一个讲诚信的中学生。这时，班主任可以让学生们先收集有关于“诚信”方面的名言警句或者故事，然后让学生进行交谈，再派代表来谈下感受，然后反思自己做过哪些事情是不诚信的，进而正视它，改正它。班主任最后要总结，告诉学生诚信是我们中华传统美德，只有从小养成诚实守信的道德品质，今后才能受到他人的尊重，并在社会上立足。
三、合理选取主题班会的内容
班主任结合学生初中生活的实际，构建完善的主题班会的内容体系。第一，列出初中教育阶段的德育教育目标，思考学生要具备的素养。第二，去除重复的概念，留下核心概念。确定呈现核心概念的方式，确定班会的主题。第三，结合初中生的身心发展特点和学校特色，构建有特色的班会主题系列。
例如，加入学校统一的主题，针对重要的纪念日或者节日开展主题班会。每个班级、年纪的学生的身心发展情况存在差异。因此，对于班会主体的理解和认知存在不同。班主任应从不同角度发掘主题，让所有学生都能有所收获，在主题班会中感受成长的快乐。例如，以“教师节”为主题的班会中，初一学生对老师的了解不充分，可以为学生集中介绍各科的老师，设置“感恩”主题，让学生回想教过自己的老师，引导学生从老师的角度来理解感恩老师和理解老师。对于初二的学生，以“理解”为主题，内容侧重于让学生从欣赏和尊重的角度了解不同教师的性格特点和教学风格。学生能认识到，不同的教师虽然采取差异化教学方式，但是他们的初衷是相同的。对于初三的学生，他们面临一定的升学压力，需要同学和教师的帮助。他们和各科老师相处的时间较短，所以设置“珍惜”这个主题，让学生从不同方面和角度阐述自己的收获，珍惜和自己老师在一起的时间。
四、设置完整的主题班会评价机制
在评价中不仅能获得一手反馈信息，班主任还能以反馈信息为基础调整自己的教育思路和方案，帮助学生更好地认识自己，有利于学生的健康成长。班主任定期开展主题班会研究，从主题班会的形式、内容、立意层面进行探索，以此保障活动的有效性和学生的参与度，制定相应的评价标准。在平时加强相关方面的理论学习，更新自己的教育理念。在平时的教研组会议中，分享自己在主题班会中的想法，起到取长补短和相互切磋的效果。在讨论中积累教育案例，这样能让自己的主题班会评价更有客观性、公正性和专业性。针对学生在主题班会的表现，采用学生自评、学生互评和班主任评价等方式，给出中肯的评价。此外，也可以从其他班级选出学生参与评价，提出他们自己的见解，促进学生之间的彼此了解。
五、结束语
有效的主题班会能拉近班主任和学生之间的距离，为学生提供一个发挥自我才能的舞台。班主任要了解学校的教育思路、把握社会热点，以解决学生的生活问题、思想问题和学习问题为目的，科学设计和组织主题班会，让学生在主题班会中真正有所收获。
参考文献
[1]范仲瑛.初中阶段心理体验模式在班会工作中的探索与研究[J].才智，2017（08）：180.
[2]刘海丽.初中主题班会课网站的设计与开发[D].河北大学，2014.
[3]刘林子.乡镇初中开展主题班会的现状与发展研究[D].广西师范大学，2012.
◆关键词：主题班会;初中;设计与组织
主题班会有着明确的主题，同时具备较强的针对性。班主任要从学生的思想和实际情况出发，把主题班会的教育重点放在学生身上，善于把握和发现有理因素，让主题班会与时俱进、有意义、有目的、有计划。充分考虑学生的情绪、需要和动机，制定完善的主题班会计划。那么，在初中主题班会中，班主任应该如何进行班会课的设计与组织呢？
一、做好主题班会的准备工作
在开展主题班会之前，必须做好准备工作，涉及到内容安排、形式选择、组织和准备等等。班主任请班级干部接触主题班会的重要性，并且提前为学生安排主题班会任务，让学生有充分的准备时间，做好相应的准备。为了活跃主题班会的气氛，指定学生进行演讲，在主题班会的一开始发挥带头作用，带动其他学生参与主题班会。进行演讲的学生提前准备演讲稿，提前思考演讲内容。鼓励每个学生做好主题班会准备，打破听别人说话的死板模式，讓学生大胆走上讲台。在主题班会中采用最具操作性和最实用的形式，包括面试、咨询、辩论、演讲和讨论等等。以语言交流为主题，穿插诗歌朗诵、素描表演和歌曲演唱等内容。这些小插曲可以活跃气氛，把主题班会推向高潮，能让学生在笑声和愉快的场景中思考。
二、认真设计主题班会的流程
设计科学合理的主题班会流程，是保障主题班会质量的关键。一方面能体现主题班会的具体内容，另一方面还能体现主题班会的目标和主题。班主任应提前列出计划表或者流程表，为学生分工。在设计中把握好活动数量，让流程贴近学生的内心，使其领会主题班会的教育意义。
例如，以“可怜天下父母心”为主题开展主题班会，让学生讲一讲在学习和生活中感受到的父母关怀，安排学生朗读感恩父母的文章，以此来调动学生的情感。此外，安排学生演唱“听妈妈的话”，用灵活的方式把主题班会推向高潮。班主任还可以使用多媒体设备播放家长工作的场景，提出问题：你们的爸爸妈妈穿多大的鞋子？平时最爱吃什么食物？你在父母生日的时候送出过祝福吗？用这样的问题引导学生，使其体会孝敬父母、关爱父母和感恩父母的意义，激发他们内心深处的共鸣。再比如，以“诚信”为主题开展班会，这是学生良好思想品德养成的重要途径，能让学生认识到诚实守信的重要性，做一个讲诚信的中学生。这时，班主任可以让学生们先收集有关于“诚信”方面的名言警句或者故事，然后让学生进行交谈，再派代表来谈下感受，然后反思自己做过哪些事情是不诚信的，进而正视它，改正它。班主任最后要总结，告诉学生诚信是我们中华传统美德，只有从小养成诚实守信的道德品质，今后才能受到他人的尊重，并在社会上立足。
三、合理选取主题班会的内容
班主任结合学生初中生活的实际，构建完善的主题班会的内容体系。第一，列出初中教育阶段的德育教育目标，思考学生要具备的素养。第二，去除重复的概念，留下核心概念。确定呈现核心概念的方式，确定班会的主题。第三，结合初中生的身心发展特点和学校特色，构建有特色的班会主题系列。
例如，加入学校统一的主题，针对重要的纪念日或者节日开展主题班会。每个班级、年纪的学生的身心发展情况存在差异。因此，对于班会主体的理解和认知存在不同。班主任应从不同角度发掘主题，让所有学生都能有所收获，在主题班会中感受成长的快乐。例如，以“教师节”为主题的班会中，初一学生对老师的了解不充分，可以为学生集中介绍各科的老师，设置“感恩”主题，让学生回想教过自己的老师，引导学生从老师的角度来理解感恩老师和理解老师。对于初二的学生，以“理解”为主题，内容侧重于让学生从欣赏和尊重的角度了解不同教师的性格特点和教学风格。学生能认识到，不同的教师虽然采取差异化教学方式，但是他们的初衷是相同的。对于初三的学生，他们面临一定的升学压力，需要同学和教师的帮助。他们和各科老师相处的时间较短，所以设置“珍惜”这个主题，让学生从不同方面和角度阐述自己的收获，珍惜和自己老师在一起的时间。
四、设置完整的主题班会评价机制
在评价中不仅能获得一手反馈信息，班主任还能以反馈信息为基础调整自己的教育思路和方案，帮助学生更好地认识自己，有利于学生的健康成长。班主任定期开展主题班会研究，从主题班会的形式、内容、立意层面进行探索，以此保障活动的有效性和学生的参与度，制定相应的评价标准。在平时加强相关方面的理论学习，更新自己的教育理念。在平时的教研组会议中，分享自己在主题班会中的想法，起到取长补短和相互切磋的效果。在讨论中积累教育案例，这样能让自己的主题班会评价更有客观性、公正性和专业性。针对学生在主题班会的表现，采用学生自评、学生互评和班主任评价等方式，给出中肯的评价。此外，也可以从其他班级选出学生参与评价，提出他们自己的见解，促进学生之间的彼此了解。
五、结束语
有效的主题班会能拉近班主任和学生之间的距离，为学生提供一个发挥自我才能的舞台。班主任要了解学校的教育思路、把握社会热点，以解决学生的生活问题、思想问题和学习问题为目的，科学设计和组织主题班会，让学生在主题班会中真正有所收获。
参考文献
[1]范仲瑛.初中阶段心理体验模式在班会工作中的探索与研究[J].才智，2017（08）：180.
[2]刘海丽.初中主题班会课网站的设计与开发[D].河北大学，2014.
[3]刘林子.乡镇初中开展主题班会的现状与发展研究[D].广西师范大学，2012.