论文部分内容阅读
【摘要】爱国主义作为新时代下对于每个中国人所提出来的最基本的要求，不仅是中国人对于自身、家园、民族和文化的认同，也是每个中华儿女对于国家和民族最基本的道德情操。尤其是在新时代，社会主义制度规范下，坚持以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神共同引领下，更是要求每一个人要做到热爱自己的国家。落实到实际，就要求我们每个人要热爱中国共产党，拥护中国共产党的领导，热爱社会主义。
【关键词】爱国主义;《道德与法治》;小学教育
国际局势风云变幻，虽然我国正处于和平发展的年代。但是作为中国人，我们也不能忘记如今安逸平静的生活是先辈们用鲜血和生命所换来的。因此，为了使得后代能够记住先辈们所完成的壮举。能够传承先辈们的爱国情怀，积极响应国家对于爱国主义建设的伟大号召，爱国主义教育已经作为一门专门的教育逐步深入到学生的思想文化的学习中。而小学教育尤其是关于小学生的道德和法治的教育中，更加强调于对于学生的爱国主义情怀的培养。要求从小学生树立爱国志向，培养学生敢于为祖国奉献的思想准备。在日常的教育教学中，教师应该把握好本学科的优势，最终使得学生拥有正确的爱国主义价值观。
一、爱国主义的内涵
正如林则徐所说：“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”中华大地每当遇到外敌入侵，遭受磨难时，总有一批人能够挺身而出，为国赴命，而这背后无不体现着他们对于生他养他的这片土地的热爱。爱国，从小的方面来说，热爱祖国的大好河山，热爱祖国的悠久历史，热爱祖国的灿烂文化。从大的方面来说，泱泱中华，上下五千年历史。在这一发展的过程中，中华儿女将爱国主义贯穿始终。而在爱国主义的影响下，对于科技、文化、经济、政治，等领域的发展也得到了延续，同时在发展的过程中也取得了许多耀眼的成就。而反观这一切，正是因为那早已深融于中華民族儿女骨髓中的爱国情怀作为重要的支柱，使得中华儿女能够不断向前，继往开来，在未来的发展中取得更加举世瞩目的成就。
二、践行爱国主义，培养新时期小学生教学应用原则
1.把握认知，乐趣教学
对于爱国主义情怀的培养，首先是建立在学生具备基本的认知和基本的价值观上。针对于爱国主义教育，在小学《道德和法治》的课堂中，首先应该先培养学生对于自我的基本认识。例如，小学《道德和法治》第一课第一单元标题所写，《我是小学生了》，下分四个主要的副标题：《分别为开开心心上学》《去拉拉手交朋友》《我认识您了》《上学路上》。不难看出，这是基于这一阶段学生刚从幼儿初步的接触教育开始了一个初步认知教育。翻开第一章内容，通过美丽的插图和生动有趣的对话，使得这一阶段的学生养成良好的观念。父母对于孩子上学的准备和与孩子的对话体现出家庭对于孩子的关爱以及开学欢迎新同学，教师对新学生之间的关爱，学生与学生交流之间所产生的美好情感，都体现着这一阶段学生对于认知人与人交流和沟通的基本探索。从侧面也烘托出爱是这一阶段学生成长过程中家庭、社会对于他们说形成的基本保障，为孩子们的成长提供了一个良好的环境，同时也让孩子们通过学习了解到自己正身处于一个和平稳定的国家，从一开始就给孩子们植入和平安定的爱国种子。
2.抓住平时，潜移默化
在对小学生进行具体爱国主义教育时，应该结合《道德与法治》的课堂。抓住平时的课堂细节，在潜移默化中教学，例如，在一年级下册的小学《道德与法治》课本中第二课《我们有精神》，这一课首先从插图中明确地配出了学生佩戴红领巾排列于前，同时升旗手精神地迈着庄严的步伐进行升旗。而教师就可以结合此时所学的内容。在具体的升国旗的时候可以给学生们发出倡导，让学生们学着课本上那些学生认真、庄严地站在主席台前，进行升国旗，将课本中的知识在潜移默化中让学生在平常的实际生活中运用出来。使得学生能够充分地理解升国旗背后的真实含义以及为什么要升国旗。进而告诉学生们，在这一阶段的教育中，爱国对于现代教育的重要性，促使学生们培养良好的爱国主义情操。同时，抓住平时不只是让学生们针对在校内的生活也要结合学生们在日常生活中所见到的关于爱国主义所影响的事情。例如，学生们在日常的生活中可能会遇到在路口执勤的警察叔叔，当身体出现疾病时，呼叫紧急救援来的医生护士等不同岗位。教师可以结合这些具体岗位上的具体事情，从侧面给学生营造一个积极向上的社会环境。让学生懂得社会对于每一个人所提出来的要求以及每一个人为了社会的更好发展所付出的努力，推动学生们在心中养成一个正确的价值观，使得学生们能够见证到生活的美好。热爱自己的生活环境，最终培养学生热爱自己的国家。
三、践行爱国主义，培养新时期小学生教学的应用措施
1.提高教师的爱国主义情怀
对于在小学《道德与法治》的课程中进行爱国主义教育，首先应该加强对于教育者的爱国主义情怀的培养。而教师作为这一阶段学生的主要领路人，首先应该提升他们对于爱国主义情怀的理解，着重提升教师队伍的整体素质。同时要熟悉和理解手上的教材依托教材积极参加校本研修活动等，积极与别的教师沟通交流，尤其是对于优秀老教师的交流上，借助一切教师培养的活动，积极参加名师课堂。在优秀资深教师的引导下快速地获得相关的教育教学经验，同时，结合自身的青春活力，将自身的爱国情怀充分提高，进而保证在日常上课时能够发挥自身的影响力，触发学生对于爱国主义思想的情感共鸣。
2.积极组织爱国主义活动
对于这一阶段的学生来说，爱玩是他们的天性。作为学校来说，应该营造一个轻松愉快的环境。而针对于这一要求，爱国主义活动就显得尤为重要。例如，在讲到传统节日题材时，教师就可以要求学生们在课前对于自己所喜爱的节日进行资料的收集，同学们可以通过自己喜欢的方法如向家长询问或者是上电脑查询等，提前了解自己喜欢的中国传统节日。在上课时，教师可以结合学生手上的资料进行提问，让学生回答为什么喜欢这个节日以及对这个节日的看法。同时，教师也可以在课前结合类似的题材进行有组织的准备，结合PPT等形式使得学生能够清晰明了地了解传统节日背后的故事和带给当代人的教育意义。最后，教师可以组织学生们进行交流，在积极的互动中可以让学生对优秀的节日习俗进行基本的了解，使得学生能够感受到中华优秀传统文化的魅力，同时也在学生的内心埋下文化自信的种子。
四、结束语
爱国主义教育是现代教育发展的必然要求。因此，对于如何准确地落实爱国主义教育提出了新的要求和新的理解，而小学《道德与法治》的课堂正是学生对于爱国主义教育的初次正式接触，所以，对于这一阶段的学生在爱国主义情怀的培养上要科学合理地对待并解决这一阶段学生认知能力有待提高以及社会经验浅薄的问题。对于学生价值观，人生观和世界观的基础培养，尤其是针对于学生爱国主义精神的培养，要从多方面、多个角度准确入手。在具体的教育开展之前，首先要提升教育教学工作者的爱国主义情怀，只有相关教师对爱国主义拥有积极热情，才会在课堂上激发学生对于爱国主义情怀的情感共鸣。与此同时，也要结合现代互联网资源，通过各种渠道使学生能够准确、清晰地认识到祖国的发展以及祖国在的强大。结合时代发展的主流，积极地开展相关的爱国主义教育活动，最终在潜移默化中培养学生的家国情怀。
参考文献：
[1]高军玉.有情感 有深度 有温度——小学道德与法治课程爱国主义教育谈[J].福建教育，2020（8）：39-40 64.
[2]曾淑和.探究小学道德与法治教学中的爱国主义教育[J].教育界，2020（24）：67-68.
【关键词】爱国主义;《道德与法治》;小学教育
国际局势风云变幻，虽然我国正处于和平发展的年代。但是作为中国人，我们也不能忘记如今安逸平静的生活是先辈们用鲜血和生命所换来的。因此，为了使得后代能够记住先辈们所完成的壮举。能够传承先辈们的爱国情怀，积极响应国家对于爱国主义建设的伟大号召，爱国主义教育已经作为一门专门的教育逐步深入到学生的思想文化的学习中。而小学教育尤其是关于小学生的道德和法治的教育中，更加强调于对于学生的爱国主义情怀的培养。要求从小学生树立爱国志向，培养学生敢于为祖国奉献的思想准备。在日常的教育教学中，教师应该把握好本学科的优势，最终使得学生拥有正确的爱国主义价值观。
一、爱国主义的内涵
正如林则徐所说：“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”中华大地每当遇到外敌入侵，遭受磨难时，总有一批人能够挺身而出，为国赴命，而这背后无不体现着他们对于生他养他的这片土地的热爱。爱国，从小的方面来说，热爱祖国的大好河山，热爱祖国的悠久历史，热爱祖国的灿烂文化。从大的方面来说，泱泱中华，上下五千年历史。在这一发展的过程中，中华儿女将爱国主义贯穿始终。而在爱国主义的影响下，对于科技、文化、经济、政治，等领域的发展也得到了延续，同时在发展的过程中也取得了许多耀眼的成就。而反观这一切，正是因为那早已深融于中華民族儿女骨髓中的爱国情怀作为重要的支柱，使得中华儿女能够不断向前，继往开来，在未来的发展中取得更加举世瞩目的成就。
二、践行爱国主义，培养新时期小学生教学应用原则
1.把握认知，乐趣教学
对于爱国主义情怀的培养，首先是建立在学生具备基本的认知和基本的价值观上。针对于爱国主义教育，在小学《道德和法治》的课堂中，首先应该先培养学生对于自我的基本认识。例如，小学《道德和法治》第一课第一单元标题所写，《我是小学生了》，下分四个主要的副标题：《分别为开开心心上学》《去拉拉手交朋友》《我认识您了》《上学路上》。不难看出，这是基于这一阶段学生刚从幼儿初步的接触教育开始了一个初步认知教育。翻开第一章内容，通过美丽的插图和生动有趣的对话，使得这一阶段的学生养成良好的观念。父母对于孩子上学的准备和与孩子的对话体现出家庭对于孩子的关爱以及开学欢迎新同学，教师对新学生之间的关爱，学生与学生交流之间所产生的美好情感，都体现着这一阶段学生对于认知人与人交流和沟通的基本探索。从侧面也烘托出爱是这一阶段学生成长过程中家庭、社会对于他们说形成的基本保障，为孩子们的成长提供了一个良好的环境，同时也让孩子们通过学习了解到自己正身处于一个和平稳定的国家，从一开始就给孩子们植入和平安定的爱国种子。
2.抓住平时，潜移默化
在对小学生进行具体爱国主义教育时，应该结合《道德与法治》的课堂。抓住平时的课堂细节，在潜移默化中教学，例如，在一年级下册的小学《道德与法治》课本中第二课《我们有精神》，这一课首先从插图中明确地配出了学生佩戴红领巾排列于前，同时升旗手精神地迈着庄严的步伐进行升旗。而教师就可以结合此时所学的内容。在具体的升国旗的时候可以给学生们发出倡导，让学生们学着课本上那些学生认真、庄严地站在主席台前，进行升国旗，将课本中的知识在潜移默化中让学生在平常的实际生活中运用出来。使得学生能够充分地理解升国旗背后的真实含义以及为什么要升国旗。进而告诉学生们，在这一阶段的教育中，爱国对于现代教育的重要性，促使学生们培养良好的爱国主义情操。同时，抓住平时不只是让学生们针对在校内的生活也要结合学生们在日常生活中所见到的关于爱国主义所影响的事情。例如，学生们在日常的生活中可能会遇到在路口执勤的警察叔叔，当身体出现疾病时，呼叫紧急救援来的医生护士等不同岗位。教师可以结合这些具体岗位上的具体事情，从侧面给学生营造一个积极向上的社会环境。让学生懂得社会对于每一个人所提出来的要求以及每一个人为了社会的更好发展所付出的努力，推动学生们在心中养成一个正确的价值观，使得学生们能够见证到生活的美好。热爱自己的生活环境，最终培养学生热爱自己的国家。
三、践行爱国主义，培养新时期小学生教学的应用措施
1.提高教师的爱国主义情怀
对于在小学《道德与法治》的课程中进行爱国主义教育，首先应该加强对于教育者的爱国主义情怀的培养。而教师作为这一阶段学生的主要领路人，首先应该提升他们对于爱国主义情怀的理解，着重提升教师队伍的整体素质。同时要熟悉和理解手上的教材依托教材积极参加校本研修活动等，积极与别的教师沟通交流，尤其是对于优秀老教师的交流上，借助一切教师培养的活动，积极参加名师课堂。在优秀资深教师的引导下快速地获得相关的教育教学经验，同时，结合自身的青春活力，将自身的爱国情怀充分提高，进而保证在日常上课时能够发挥自身的影响力，触发学生对于爱国主义思想的情感共鸣。
2.积极组织爱国主义活动
对于这一阶段的学生来说，爱玩是他们的天性。作为学校来说，应该营造一个轻松愉快的环境。而针对于这一要求，爱国主义活动就显得尤为重要。例如，在讲到传统节日题材时，教师就可以要求学生们在课前对于自己所喜爱的节日进行资料的收集，同学们可以通过自己喜欢的方法如向家长询问或者是上电脑查询等，提前了解自己喜欢的中国传统节日。在上课时，教师可以结合学生手上的资料进行提问，让学生回答为什么喜欢这个节日以及对这个节日的看法。同时，教师也可以在课前结合类似的题材进行有组织的准备，结合PPT等形式使得学生能够清晰明了地了解传统节日背后的故事和带给当代人的教育意义。最后，教师可以组织学生们进行交流，在积极的互动中可以让学生对优秀的节日习俗进行基本的了解，使得学生能够感受到中华优秀传统文化的魅力，同时也在学生的内心埋下文化自信的种子。
四、结束语
爱国主义教育是现代教育发展的必然要求。因此，对于如何准确地落实爱国主义教育提出了新的要求和新的理解，而小学《道德与法治》的课堂正是学生对于爱国主义教育的初次正式接触，所以，对于这一阶段的学生在爱国主义情怀的培养上要科学合理地对待并解决这一阶段学生认知能力有待提高以及社会经验浅薄的问题。对于学生价值观，人生观和世界观的基础培养，尤其是针对于学生爱国主义精神的培养，要从多方面、多个角度准确入手。在具体的教育开展之前，首先要提升教育教学工作者的爱国主义情怀，只有相关教师对爱国主义拥有积极热情，才会在课堂上激发学生对于爱国主义情怀的情感共鸣。与此同时，也要结合现代互联网资源，通过各种渠道使学生能够准确、清晰地认识到祖国的发展以及祖国在的强大。结合时代发展的主流，积极地开展相关的爱国主义教育活动，最终在潜移默化中培养学生的家国情怀。
参考文献：
[1]高军玉.有情感 有深度 有温度——小学道德与法治课程爱国主义教育谈[J].福建教育，2020（8）：39-40 64.
[2]曾淑和.探究小学道德与法治教学中的爱国主义教育[J].教育界，2020（24）：67-68.