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摘 要：作文批改要做到以鼓励为主。评语要公道凝真情，文采要个性不一般，要弘扬正能量，要善于找亮点。
关键词：激发兴趣；寻找亮点；爱心耕耘
提高学生的语文写作能力，是我们语文教学中的一项重要任务。当然，有效提高学生写作能力，取决于多方面的因素。在本文中，我将着重从通过写好作文评语激发学生的写作兴趣这方面来谈谈自己的看法。
目前，有很多语文老师在给学生作文下评语时，都是用一些套话：书写认真、语句流畅、内容具体、层次清楚等。学生拿到作文本后，一般就看等级和评语。那像这样的评语怎么能够调动他们的写作积极性呢？
新课标要求作文批改要充分尊重学生的创造性和独特的情感体验，所以对学生作文的评语要做到以激励为主，在指导写作知识的同时充分尊重学生的个体差异并挖掘其创作才能。在写评语时，应善于发现学生作文中的亮点，然后对其进行褒奖，掀起学生创作的热情，继而激发兴趣，提高学生的写作能力。
那么好的评语要做到哪些方面呢？现小结如下：
一、作文评语要公道，要饱含老师的真情
一个不公正的裁判不是好裁判，同样一个戴着有色眼镜批改学生作文的老师也不是好老师。得到老师公正的夸奖是学生的一种心理需求，他们作文的精辟之处受到了老师的表扬时，其心里会有一种激动感，一种成功感，这种愉悦的心境可以变成一种创作动力，所以语文老师在写评语时一定要做到公道。不能因为有的同学成绩好就一好百好，也不要因有的同学平时成绩差就用老眼光看待。评语应因文而评，而不是因人而评。
心理学中认为要使对方接受你的观点，你必须和他保持“同体观”的关系，也就是在他看来，你是为了让他进步，做什么事都是替他着想，这样双方就有同理心不再疏远了。老师写作文评语时完全可以运用这种效应。实际情况是，我们常常发现学生对老师在他作文中下的评语，他最关心的不是老师指导的方法，而是尽力从评语中找出老师对自己的表扬和批评，看到表扬时心里就喜滋滋的，看到批评时，要么生气，要么装出一副满不在乎的样子来，很少有同学能心平气和地分析自己的得失，所以语文老师的评语中要带着对学生的爱心、关切和鼓励，而不是冷漠、讽刺和挖苦。要让学生感受到老师既像自己的父母，又是他的引路人，从而他们便会乐意地去写作文。打个实际的比方，有一次我们班邵×在《二十年后的我》这篇文章中这样写道：“今年我三十二岁，头发乱蓬蓬的，衣服也脏兮兮的，由于没文化只得给人家拎小桶。有一天晚上，我看到儿子作业没做起来就去看电视了，我把他喊到面前说：“孩子，千万别走你爸爸的老路呀！我现在一天苦到晚，也挣不到几个钱。所以你要好好学习。”我给他写的评语是：“你能清醒地认识到现在不学习，将来就找不到好工作，老师真为你感到高兴。不过你现在还小，千万不能悲观，只要信心不倒，希望就能实现。老师坚信：二十年后，一定会看到一个风度翩翩、出人头地的你。”
二、作文评语要富有文采，独树一帜
作文评语其实也很考验老师的文化底蕴，入木三分又点石成金的评语能吸人眼球并折射出师者的智慧和文化的精深，文学层次高者很能带动学生感兴趣地写作。那种字字珠玑、画龙点睛的评语，则是学生的一面镜子，一窥方知良莠，他们领略到老师的高明睿智，文学世界的广阔无垠，不仅会汲取更多养分跃进式成长，同时也受到了精神上的熏陶。老师给学生写景类的作文下评语时，一般会这样写：观察，观察，再观察。学生肯定觉得这样的评语枯燥无味。我在给我班潘××同学一篇关于春天的作文的评语是这样写的：“你笔下的春天绚丽多姿，红的花、绿的草、青的山、蓝的天……就像一首诗，好美！”与前者表达方式和态度的不同让学生欣赏到了老师的文采且让其牢记在心。试想之，同理心，亲切感和榜样示范的作用不仅能让他们拉近距离，走入彼此心灵，还能更轻易地让学生再上一层楼。
为了写好评语，我有时会引经据典，有时会适当地运用比喻、拟人等修辞，力求既生动活泼，又具有指导性。
三、作文评语要大力弘揚学生作文中的正能量
好的文章是内容和形式的统一，思想是积极向上的，我们要大力弘扬。而对于那些虽然写作技巧不错，语句也很生动但思想消极或者不健康的作文，老师要好好引导其作者走向正道，学生的人生观还没有完全形成，越早教育越好。最简单的方法就是要树立正面典型。如我班的潘×同学在给《妈妈的一封信》这篇文章中这样描述她的妈妈：“我的妈妈虽然头不正（生理缺陷），但在我眼里她却是世界上最好的妈妈，她每天起早贪黑，为我们姐弟，为我们全家人操碎了心，我长大以后一定尽我最大的努力让妈妈过上好日子……”
我给他写的评语是：“你真是妈妈的小棉袄，从小就乖巧懂事，孝敬母亲，长大一定是个有出息的孩子。”她的这篇作文后来在我们校长的推荐下在一家作文报上发表了，不仅对她自己触动很大，也震撼了我们全校同学。
在作文评语中弘扬正能量，不仅指导了学生写作，还教育他们做人。
四、作文评语要善于发现学生作文中的亮点，及时鼓励
古人云：“数子十过不如奖子一长。”因此对于学生的作文我们不能全挑毛病，而看不见优点、亮点。因为你找十个缺点进行批评，可能比不上找到一个亮点加以赞扬而使他们进步得快。所以我们的评语尽量要挖掘学生的潜能，寻找学生作文中的亮点，加以肯定，激发其创作兴趣。如，我班的崔×同学在写关于爱惜粮食的文章中有这样一句话：“一粒粮食一滴汗，浪费粮食非好汉。”我在评语中写道：“你不仅是位爱惜粮食的同学，还是一位有才华的诗人。”
当然，对学生作文中存在的大的缺点还是要指出来的。总之，老师要用爱心耕耘学生习作这片沃土。用好的评语来激发学生的写作兴趣。提高他们的写作水平，让雏鹰在习作的蓝天上自由翱翔！
编辑 马晓荣
关键词：激发兴趣；寻找亮点；爱心耕耘
提高学生的语文写作能力，是我们语文教学中的一项重要任务。当然，有效提高学生写作能力，取决于多方面的因素。在本文中，我将着重从通过写好作文评语激发学生的写作兴趣这方面来谈谈自己的看法。
目前，有很多语文老师在给学生作文下评语时，都是用一些套话：书写认真、语句流畅、内容具体、层次清楚等。学生拿到作文本后，一般就看等级和评语。那像这样的评语怎么能够调动他们的写作积极性呢？
新课标要求作文批改要充分尊重学生的创造性和独特的情感体验，所以对学生作文的评语要做到以激励为主，在指导写作知识的同时充分尊重学生的个体差异并挖掘其创作才能。在写评语时，应善于发现学生作文中的亮点，然后对其进行褒奖，掀起学生创作的热情，继而激发兴趣，提高学生的写作能力。
那么好的评语要做到哪些方面呢？现小结如下：
一、作文评语要公道，要饱含老师的真情
一个不公正的裁判不是好裁判，同样一个戴着有色眼镜批改学生作文的老师也不是好老师。得到老师公正的夸奖是学生的一种心理需求，他们作文的精辟之处受到了老师的表扬时，其心里会有一种激动感，一种成功感，这种愉悦的心境可以变成一种创作动力，所以语文老师在写评语时一定要做到公道。不能因为有的同学成绩好就一好百好，也不要因有的同学平时成绩差就用老眼光看待。评语应因文而评，而不是因人而评。
心理学中认为要使对方接受你的观点，你必须和他保持“同体观”的关系，也就是在他看来，你是为了让他进步，做什么事都是替他着想，这样双方就有同理心不再疏远了。老师写作文评语时完全可以运用这种效应。实际情况是，我们常常发现学生对老师在他作文中下的评语，他最关心的不是老师指导的方法，而是尽力从评语中找出老师对自己的表扬和批评，看到表扬时心里就喜滋滋的，看到批评时，要么生气，要么装出一副满不在乎的样子来，很少有同学能心平气和地分析自己的得失，所以语文老师的评语中要带着对学生的爱心、关切和鼓励，而不是冷漠、讽刺和挖苦。要让学生感受到老师既像自己的父母，又是他的引路人，从而他们便会乐意地去写作文。打个实际的比方，有一次我们班邵×在《二十年后的我》这篇文章中这样写道：“今年我三十二岁，头发乱蓬蓬的，衣服也脏兮兮的，由于没文化只得给人家拎小桶。有一天晚上，我看到儿子作业没做起来就去看电视了，我把他喊到面前说：“孩子，千万别走你爸爸的老路呀！我现在一天苦到晚，也挣不到几个钱。所以你要好好学习。”我给他写的评语是：“你能清醒地认识到现在不学习，将来就找不到好工作，老师真为你感到高兴。不过你现在还小，千万不能悲观，只要信心不倒，希望就能实现。老师坚信：二十年后，一定会看到一个风度翩翩、出人头地的你。”
二、作文评语要富有文采，独树一帜
作文评语其实也很考验老师的文化底蕴，入木三分又点石成金的评语能吸人眼球并折射出师者的智慧和文化的精深，文学层次高者很能带动学生感兴趣地写作。那种字字珠玑、画龙点睛的评语，则是学生的一面镜子，一窥方知良莠，他们领略到老师的高明睿智，文学世界的广阔无垠，不仅会汲取更多养分跃进式成长，同时也受到了精神上的熏陶。老师给学生写景类的作文下评语时，一般会这样写：观察，观察，再观察。学生肯定觉得这样的评语枯燥无味。我在给我班潘××同学一篇关于春天的作文的评语是这样写的：“你笔下的春天绚丽多姿，红的花、绿的草、青的山、蓝的天……就像一首诗，好美！”与前者表达方式和态度的不同让学生欣赏到了老师的文采且让其牢记在心。试想之，同理心，亲切感和榜样示范的作用不仅能让他们拉近距离，走入彼此心灵，还能更轻易地让学生再上一层楼。
为了写好评语，我有时会引经据典，有时会适当地运用比喻、拟人等修辞，力求既生动活泼，又具有指导性。
三、作文评语要大力弘揚学生作文中的正能量
好的文章是内容和形式的统一，思想是积极向上的，我们要大力弘扬。而对于那些虽然写作技巧不错，语句也很生动但思想消极或者不健康的作文，老师要好好引导其作者走向正道，学生的人生观还没有完全形成，越早教育越好。最简单的方法就是要树立正面典型。如我班的潘×同学在给《妈妈的一封信》这篇文章中这样描述她的妈妈：“我的妈妈虽然头不正（生理缺陷），但在我眼里她却是世界上最好的妈妈，她每天起早贪黑，为我们姐弟，为我们全家人操碎了心，我长大以后一定尽我最大的努力让妈妈过上好日子……”
我给他写的评语是：“你真是妈妈的小棉袄，从小就乖巧懂事，孝敬母亲，长大一定是个有出息的孩子。”她的这篇作文后来在我们校长的推荐下在一家作文报上发表了，不仅对她自己触动很大，也震撼了我们全校同学。
在作文评语中弘扬正能量，不仅指导了学生写作，还教育他们做人。
四、作文评语要善于发现学生作文中的亮点，及时鼓励
古人云：“数子十过不如奖子一长。”因此对于学生的作文我们不能全挑毛病，而看不见优点、亮点。因为你找十个缺点进行批评，可能比不上找到一个亮点加以赞扬而使他们进步得快。所以我们的评语尽量要挖掘学生的潜能，寻找学生作文中的亮点，加以肯定，激发其创作兴趣。如，我班的崔×同学在写关于爱惜粮食的文章中有这样一句话：“一粒粮食一滴汗，浪费粮食非好汉。”我在评语中写道：“你不仅是位爱惜粮食的同学，还是一位有才华的诗人。”
当然，对学生作文中存在的大的缺点还是要指出来的。总之，老师要用爱心耕耘学生习作这片沃土。用好的评语来激发学生的写作兴趣。提高他们的写作水平，让雏鹰在习作的蓝天上自由翱翔！
编辑 马晓荣