论文部分内容阅读
通过引入柯布一道格拉斯生产函数，加入政府教育投资作为第三个投入要素，分析了政府教育投资对经济长的贡献。在对模型进行线性回归得到政府教育投资产出弹性系数，并利用贡献率计算模型求出近30年来政府教育投对我国经济的平均贡献率后，对教育投资的经济贡献进行了评价和分析。
政府教育投资经济贡献评价及对策研究
【摘 要】
：
通过引入柯布一道格拉斯生产函数，加入政府教育投资作为第三个投入要素，分析了政府教育投资对经济长的贡献。在对模型进行线性回归得到政府教育投资产出弹性系数，并利用贡献率计
【机 构】
：
安徽大学工商管理学院
【出 处】
：
山西财经大学学报：高等教育版
【发表日期】
：
2010年1期
其他文献
通过对国内44所财经类院校经济信息检索与利用课教育情况的调查,分析了经济信息检索与利用课教育的现状特点,在此基础上提出了经济信息检索与利用课的教学模式及相应的教育对
【摘 要】 在实际教学中，笔者发现学生在学业水平、个性特征、学习方法等发面都存在着较大差异，学生的共性和个性是并存的，因此需要老师察觉到学生各个方面的差异，给出有针对性的评价或指导，这样才能更好地激励学生学习的主动性和创造性，从而达到释放增值潜能，使个体得以最大程度发展的目标。 【关键词】 差异 激励 释放潜能 所谓差异教学 ，是指在班级教学中 ，有效利用和关注学生差异 ，在教学指导思想、
小时候，总喜欢拿着红色的氢气球在手中挥舞，一上一下的拉绳子，那球也会一上一下的晃来晃去。时不时在空中打两个滚，又重新漂浮起来。 那段记忆是美好的，刚买的红气球，欢天喜地，傻傻地笑着。清风拂过草地，带来阵阵芳香。金色的阳光洒落到大地上，照的那小草也绿得发亮，红气球在蓝天下十分显眼，它像一个美好的梦，被我用绳子牵着。 我带着气奔跑，走在大街上，用手死攥着绳子，生怕弄丢了。走过那个黑暗的路口时，一枝
培养经济社会发展急需的专业学位硕士研究生，以促进高层次人才培养与经济社会发展需求相协调，是当前高等教育的重要任务和目标。然而，我国传统的硕士研究生培养模式主要定位于培
目的：探讨课前自学在五年制高职《内科护理学》教学中的应用。方法：班级分为实验组与对照组，对照组采用一般的教学方式。实验组的学生在上课之前先进行课前自学，上课之前先进行考核，经过课之后再进行考核，比较成绩的差异情况。结论：课前自学能够提高学生的学习效率，培养学生的自学能力。 课前自学内科护理学学习效率目前，职业教育中越来越重视学生自学能力的培养，如何使学生掌握正确的学习方法非常重要。 《内科护理
小时候，我在自家鱼缸里放下一只纸船，小纸船飘飘摇摇，竟然到了对岸。 人生的路上，虽有平川坦途，但也时不时会遇到没有舟楫的渡口，没有桥台的河岸。 挫折、苦难总是在不经意中，不留一点余地开始攻击，稍微的迟疑、徘徊一下，足以让你猝不及防、一蹶不振。 挫折和苦难就好似雨天的乌云，笼罩着你的世界，吝啬地连一丝生机也不肯泄露，只是将无边无际的黑暗横亘在你的面前，就像一条无边的黑河。于是有人便倒在了原本有
在自然面前，人类从来就是渺小的，如尘埃，如草芥，只是这万千意象的一部分。许多事情我们无能为力，因为他们都有自己的发展规律，我们只能顺应大自然的规律，并保有一颗敬畏之心。就如同人生逆旅一般，总有艰难险阻，我们只能面对，而不能消极逃避，并心存一种豁达，用“渡过铧楸三十里，谁知沧海尽桑田”的理念达到一种行到水穷处，坐看云起时的境界。古今中外，成大事者，大抵如此。他们在历史潮流之中，完成一次次的华丽蜕变，
【摘 要】小学语文的学习是很重要的，可以帮助学生扩展知识面，也可以帮助学生开阔视野，帮助学生快速地成长起来。想要让学生能够快速地学到语文知识，就需要老师为学生创造一个良好课堂氛围、学习氛围，提高老师的教学效率和学生的学习效率。好的课堂氛围需要师生的关系比较融洽，需要老师有民主、包容的心，也需要老师经常赞美学生，还需要老师拥有自己的个人魅力。本文旨在研究小学语文教学中怎样营造良好的语文课堂氛围。
随着课程标准的的实施，新课程理念更加广泛深入地应用于教育教学之中，“导学案教学”模式以其特有的新颖性、实用性、高效性和易操作性受到越来越多人的关注。就导学案在教学实施过程中存在的问题，提出相应的应对策略。 高中数学导学案教学问题 对策如何将先进的教育与学习理念切实有效地转化为数学教师的教学行为，转变成数学课堂中学生的自主学习，已成为提高学生学习成绩、实现学生个性发展的关键。叶圣淘先生说过，教是为
【摘 要】 初中语文内容的创造性和教学过程的灵活迁移性是培养初中生思维能力的重要资源，学生在自主建构的过程中不断思考，不断探索，促进思维素质的提高。本文在分析语文教育对初中生思维能力培养意义的基础上，探究促进思维发展的有效策略。 【关键词】 初中语文 思维能力 意义建构 一、语文教育对初中生思维能力培养的意义 初中语文学习的过程是一个创造性的过程，对调动学生的思维，形成思维问题的层次性，