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摘要:随着科学技术的迅猛发展,我国要在日趋激烈的国际竞争中求生存求发展,要试图通过学习别国技术和经验,赶上或超过发达国家的发展水平,就必须培养出大量拥有持续创新能力的高素质劳动者,因此中等职业学校的学生教育必须突破传统的“一支粉笔、一本教材、一块黑板”的教学方式,以就业市场为导向,强化学生的职业能力训练和综合素质的提高,只有这样才能培养出适销对路的初、中级技术人才。
关键词:中职学生中职教育就业市场
中图分类号:G715 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)03(a)-0163-01
1 中等职业学校现状和正确认识教育对象
目前各个中职学校为了确保招生数量、为了学校的生存,不可能按照一定的文化智力、品德标准去选择录取学生。反而各校之间开展了不择手段的生源大战,投入大量人力、财力去争夺这部分学生,来者不拒,哪还管什么素质如何。因此招进来的学生文化底子差、自控能力差、学习方法不得当或者根本不想学习、人生追求目标不高,所以中等职业学校普遍存在学校难办,课程难教,教师难当,学生难管的现象。要想改变这种现状,首先需要我们正确地认识职业教育的教育对象,这部分学生生源普遍具有文化基础较低、生源情况复杂、综合素质不平衡等特点。其次,要明确中等职业学校教育的目标和任务,中等职业学校教育的任务一是为国家经济建设服务,培养大批社会各行各业需要的初、中级技术人才。二是为学生将来就业服务,让学生在中职学校学到一技之长,将来走向社会能够顺利实现就业。
2 转变教育观念,创新教育手段
中职教育要转变两个观念,一是教学观念。将过去的我教什么你学什么,我怎么教你怎么学的“学服从于教”的教学观念转变为“教服从于学”,以学生为中心,社会需要什么人才就培训什么人才,学生怎么学得会、学得好,就怎么教。另外针对中职学生的特点,更多地投入情感因素,去影响他们、亲近他们、诱导他们。使他们热爱学校、热爱老师、热爱学习、热爱专业、钻研技能。要把校园文化活动,建立师生情感纳入教学计划和管理计划。使之成为重要的教学手段,加大投入力度,千万不要误认为这不是教育、这不是教学、这不是正业。相反,这方面极其重要。只有这样根据学生实际情况、学生的兴趣及接受能力来因材施教,才能培养出用人单位真正需要的实用型人才。二是要转变人才观念。综合素质高的复合人才是人才;有一技之长,各行各业的行家里手也是人才。
中职学校大可不必为培养高素质的、复合型的全才而背上沉重的包袱。培养出了各个技术岗位的业务骨干、技术能手、技术专才,造就了一批又一批的基层劳动者就是培养出了适用型人才,这就是我们要树立的人才观。
3 面向市场,转变就业观念
首先,全新的就业观念,其核心不仅为了就业,而是促使学校和用人单位对职业学校这一层面的人力资源更好地关注和开发。在市场经济条件下,毕业生不能仅仅被看作是学校的“产品”,更重要的是应该成为联系学校和用人单位这两个社会子系统的纽带和桥梁。在就业指导机制中,“实习——就业”模式就是最为有效的产学结合形式之一。职校的学生通过在用人单位的上岗实习,进而同步实现就业,避免了教育与生产中间环节的资源浪费。其次,要根据市场需求培育具有竞争意识和创新观念的适用型人才。学生“实习——就业”这一就业指导一体化模式实践过程,虽然是校企双方互利的体现和共同愿望,但双方行为是由市场机制调节的,一方面学校只有提高教育的质量,提高办学水准,用过硬的毕业生素质适应用人单位的岗位要求,才能赢得用人单位的青睐;另一方面,用人单位必须具有良好的社会信誉,较好的工作环境,显著的经济效益和科学的用人机制,才能取信于学校,才有可能接受大批学生实习和工作。
就业的主体既然是学生,中等职业学校就应以就业市场为导向,就要使自己培养训练出来的学生有就业的本事,能够顺利体面地找到工作,在岗位上能够胜任本职工作。同时中等职业学校还应以就业市场供需信息渠道为导向,广泛而又有针对性地开展用工信息调查,及时充分地掌握用工市场动态,开辟尽可能广泛的学生就业渠道,确保毕业生就业渠道的通畅。因此中职学校必须一手抓人才培训质量和专业建设,一手抓人才输出,适时掌握用人单位用工信息,了解掌握自己培养人才质量与用人单位要求的差距,适时调整教学计划和人才输送计划,使自己处于主动地位。
学校在开展就业指导工作时,不能简单地做一个职业介绍工作,应在职业指导和创业教育上下工夫。“授人以鱼,不如授人以渔”。在指导中,应让学生了解社会,了解职业,了解自我。要教育学生树立“先就业、再择业、后创业”的思想,形成新型的以人为本的就为观念。同时,应当积极鼓励学生家长和毕业生自主择业与创业,因为鼓励学生自主择业与创业,宽容他们所经历的挫折,也是以学生为主体的具体表现。就业指导它是一项全校性的工作,而学校应积极充当组织者,发动学生家庭与相应社会关系,动员用人单位等多方面的力量,形成有利于职教学生就业的社会环境。
另外我们也必须清醒的认识到,就业指导不仅是少数人的工作,而是全体教职员工应该人人参与,就业指导应该贯穿于整个职业教育过程中。
随着我国加入WTO,企业对人才需求的质量、要求以及人才结构都将有新的变化,职业教育工作者必须审时度势,及时研究市场需求的新形势、新变化,进一步做好就业指导工作,满足社会经济发展的需求,使职业教育在新的机遇中赢得新的发展。
关键词:中职学生中职教育就业市场
中图分类号:G715 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)03(a)-0163-01
1 中等职业学校现状和正确认识教育对象
目前各个中职学校为了确保招生数量、为了学校的生存,不可能按照一定的文化智力、品德标准去选择录取学生。反而各校之间开展了不择手段的生源大战,投入大量人力、财力去争夺这部分学生,来者不拒,哪还管什么素质如何。因此招进来的学生文化底子差、自控能力差、学习方法不得当或者根本不想学习、人生追求目标不高,所以中等职业学校普遍存在学校难办,课程难教,教师难当,学生难管的现象。要想改变这种现状,首先需要我们正确地认识职业教育的教育对象,这部分学生生源普遍具有文化基础较低、生源情况复杂、综合素质不平衡等特点。其次,要明确中等职业学校教育的目标和任务,中等职业学校教育的任务一是为国家经济建设服务,培养大批社会各行各业需要的初、中级技术人才。二是为学生将来就业服务,让学生在中职学校学到一技之长,将来走向社会能够顺利实现就业。
2 转变教育观念,创新教育手段
中职教育要转变两个观念,一是教学观念。将过去的我教什么你学什么,我怎么教你怎么学的“学服从于教”的教学观念转变为“教服从于学”,以学生为中心,社会需要什么人才就培训什么人才,学生怎么学得会、学得好,就怎么教。另外针对中职学生的特点,更多地投入情感因素,去影响他们、亲近他们、诱导他们。使他们热爱学校、热爱老师、热爱学习、热爱专业、钻研技能。要把校园文化活动,建立师生情感纳入教学计划和管理计划。使之成为重要的教学手段,加大投入力度,千万不要误认为这不是教育、这不是教学、这不是正业。相反,这方面极其重要。只有这样根据学生实际情况、学生的兴趣及接受能力来因材施教,才能培养出用人单位真正需要的实用型人才。二是要转变人才观念。综合素质高的复合人才是人才;有一技之长,各行各业的行家里手也是人才。
中职学校大可不必为培养高素质的、复合型的全才而背上沉重的包袱。培养出了各个技术岗位的业务骨干、技术能手、技术专才,造就了一批又一批的基层劳动者就是培养出了适用型人才,这就是我们要树立的人才观。
3 面向市场,转变就业观念
首先,全新的就业观念,其核心不仅为了就业,而是促使学校和用人单位对职业学校这一层面的人力资源更好地关注和开发。在市场经济条件下,毕业生不能仅仅被看作是学校的“产品”,更重要的是应该成为联系学校和用人单位这两个社会子系统的纽带和桥梁。在就业指导机制中,“实习——就业”模式就是最为有效的产学结合形式之一。职校的学生通过在用人单位的上岗实习,进而同步实现就业,避免了教育与生产中间环节的资源浪费。其次,要根据市场需求培育具有竞争意识和创新观念的适用型人才。学生“实习——就业”这一就业指导一体化模式实践过程,虽然是校企双方互利的体现和共同愿望,但双方行为是由市场机制调节的,一方面学校只有提高教育的质量,提高办学水准,用过硬的毕业生素质适应用人单位的岗位要求,才能赢得用人单位的青睐;另一方面,用人单位必须具有良好的社会信誉,较好的工作环境,显著的经济效益和科学的用人机制,才能取信于学校,才有可能接受大批学生实习和工作。
就业的主体既然是学生,中等职业学校就应以就业市场为导向,就要使自己培养训练出来的学生有就业的本事,能够顺利体面地找到工作,在岗位上能够胜任本职工作。同时中等职业学校还应以就业市场供需信息渠道为导向,广泛而又有针对性地开展用工信息调查,及时充分地掌握用工市场动态,开辟尽可能广泛的学生就业渠道,确保毕业生就业渠道的通畅。因此中职学校必须一手抓人才培训质量和专业建设,一手抓人才输出,适时掌握用人单位用工信息,了解掌握自己培养人才质量与用人单位要求的差距,适时调整教学计划和人才输送计划,使自己处于主动地位。
学校在开展就业指导工作时,不能简单地做一个职业介绍工作,应在职业指导和创业教育上下工夫。“授人以鱼,不如授人以渔”。在指导中,应让学生了解社会,了解职业,了解自我。要教育学生树立“先就业、再择业、后创业”的思想,形成新型的以人为本的就为观念。同时,应当积极鼓励学生家长和毕业生自主择业与创业,因为鼓励学生自主择业与创业,宽容他们所经历的挫折,也是以学生为主体的具体表现。就业指导它是一项全校性的工作,而学校应积极充当组织者,发动学生家庭与相应社会关系,动员用人单位等多方面的力量,形成有利于职教学生就业的社会环境。
另外我们也必须清醒的认识到,就业指导不仅是少数人的工作,而是全体教职员工应该人人参与,就业指导应该贯穿于整个职业教育过程中。
随着我国加入WTO,企业对人才需求的质量、要求以及人才结构都将有新的变化,职业教育工作者必须审时度势,及时研究市场需求的新形势、新变化,进一步做好就业指导工作,满足社会经济发展的需求,使职业教育在新的机遇中赢得新的发展。