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摘 要：爱因斯坦说：“我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感。”学习兴趣可以有效地帮助学生积极主动地学习这一科目，如果对英语学科存在极大的兴趣，那么学生将会在上面投入十分的精力，并得到相应的回报。所以，在英语教学中要培养学生的学习兴趣。
关键词：学习兴趣；多媒体；课堂活动；课外活动
作为一名英语教师不难发现，很多学生有偏科现象，尤其是很多学生别的科目的成绩很好，唯独英语的学习成绩落后，英语成了很多学生最头疼的一门学科，英语成绩也拖了很多学生整体成绩的后腿，甚至有的学生对英语渐渐地失去了学习的兴趣，英语成绩更是一落千丈；还有的学生在英语科目上花费的时间与精力比别的科目多，但成绩总是差强人意，慢慢地也就对英语失去了兴趣。学生学不好英语的源头或许就在于他们对英语学习没有产生本质上的喜欢，只是为了学习逼迫自己去学习，达不到预期的学习效果，更是对英语提不起兴趣，进入一个死循环。学习兴趣是一种强大的动力，可以激发学生对知识的求知欲，使他们渴望获得知识。为了让学习英语有困难的学生摆脱这一困境，作为英语教师，应该让学生自动自发地带着兴趣去学习。只有这样，学生对所学知识才能学以致用。因此，英语教学中的重点也应该放在培养学生的学习兴趣方面。
一、通过多媒体激发学生的学习兴趣，调动学习积极性
现如今教学设备比较先进，各个学校教室都配备了先进的教学设备，多媒体已被全面引进到教学中，多媒体教学可以在课堂上以文字、图片、声音、视频等形式形象地把知识展示给学生，使课堂更加生动活泼，摆脱以往的教材、教师、黑板的单一形式。英语学科所涉及的话题大都围绕学生的学习和生活环境，教师可以更好地利用多媒体进行教学，制作生动的课件辅助教学，创设生动的情景让学生一目了然，更利于学习，让学生能清楚地认识到一节课的重难点，能激发起学生学习英语的兴趣，能达到“喜欢”学习英语的目的。
二、教师要采用灵活多样的教学活动，创设欢乐愉悦的学习环境
很多教师在课堂上也是变着法地采用不同的教学方法，但方法是多样了，却没有变通与创新，课堂还是一样的枯燥，学生总是处在消极被动的状态，没有兴趣学习，提不起兴趣学习，所造成的结果就是英语课堂达不到教师预期的教学效果，学生的学习效率也不高。要想改变这一困境，英语教师就需要多钻研，学会灵活地运用不同的教学方法，且要学会创新，要有适合于自己课堂的教学方法。在英语教学中多用简单的英语和学生交流，创设生动的情景，把学生带入所创设的语言情景中通过笑话、对话、问题、歌曲等活跃课堂氛围。此外，在英语教学中可以适当地使用英语游戏来活跃课堂，展开竞赛，调动课堂的紧张性，让学生在娱乐中得到学习上的提升。游戏不仅可以缓解课堂带来的压力，还可以缓和课堂气氛，给紧张的英语课堂注入一丝欢悦的气氛，让英语课堂轻松。如，在教学对话时，需要学生记忆，学生必然会一句一句死记硬背，必会觉得无趣，最后也未理解其中需要理解的知识点。此时，教师应该把学生分组，让学生组织对话比赛，看哪一组表演得更生动、更真实，这样学生就能在欢乐中学到知识，记住需要记忆的内容，同时还能激发学生的学习兴趣与动力。例如，在教学与认识的人打招呼的时候，我们可以用如下方式打招呼。
A ： Hello ！ How are you？ B ： Fine . Thank you， and you？ A ： I’m fine too .
在学生熟练掌握后，我引导学生具体分析情况选择打招呼的用语。若是使用口头讲解的方式，个别学生能听懂并记住，但是大部分学生印象不是很深刻。这个时候，我组织学生进行分组表演。第一组学生扮演在正常走路时遇到熟人的情况。第二组学生扮演在骑自行车时遇到熟人的情况。
学生通过自己的分组表演会发现，第一组学生在使用以前学过的句式进行问候，很是自然。而第二组同学在骑自行车遇到熟人时，由于自行车速度较快，用以前学过的句式问候时，就比较麻烦。这时，我就引导学生不要死套学过的句式，我们可以选用“Hello”，或者“Hi”就可以了。
通过这样的学习，学生不仅能熟记学过的句式，还能学习到根据具体的生活场景使用不同的问候方式，并运用到实际生活中。在学习完这节内容后，有一些家长反映，自己的孩子遇到熟人的时候都开始使用英文打招呼了。这就说明，创设欢快愉悦的学习环境，能让学生喜欢学习英语。
三、积极开展课外活动，培养英语学习兴趣
英语的学习不仅仅是在课堂上，课外教师也应开展一些活动帮助学生学习，提高学生的学习能力。多创设课外活动扩充了学习英语的时间，而且也可以使学生感受到不同于课堂教学的形式，扩大了学生知识面。如，在课外可以开展英语角活动，可以让学生多用英语交流，自己用英语表演节目，进行朗诵，也可以相互进行角色扮演，或者可以唱英文歌曲，慢慢地学生会喜欢上学英语，做到积极主动地学习英语。
参考文献：
[1]李娜.如何提高学生学习英语的兴趣[J].科学大众，2009（04）.
[2]李继红.浅谈英语教学中如何激发学生学习兴趣[J].学周刊，2011（12）.
[3]廖秀琼.浅谈学生学习外语兴趣与良好习惯的培养途径[J].思茅师范高等专科学校学报，2010（06）.
编辑 薄跃华
关键词：学习兴趣；多媒体；课堂活动；课外活动
作为一名英语教师不难发现，很多学生有偏科现象，尤其是很多学生别的科目的成绩很好，唯独英语的学习成绩落后，英语成了很多学生最头疼的一门学科，英语成绩也拖了很多学生整体成绩的后腿，甚至有的学生对英语渐渐地失去了学习的兴趣，英语成绩更是一落千丈；还有的学生在英语科目上花费的时间与精力比别的科目多，但成绩总是差强人意，慢慢地也就对英语失去了兴趣。学生学不好英语的源头或许就在于他们对英语学习没有产生本质上的喜欢，只是为了学习逼迫自己去学习，达不到预期的学习效果，更是对英语提不起兴趣，进入一个死循环。学习兴趣是一种强大的动力，可以激发学生对知识的求知欲，使他们渴望获得知识。为了让学习英语有困难的学生摆脱这一困境，作为英语教师，应该让学生自动自发地带着兴趣去学习。只有这样，学生对所学知识才能学以致用。因此，英语教学中的重点也应该放在培养学生的学习兴趣方面。
一、通过多媒体激发学生的学习兴趣，调动学习积极性
现如今教学设备比较先进，各个学校教室都配备了先进的教学设备，多媒体已被全面引进到教学中，多媒体教学可以在课堂上以文字、图片、声音、视频等形式形象地把知识展示给学生，使课堂更加生动活泼，摆脱以往的教材、教师、黑板的单一形式。英语学科所涉及的话题大都围绕学生的学习和生活环境，教师可以更好地利用多媒体进行教学，制作生动的课件辅助教学，创设生动的情景让学生一目了然，更利于学习，让学生能清楚地认识到一节课的重难点，能激发起学生学习英语的兴趣，能达到“喜欢”学习英语的目的。
二、教师要采用灵活多样的教学活动，创设欢乐愉悦的学习环境
很多教师在课堂上也是变着法地采用不同的教学方法，但方法是多样了，却没有变通与创新，课堂还是一样的枯燥，学生总是处在消极被动的状态，没有兴趣学习，提不起兴趣学习，所造成的结果就是英语课堂达不到教师预期的教学效果，学生的学习效率也不高。要想改变这一困境，英语教师就需要多钻研，学会灵活地运用不同的教学方法，且要学会创新，要有适合于自己课堂的教学方法。在英语教学中多用简单的英语和学生交流，创设生动的情景，把学生带入所创设的语言情景中通过笑话、对话、问题、歌曲等活跃课堂氛围。此外，在英语教学中可以适当地使用英语游戏来活跃课堂，展开竞赛，调动课堂的紧张性，让学生在娱乐中得到学习上的提升。游戏不仅可以缓解课堂带来的压力，还可以缓和课堂气氛，给紧张的英语课堂注入一丝欢悦的气氛，让英语课堂轻松。如，在教学对话时，需要学生记忆，学生必然会一句一句死记硬背，必会觉得无趣，最后也未理解其中需要理解的知识点。此时，教师应该把学生分组，让学生组织对话比赛，看哪一组表演得更生动、更真实，这样学生就能在欢乐中学到知识，记住需要记忆的内容，同时还能激发学生的学习兴趣与动力。例如，在教学与认识的人打招呼的时候，我们可以用如下方式打招呼。
A ： Hello ！ How are you？ B ： Fine . Thank you， and you？ A ： I’m fine too .
在学生熟练掌握后，我引导学生具体分析情况选择打招呼的用语。若是使用口头讲解的方式，个别学生能听懂并记住，但是大部分学生印象不是很深刻。这个时候，我组织学生进行分组表演。第一组学生扮演在正常走路时遇到熟人的情况。第二组学生扮演在骑自行车时遇到熟人的情况。
学生通过自己的分组表演会发现，第一组学生在使用以前学过的句式进行问候，很是自然。而第二组同学在骑自行车遇到熟人时，由于自行车速度较快，用以前学过的句式问候时，就比较麻烦。这时，我就引导学生不要死套学过的句式，我们可以选用“Hello”，或者“Hi”就可以了。
通过这样的学习，学生不仅能熟记学过的句式，还能学习到根据具体的生活场景使用不同的问候方式，并运用到实际生活中。在学习完这节内容后，有一些家长反映，自己的孩子遇到熟人的时候都开始使用英文打招呼了。这就说明，创设欢快愉悦的学习环境，能让学生喜欢学习英语。
三、积极开展课外活动，培养英语学习兴趣
英语的学习不仅仅是在课堂上，课外教师也应开展一些活动帮助学生学习，提高学生的学习能力。多创设课外活动扩充了学习英语的时间，而且也可以使学生感受到不同于课堂教学的形式，扩大了学生知识面。如，在课外可以开展英语角活动，可以让学生多用英语交流，自己用英语表演节目，进行朗诵，也可以相互进行角色扮演，或者可以唱英文歌曲，慢慢地学生会喜欢上学英语，做到积极主动地学习英语。
参考文献：
[1]李娜.如何提高学生学习英语的兴趣[J].科学大众，2009（04）.
[2]李继红.浅谈英语教学中如何激发学生学习兴趣[J].学周刊，2011（12）.
[3]廖秀琼.浅谈学生学习外语兴趣与良好习惯的培养途径[J].思茅师范高等专科学校学报，2010（06）.
编辑 薄跃华