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【摘 要】本文以思想道德修养与法律基础课程为例，基于铁道专业建构课程教学内容，发挥思政课对高职生就业能力的培养作用。
【关键词】铁道专业 思政课 就业能力
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）12C-0167-02
就业是民生之本，关系着高职生个人发展，也关系着家庭、学校、社会和整个国家的稳定和发展，高职生实现就业的关键就是提高就业能力。以铁道专业为导向，在高职思想政治理论课（简称“思政课”）中加强高职生就业能力培养，能有效激发铁道专业学生的学习兴趣，提高思政课教学的亲和力和实效性，增强学生的获得感，发挥高职思政课在铁道专业高职生就业能力培养方面的重要作用。本文以思想道德修养与法律基础（下称“基础”）课程为例，以铁道专业为导向重构课程教学内容，发挥思政课对高职生就业能力的培养提升作用。
一、以铁道专业为导向，在高职思政课进行学生就业能力培养的重要意义
（一）加强铁道专业高职生职业政治素养的要求
思政课是进行思想政治教育的主渠道，通过对高职生开展马克思主义理论和中国共产党的路线、方针、政策的教育，特别是党的十八大以来习近平总书记系列重要讲话精神和治国理政新理念新思想新战略的学习，引导高职生坚持正确的政治导向，树立正确的政治观念，不断提高政治素质，从而帮助学生毕业后尽快适应铁路现代化建设奠定夯实的政治基础，成为又红又专、德才兼备、全面发展的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人，实现中华民族伟大复兴的中国梦。
（二）明确职业院校的定位和方向，实现铁道专业高职生培养目标的必然选择
《教育部关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》中指出，高等职业教育应以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路。高职院校要坚持培养面向生产、建设、管理、服务第—线需要的“下得去、留得住、用得上”，实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才。铁路是个多部门、多层次、多工种的生产企业，工作岗位大多数以室外作业为主，多分布在生活条件艰苦的小站，工作时间不确定。铁道专业的学生应具有更强的责任感和使命感，才能实现最终的就业。这个目标不仅需要在专业课教学中培养，更需要发挥思政课对高职生就业能力培养的重要作用。
（三）提升铁道专业思政课教学实效性，激发学生兴趣，提高吸引力的迫切需要
坚持“以生为本”，实行“因材施教”一直以来都是我国教育理念的核心，也是高职思政课的基本要求。尽管近年来思政课不断得到加强和改进，但在坚持“以生为本”“因专业施教”方面还做得不是很到位。现在的学生最关心的问题就是就业，更注重自身的发展。全国使用统一的思政教材，教学内容缺乏专业针对性，吸引不住学生，学生认真听课的不多。加上学生对行业、职业的感知甚少，难以培养企业需要的职业道德和高素质技能。所以，铁道专业思政课要提升教学实效性，就要针对铁道专业的就业要求，选取教学内容，激发出学生的专业热情，切实增强学生的获得感，实现思政课教学的亲和力和实效性，引导学生自觉提升就业能力。
二、以铁道专业为导向，在思想道德修养与法律基础课程中建构教学内容
历年铁道专业类毕业生招聘公告明确标有以下内容：富有团队精神，服从领导安排，能适应驻外工作；工作认真、吃苦耐劳、爱岗敬业，有责任感和工作积极性；熟悉并能灵活运用铁路生产安全常识，热爱铁路事业等。从中可以看出高职生就业能力包括：良好的道德情操和职业素养、扎实的专业基础知识和专业技能、较强的表达能力和沟通技巧、健康的体魄和良好的心理素质等。所以，思政课要想从根本上提高高职生的就业能力，就必须以铁道专业为导向建构教学内容。下面以基础课程为例，按章节内容从理论教学与实践教学两个角度提出重构建议，通过“讲、读（看）、辩、行、写”的参与式教学方法培养和提高高职生就业能力。
（一）绪论“珍惜大学生活 开拓新的境界”
绪论部分可开门见山直接设置“适应铁道专业学习，树立铁道职业学习新观念”专题，在学生入校之初的适应性教育中渗透职业启蒙教育。设置主题发言“你心目中的铁道专业”，课内讨论“计算机铁道专业学习成本”，实践汇报“大学生涯规划”等实践项目，让学生更快地适应大学生活，转换角色，思考职业人生，激发学生的职业意识。
（二）第一章“追求远大理想 坚定崇高信念”
本章第一节“理想信念与大学生成长成才”可重新设置“铁道职业信念与大学生成才”专题，通过课内讨论“当代大学生应该有什么样的铁道职业理想”，课后思辨“逆境出英才还是顺境出英才”等实践活动，更好选择能够充分发挥自身优势和专业特长的职业，以及明确自己职业成长的道路，确立职业理想，坚定自己到基层、艰苦工岗位中为祖国作贡献的职业理想信念。
（三）第二章第三节“以改革创新为核心的时代精神”
本节中的第三部分“做改革创新的实践者”设置为“做开拓创新的铁道职业人”专题。开展课后调查“铁路发展现状”，明确在就业压力加大的情况下，铁路要得到发展，核心就是要创新，作为铁道专业的学生，在学习技能时要理论联系实际，学会运用马克思主义理论去解决具体问题，有质疑精神，形成自己独立的见解，提高自己的创新创业能力，为今后就业创业打下坚实的能力基础，为铁路的可持续发展作出自己的贡献。
（四）第三章“领悟人生真谛 创造人生价值”
本章“在实践中创造有价值的人生”可融入职业实践，设置“在铁道职业实践中创造有价值的人生”专题。开展“学习柳铁骄子 确立职业偶像”专题教育，组织学生认真学习劳动模范、先进集体和先进个人事迹材料，撰写心得体会。从而在求学阶段树立自己的职业偶像，在三年的学习、班团干、社团工作、志愿服务等实践活动中明确人生的责任以及锻炼能力，为今后能更好更快适应工作做好准备。
（五）第四章“注重道德传承 加强道德实践”和第五章“遵守道德规范 锤炼高尚品格”
这两章内容可融合为一个专题“践行铁道职业道德，遵守铁道职业道德规范”。可课前布置学生观看《大国工匠》专题片，课堂分组结合铁道职业道德规范谈体会，整合企业对铁道职业岗位所需职业道德和职业规范的内容，培养学生爱岗敬业、团队合作、服从管理、钻研业务、乐于奉献的职业精神，恪守职业道德、完善职业人格，形成扎根基层、服务企业的艰苦奋斗的作风，企业都非常看中这样的作风，对提高高职生的就业能力具有重要意义。
（六）第六、七、八章关于法律教育部分
可插入“学习铁道法律精神，加强铁道法律修养”专题。通过主题发言“你知道日常生活中哪些常用法律法规以及铁道方面有哪些法规”，初步學会并运用与日常密切相关的法律知识来分析和解决现实职业工作、家庭生活中的法律问题。通过课堂上组织学生观看、教师讲解法律警示教育片，教育学生法律是做人的底线，做守法的铁道职业人。
总之，在新形势下通过思政课教学来提高高职生的就业能力是非常必要的。基础课程理论教学和实践教学则是思政课程提高高职生就业能力的重要载体，也只有把思政课教学与大学生的就业能力结合起来，才能提高思政课的实效性，增强高职生的获得感，更好地提升学生的就业能力，解决好大学生的就业问题。
【参考文献】
[1]李丹华.论大学生就业能力培养与思想政治教育[J].教育观察，2014（3）
[2]廖敏.浅谈高职思政课教学中对大学生就业能力培养的渗透[J].中国校外教育，2014（3）
【作者简介】龙红梅（1977— ），女，广西融安县人，柳州铁道职业技术学院教师，研究方向：思想政治教育教学。
（责编 丁 梦）
【关键词】铁道专业 思政课 就业能力
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）12C-0167-02
就业是民生之本，关系着高职生个人发展，也关系着家庭、学校、社会和整个国家的稳定和发展，高职生实现就业的关键就是提高就业能力。以铁道专业为导向，在高职思想政治理论课（简称“思政课”）中加强高职生就业能力培养，能有效激发铁道专业学生的学习兴趣，提高思政课教学的亲和力和实效性，增强学生的获得感，发挥高职思政课在铁道专业高职生就业能力培养方面的重要作用。本文以思想道德修养与法律基础（下称“基础”）课程为例，以铁道专业为导向重构课程教学内容，发挥思政课对高职生就业能力的培养提升作用。
一、以铁道专业为导向，在高职思政课进行学生就业能力培养的重要意义
（一）加强铁道专业高职生职业政治素养的要求
思政课是进行思想政治教育的主渠道，通过对高职生开展马克思主义理论和中国共产党的路线、方针、政策的教育，特别是党的十八大以来习近平总书记系列重要讲话精神和治国理政新理念新思想新战略的学习，引导高职生坚持正确的政治导向，树立正确的政治观念，不断提高政治素质，从而帮助学生毕业后尽快适应铁路现代化建设奠定夯实的政治基础，成为又红又专、德才兼备、全面发展的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人，实现中华民族伟大复兴的中国梦。
（二）明确职业院校的定位和方向，实现铁道专业高职生培养目标的必然选择
《教育部关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》中指出，高等职业教育应以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路。高职院校要坚持培养面向生产、建设、管理、服务第—线需要的“下得去、留得住、用得上”，实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才。铁路是个多部门、多层次、多工种的生产企业，工作岗位大多数以室外作业为主，多分布在生活条件艰苦的小站，工作时间不确定。铁道专业的学生应具有更强的责任感和使命感，才能实现最终的就业。这个目标不仅需要在专业课教学中培养，更需要发挥思政课对高职生就业能力培养的重要作用。
（三）提升铁道专业思政课教学实效性，激发学生兴趣，提高吸引力的迫切需要
坚持“以生为本”，实行“因材施教”一直以来都是我国教育理念的核心，也是高职思政课的基本要求。尽管近年来思政课不断得到加强和改进，但在坚持“以生为本”“因专业施教”方面还做得不是很到位。现在的学生最关心的问题就是就业，更注重自身的发展。全国使用统一的思政教材，教学内容缺乏专业针对性，吸引不住学生，学生认真听课的不多。加上学生对行业、职业的感知甚少，难以培养企业需要的职业道德和高素质技能。所以，铁道专业思政课要提升教学实效性，就要针对铁道专业的就业要求，选取教学内容，激发出学生的专业热情，切实增强学生的获得感，实现思政课教学的亲和力和实效性，引导学生自觉提升就业能力。
二、以铁道专业为导向，在思想道德修养与法律基础课程中建构教学内容
历年铁道专业类毕业生招聘公告明确标有以下内容：富有团队精神，服从领导安排，能适应驻外工作；工作认真、吃苦耐劳、爱岗敬业，有责任感和工作积极性；熟悉并能灵活运用铁路生产安全常识，热爱铁路事业等。从中可以看出高职生就业能力包括：良好的道德情操和职业素养、扎实的专业基础知识和专业技能、较强的表达能力和沟通技巧、健康的体魄和良好的心理素质等。所以，思政课要想从根本上提高高职生的就业能力，就必须以铁道专业为导向建构教学内容。下面以基础课程为例，按章节内容从理论教学与实践教学两个角度提出重构建议，通过“讲、读（看）、辩、行、写”的参与式教学方法培养和提高高职生就业能力。
（一）绪论“珍惜大学生活 开拓新的境界”
绪论部分可开门见山直接设置“适应铁道专业学习，树立铁道职业学习新观念”专题，在学生入校之初的适应性教育中渗透职业启蒙教育。设置主题发言“你心目中的铁道专业”，课内讨论“计算机铁道专业学习成本”，实践汇报“大学生涯规划”等实践项目，让学生更快地适应大学生活，转换角色，思考职业人生，激发学生的职业意识。
（二）第一章“追求远大理想 坚定崇高信念”
本章第一节“理想信念与大学生成长成才”可重新设置“铁道职业信念与大学生成才”专题，通过课内讨论“当代大学生应该有什么样的铁道职业理想”，课后思辨“逆境出英才还是顺境出英才”等实践活动，更好选择能够充分发挥自身优势和专业特长的职业，以及明确自己职业成长的道路，确立职业理想，坚定自己到基层、艰苦工岗位中为祖国作贡献的职业理想信念。
（三）第二章第三节“以改革创新为核心的时代精神”
本节中的第三部分“做改革创新的实践者”设置为“做开拓创新的铁道职业人”专题。开展课后调查“铁路发展现状”，明确在就业压力加大的情况下，铁路要得到发展，核心就是要创新，作为铁道专业的学生，在学习技能时要理论联系实际，学会运用马克思主义理论去解决具体问题，有质疑精神，形成自己独立的见解，提高自己的创新创业能力，为今后就业创业打下坚实的能力基础，为铁路的可持续发展作出自己的贡献。
（四）第三章“领悟人生真谛 创造人生价值”
本章“在实践中创造有价值的人生”可融入职业实践，设置“在铁道职业实践中创造有价值的人生”专题。开展“学习柳铁骄子 确立职业偶像”专题教育，组织学生认真学习劳动模范、先进集体和先进个人事迹材料，撰写心得体会。从而在求学阶段树立自己的职业偶像，在三年的学习、班团干、社团工作、志愿服务等实践活动中明确人生的责任以及锻炼能力，为今后能更好更快适应工作做好准备。
（五）第四章“注重道德传承 加强道德实践”和第五章“遵守道德规范 锤炼高尚品格”
这两章内容可融合为一个专题“践行铁道职业道德，遵守铁道职业道德规范”。可课前布置学生观看《大国工匠》专题片，课堂分组结合铁道职业道德规范谈体会，整合企业对铁道职业岗位所需职业道德和职业规范的内容，培养学生爱岗敬业、团队合作、服从管理、钻研业务、乐于奉献的职业精神，恪守职业道德、完善职业人格，形成扎根基层、服务企业的艰苦奋斗的作风，企业都非常看中这样的作风，对提高高职生的就业能力具有重要意义。
（六）第六、七、八章关于法律教育部分
可插入“学习铁道法律精神，加强铁道法律修养”专题。通过主题发言“你知道日常生活中哪些常用法律法规以及铁道方面有哪些法规”，初步學会并运用与日常密切相关的法律知识来分析和解决现实职业工作、家庭生活中的法律问题。通过课堂上组织学生观看、教师讲解法律警示教育片，教育学生法律是做人的底线，做守法的铁道职业人。
总之，在新形势下通过思政课教学来提高高职生的就业能力是非常必要的。基础课程理论教学和实践教学则是思政课程提高高职生就业能力的重要载体，也只有把思政课教学与大学生的就业能力结合起来，才能提高思政课的实效性，增强高职生的获得感，更好地提升学生的就业能力，解决好大学生的就业问题。
【参考文献】
[1]李丹华.论大学生就业能力培养与思想政治教育[J].教育观察，2014（3）
[2]廖敏.浅谈高职思政课教学中对大学生就业能力培养的渗透[J].中国校外教育，2014（3）
【作者简介】龙红梅（1977— ），女，广西融安县人，柳州铁道职业技术学院教师，研究方向：思想政治教育教学。
（责编 丁 梦）