【摘 要】
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<正>继创造教育在中国大地成为时髦的口号以来,不知从何时起,语文教育界又流行起了一个新的时髦名词, 叫做“创造性阅读”,并且形成了当今阅读教学的一股风,似乎阅读教学如果
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<正>继创造教育在中国大地成为时髦的口号以来,不知从何时起,语文教育界又流行起了一个新的时髦名词, 叫做“创造性阅读”,并且形成了当今阅读教学的一股风,似乎阅读教学如果不与“创造”联系起来就有“落后”“保守”之嫌。一直以来,我始终百思不得其解,不知道所谓“创造性阅读”为何物,不懂什么叫做“创造性阅读”。最近拜读了几位作者关于“创造性阅读”争论的文章,尤其是拜读了李海林先生的大作《创造性阅读的理性思考与实践分析——再论“创造性阅读”》(见本刊今年第4期。以下简称《再论》)一文后,突然感到有些话不得不说,因此写出来供大家思考和批判。
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