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摘 要： 听力是大学英语四级考试的重要组成部分。教师应引导和督促学生养成良好的听力练习习惯，掌握听力方法，并指导学生掌握一定的听力应试技巧，从而使学生在考试中取得理想的成绩。
关键词： 听力 大学英语四级考试 指导策略
听力是学习任何语言所必须具备的基本能力之一，学习英语也不例外。在大学英语四级考试中，听力部分的分值占了全卷的35%，和阅读部分相当。考生在听力部分得分高低直接关系到其能否顺利通过四级考试。在大学英语教学中，由于课时所限，在课堂上拿出过多的时间训练学生的听力并不现实，许多学生课后的听力练习严重不足或方法不当，这就导致许多学生的听力水平不尽如人意，再加上缺乏必要的应试技巧，大学英语四级考试的听力部分失分过多，导致无法通过考试。因此，教师有必要对学生做相应的指导。
一、引导和督促学生养成良好的听力练习的习惯
听力水平的提高需要长时间的练习和积累。相对于有限的课堂练习，学生的课后听力练习更重要。“授之以鱼，不如授之以渔”，教师应该注重学生学习习惯的养成和练习方法的掌握。
听力练习需要长时间的坚持。一些学生“三天打鱼，两天晒网”，心血来潮时练得积极，没过几天就放弃，没有真正提高听力能力。对此，教师应引导学生养成持之以恒的习惯，坚持训练。首先，教师在课堂上及课后交流中都应该强调持之以恒的重要性，并要求学生之间互相监督。学生这种良好学习习惯的养成不但有利于提高英语听力，还有助于全面发展。其次，指导学生把“泛听”和“精听”结合起来。所谓“泛听”，即以多听各种材料培养语感，不求完全将材料听懂，而在于在潜移默化中训练语言感觉。所谓“精听”，则是以听懂为原则，不求一次听很多内容，而是要求将一段材料彻底听懂、吃透。步骤可分为“初听”、“复听”、“听写”和“总结”，具体做法：选一小段材料（注意事先尽量不看材料原文），先集中精力听一遍，尽量听懂整段材料的大意和每句话的具体内容；再放录音，逐句听，务必每句话都听清楚，并且每句话听完后都停顿一下与原文对照一遍看看是否听正确，如果有句子没听清楚，就千万不要跳过或者立刻看原文，而应该倒过去再听，直到听懂为止，只有在认真连听了五遍以上还没听懂后再看原文；“复听”完成后再逐句听写一遍，检查掌握的情况；最后对此次练习情况做总结，看看到底哪些方面需要加强。由此可见，“精听”的练习速度非常慢，学生的基础较差，完成一小段材料的“精听”甚至可能耗去三天以上的时间（按每天精听练习半小时计算），因此更需要教师的引导。另外，听力材料的选择非常重要，难度过大或者过于简单都无法达到训练的目的。由于许多学生对听力材料的选择不熟悉，教师对此应加以指导，并适当提供一些合适的材料供学生课后练习。为了加强对学生听力练习的督促，教师可以不定期进行适当的听力小测试并作为平时成绩的评判标准之一，促使学生很好地完成课后练习。
二、加强对学生应试技巧的指导
在同等的知识和能力水平上，掌握一定的应试技巧能够取得相对更好的成绩，因此教师应加强对学生应试技巧的指导。在指导学生应对四级考试的过程中，应十分重视历年真题。反复精听历年真题的听力材料有助于把握出题的思路、风格和录音的语速、语调，这是听其他材料难以达到的。另外，反复提醒和训练学生在应试时注意以下几点：1.充分利用时间读题。在听力考试正式开始前总有几分钟播放答题要求的录音，听力的三大部分（听短句或短对话选择、听长对话或段落选择、复合式听写）之间要播放一段题目要求的录音，而只要对四级考试有了解的学生就对这些要求比较熟悉，因此完全可以而且应该利用这段时间阅读选择题的选项及复合式听写的上下文，对即将听的材料和问题有个大致的印象和预测，降低答题难度。2.在不得已时要学会放弃。如果中间有个别题实在没听清楚，在稍作思考后就该迅速猜一个答案，然后立刻进入下一道题（尤其是在选择题中），不要在没听清楚的地方过多地浪费时间。毕竟听力录音稍纵即逝，在一道题上花费太多的时间而造成后面的题目没听清楚是非常不合算的。3.复合式听写要放三遍，其中第一、第二遍放完后有五分钟时间停顿供答题用，再放第三遍供核查。一般情况下复合式听写的10个空中前7个要求填单词，后3个要求填比较长的短语或句子，而后3个空只要求写出大致意思而不要求与原文完全一致。听第一遍时，主要任务是弄懂整段话的大致内容和结构，同时可以完成前7空中简单的几个并对剩下的那些留有大致的印象，但不要指望第一遍就填完所有的空。第二遍听的时候重点关注第一遍没填的空，并尽量全部完成。第三遍核对时要仔细，一方面查自己是否听准确，另一方面查有没有单词拼写、大小写、单复数、时态语态，以及短语和句子语法等错误。其中，后3个空填的内容比较长，考试要学会做速记，把大致意思记下来，再用自己的语言表达出来。因此，教师可以指导学生在速记时用一些自己看得懂的简写符号，例如technology可以简写为tec，development可以简写为devpt。当然，这也需要平时多加练习，否则如果自己“破译”不出临时使用的简写符号，反而弄巧成拙。
总之，只要学生在平时养成了良好的听力练习习惯，掌握了听力方法，听力水平就能够有较大程度的提高，再加上掌握了必要的应试技巧，在大学英语四级考试中就能取得理想的成绩。
参考文献：
[1]杨芳庆.听力理解的心理语言过程及其在听力教学中的应用[J].襄樊学院学报，2008（4）.
[2]周艳.大学英语听力教学的心理语言模式[J].齊齐哈尔大学学报（哲学社会科学版），2005（5）.
关键词： 听力 大学英语四级考试 指导策略
听力是学习任何语言所必须具备的基本能力之一，学习英语也不例外。在大学英语四级考试中，听力部分的分值占了全卷的35%，和阅读部分相当。考生在听力部分得分高低直接关系到其能否顺利通过四级考试。在大学英语教学中，由于课时所限，在课堂上拿出过多的时间训练学生的听力并不现实，许多学生课后的听力练习严重不足或方法不当，这就导致许多学生的听力水平不尽如人意，再加上缺乏必要的应试技巧，大学英语四级考试的听力部分失分过多，导致无法通过考试。因此，教师有必要对学生做相应的指导。
一、引导和督促学生养成良好的听力练习的习惯
听力水平的提高需要长时间的练习和积累。相对于有限的课堂练习，学生的课后听力练习更重要。“授之以鱼，不如授之以渔”，教师应该注重学生学习习惯的养成和练习方法的掌握。
听力练习需要长时间的坚持。一些学生“三天打鱼，两天晒网”，心血来潮时练得积极，没过几天就放弃，没有真正提高听力能力。对此，教师应引导学生养成持之以恒的习惯，坚持训练。首先，教师在课堂上及课后交流中都应该强调持之以恒的重要性，并要求学生之间互相监督。学生这种良好学习习惯的养成不但有利于提高英语听力，还有助于全面发展。其次，指导学生把“泛听”和“精听”结合起来。所谓“泛听”，即以多听各种材料培养语感，不求完全将材料听懂，而在于在潜移默化中训练语言感觉。所谓“精听”，则是以听懂为原则，不求一次听很多内容，而是要求将一段材料彻底听懂、吃透。步骤可分为“初听”、“复听”、“听写”和“总结”，具体做法：选一小段材料（注意事先尽量不看材料原文），先集中精力听一遍，尽量听懂整段材料的大意和每句话的具体内容；再放录音，逐句听，务必每句话都听清楚，并且每句话听完后都停顿一下与原文对照一遍看看是否听正确，如果有句子没听清楚，就千万不要跳过或者立刻看原文，而应该倒过去再听，直到听懂为止，只有在认真连听了五遍以上还没听懂后再看原文；“复听”完成后再逐句听写一遍，检查掌握的情况；最后对此次练习情况做总结，看看到底哪些方面需要加强。由此可见，“精听”的练习速度非常慢，学生的基础较差，完成一小段材料的“精听”甚至可能耗去三天以上的时间（按每天精听练习半小时计算），因此更需要教师的引导。另外，听力材料的选择非常重要，难度过大或者过于简单都无法达到训练的目的。由于许多学生对听力材料的选择不熟悉，教师对此应加以指导，并适当提供一些合适的材料供学生课后练习。为了加强对学生听力练习的督促，教师可以不定期进行适当的听力小测试并作为平时成绩的评判标准之一，促使学生很好地完成课后练习。
二、加强对学生应试技巧的指导
在同等的知识和能力水平上，掌握一定的应试技巧能够取得相对更好的成绩，因此教师应加强对学生应试技巧的指导。在指导学生应对四级考试的过程中，应十分重视历年真题。反复精听历年真题的听力材料有助于把握出题的思路、风格和录音的语速、语调，这是听其他材料难以达到的。另外，反复提醒和训练学生在应试时注意以下几点：1.充分利用时间读题。在听力考试正式开始前总有几分钟播放答题要求的录音，听力的三大部分（听短句或短对话选择、听长对话或段落选择、复合式听写）之间要播放一段题目要求的录音，而只要对四级考试有了解的学生就对这些要求比较熟悉，因此完全可以而且应该利用这段时间阅读选择题的选项及复合式听写的上下文，对即将听的材料和问题有个大致的印象和预测，降低答题难度。2.在不得已时要学会放弃。如果中间有个别题实在没听清楚，在稍作思考后就该迅速猜一个答案，然后立刻进入下一道题（尤其是在选择题中），不要在没听清楚的地方过多地浪费时间。毕竟听力录音稍纵即逝，在一道题上花费太多的时间而造成后面的题目没听清楚是非常不合算的。3.复合式听写要放三遍，其中第一、第二遍放完后有五分钟时间停顿供答题用，再放第三遍供核查。一般情况下复合式听写的10个空中前7个要求填单词，后3个要求填比较长的短语或句子，而后3个空只要求写出大致意思而不要求与原文完全一致。听第一遍时，主要任务是弄懂整段话的大致内容和结构，同时可以完成前7空中简单的几个并对剩下的那些留有大致的印象，但不要指望第一遍就填完所有的空。第二遍听的时候重点关注第一遍没填的空，并尽量全部完成。第三遍核对时要仔细，一方面查自己是否听准确，另一方面查有没有单词拼写、大小写、单复数、时态语态，以及短语和句子语法等错误。其中，后3个空填的内容比较长，考试要学会做速记，把大致意思记下来，再用自己的语言表达出来。因此，教师可以指导学生在速记时用一些自己看得懂的简写符号，例如technology可以简写为tec，development可以简写为devpt。当然，这也需要平时多加练习，否则如果自己“破译”不出临时使用的简写符号，反而弄巧成拙。
总之，只要学生在平时养成了良好的听力练习习惯，掌握了听力方法，听力水平就能够有较大程度的提高，再加上掌握了必要的应试技巧，在大学英语四级考试中就能取得理想的成绩。
参考文献：
[1]杨芳庆.听力理解的心理语言过程及其在听力教学中的应用[J].襄樊学院学报，2008（4）.
[2]周艳.大学英语听力教学的心理语言模式[J].齊齐哈尔大学学报（哲学社会科学版），2005（5）.