曾经,我也是一名幸福的教师:我为批阅到学生精彩的作业而激动,为聆听到学生的独特发言而欣喜,为上了一节自己满意的课而兴奋,为学生、为自己在各项竞赛中获奖而高兴……然而现在,当我每天埋头于学生的作业,翻来覆去讲我熟悉的课,单调而乏味,幸福已离我远去。
　　偶然间,读到肖川教授所著的《教师的幸福人生与专业成长》一书,我颇受启发,似乎知道该如何去寻找失落的幸福了。
　　在书中,肖川教授告诉我,让自己成为一个幸福的教师,要有良好的专业心态。他用一个有趣的公式说明这一观点。他分别用1、2、3……表示A、B、C……,Attitude(心态)这个词可用算式“A T T I T U D E=1 20 20 9 20 21 4 5=100”来表示,这说明心态在我们生命中是100%重要的,也就是心态决定着人的幸福。的确如此。境由心生,世界其实就是我们自己,痛苦和快乐,成就与失败,全在于我们怎么看。 “有每夜与我抢被子的伴侣,因为那表示他(她)不是和别人在一起;有只会看电视而不洗碗的青少年,因为那表示他(她)乖乖在家而不是流离在外;我缴税,因为那表示我有工作;衣服越来越紧,那表示我们吃得很好……”这首《我感恩》的诗,让我们发现生活中一切的不如意,其实都有积极的一面,我们应该以一种乐观的心态去面对。作为教师,我们要具有“接受现实,悦纳自我,心存感激,追求卓越”的良好专业心态,以平常的心面对现实,以感恩的心面对生活,以宽容的心面对学生,以积极的心面对工作。我想,这样的教师就是幸福的。
　　在书中,肖川教授告诉我,让自己成为一个幸福的教师,要关注自身的专业成长。 “教育是一个不完美的人,引领着另一个(或另一群)不完美的人追求完美的过程。”这一过程也应是教师的专业不断成长的过程,如果我们仅仅满足于现状,拒绝发展,那等待我们的将是职业倦怠,将是创新能力、创新热情的消失。教师只有将自己上升到自我发展、自我完善的境界中,才会体会到生命的意义,享受到追求的幸福。肖川教授将教师的专业成长概括为三个层面:一是深厚的文化底蕴,二是对教育的理解,三是教育的智慧、教学的技巧与艺术。我认为,这就是追求幸福的指南针。
　　在书中,肖川教授告诉我,要想成为一个幸福的教师,还需要学会休闲,享受休闲。“拥有休闲”是人类最古老的理想,因为,在休闲状态中,人才能进行杰出而天才的沉思。忙碌,是一种病毒,它让人心烦意乱,肤浅急躁;而休闲,则是一盏热汤,使人生丰盈,让心灵变得丰富而深刻。“采菊东篱下,悠然见南山”,“朝吟风雅颂,暮唱赋比兴;秋看鱼虫乐,春观草木情”,古人的休闲方式,道出了休闲的真谛——不仅为了恢复体能,更为了有一个美好的精神家园,从中寻求快乐的人生,获得精神的自由,享受生命的意义。一个懂得休闲的教师应该是一个很有生活情趣的教师,做人不会枯燥,讲课不会干涩;一个懂得休闲的教师也应该是一个懂得装点教育的人,知道如何让教育芬芳弥漫。这样的教师一定是幸福的,他的学生也一定是幸福的。
　　只要拥有良好的心态,关注自身的专业发展,工作之余享受休闲,你也可以感受到“面朝大海,春暖花开”的幸福。
　　
　　【作者单位:杭州市胜蓝教育集团学校,浙江杭州,310004】
　　
　　责任编辑/刘