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【摘
“不愤不启，不悱不发”
【摘 要】
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【摘 要】 “不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”出自《论语·述而》，这里“愤”指学生进入了思考阶段但又似懂非懂的心理状态。“悱”指口欲言而难以表达出来的状态。如果在教学中教师能处处把控好学生这两种心理状态，就能牢牢抓住学生的注意力，促使学生积极地思考，课堂的生成也达到“举一隅得三隅反”的效果。 【关键词】 小学数学;不愤不启;不悱不发 “不愤不启，不悱不发”是孔子宝贵的教学经验
【出 处】
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课堂内外·教师版
【发表日期】
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2019年3期
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摘 要：科学、合理、有意义的课前热身活动，可以帮助老师营造英语学习氛围，活跃课堂气氛，有助于吸引学生注意、启发学生思维，调动学生学习兴趣。本文围绕热身活动的作用，探讨如何进行热身活动的设计。 关键词：热身活动;小学英语;活动设计 一线教师之所以重视课前热身活动的设计和开展，因为它在很大程度上影响着整节课的教学。Henick（1994）认为上好一堂课最困难的往往是如何使学生做好充分的准备并投入到
针对二氟草酸硼酸锂(LiDFOB)研究及生产中存在产品酸度高的问题,单纯通过粗品提纯降低酸度,成本高,效果不佳。通过优化反应、除酸与粗品提纯相结合的方法降低酸度。研究了反应物种类、锂盐量、降酸剂、结晶对产品酸度的影响。结果表明:三氟化硼(BF3)为含氟试剂,草酸锂(Li2C2O4)过量6%,碳酸锂(Li2CO3)除酸,一次结晶条件下,LiDFOB酸度为94×10-6