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摘要：近几年来，我国的经济发展水平在迅速提高，国内的各项事业也都取得了重要成就。这些成就的取得离不开我国教育事业的发展和进步，尤其是当前经济新常态的形势下，我国高校的人才尤其是创新创业方面的人才培养逐渐得到了社会各界的认可。在新形势下，创新创业的方面、内容、形式等越来越多样化，这就需要能够适应各种社会环境和职业环境的多功能性人才，应用型人才的培养一直是高校教育的短板，文章就围绕应用型人才培养在创新创业教育方面进行研究。
关键词：应用型人才；创新创业；教育
1 绪论
当前，我国的经济实力不断增强，经济新常态要求转变经济结构，在这个过程中逐渐向现代化方向发展，与此同时我国教育事业的不断发展，为社会提供了很多创新型人才，另外随着科技水平的进步和互联网的不断发展，创新创业的门槛变得更低，这就为很多人员的创新创业提供了机遇，但是目前我国高校的创新创业教育还存在很多问题，其中高校教育的短板就是应用型人才的培养问题，因此文章就希望通过应用型人才在创新创业教育中的培养来推动我国的现代化进程。
2 关于应用型人才培养的概述
2.1 应用型人才的基本内涵
应用型人才主要是指一种人才类型，这类型的人才能够将专业的技术和知识灵活应用于自身所从事的专业领域，并且能够对社会活动和生产过程中一线的基本技术和知识进行全面应用。随着社会教育的不断发展，应用型人才的理念不断发生的变化，但是始终在人类的生产过程中发挥着重要的作用，本质上应用型人才属于能够将知识和技能灵活地应用到生产过程中的技术型人才。[1]
2.2 应用型人才的培养模式
不同的人才类型，其培养模式具有不同的特点，应用型的人才培养模式具有三大特征，首先对应用型人才进行培养，其知识结构主要涉及一线的生产工作，并不会上升到学科体系的研究上；其次应用型人才培养的体系也是以一线的生产目标和工作任务为标准，在科研开发上没有过高的要求；最后在对应用型人才进行培养的过程中更加注重与一线的生产实践相结合。[2]
2.3 应用型人才的素质要求
社会生产过程中对于应用新型人才的需要量一直很大，同时对于应用型人才的素质要求也有很多，例如要求其具有敏捷快速的反应能力，还应该具备一定程度的谈吐能力，身体状况是对任何一个类型的人才的基本要求，应用型人才需要具备团队精神才能够更好地展开工作，与此同时求知欲望是一个人不断前进的动力，因此应用型人才必须具备求知欲。[3]
2.4 应用型人才的培养思路
当前社会中对于应用型人才的培养并不重视，很多人认为应用型人才只能是被职业教育进行培养的底层次的人才类型，事实并非如此，目前教育界应当转变教育观念和培养思路，加强对应用型人才教育过程中知识的开放性建设，在注重应用技术培养的同时还应该开展“弹性学习”的模式。[4]
2.5 应用型人才的发展模式
即便作为应用型人才也是需要不断发展的，不断完善自身，从而进一步符合社会生产的需要，教育者应该建立人才的不断发展的观念，同时还应该以人为本，坚持发展人性化的教育，要培育出有用的应用型人才，同时还应该尽可能地保证应用型人才能够被充分地利用，为社会的进步发展做出贡献。
3 关于应用型人才培养视阈下创新创业教育的概述
3.1 创新创业教育的基本概念及特征
创新创业教育的根本目标是培养一些具有开创性和创业基本素质的人才，它本质上属于一种实用性的教育，在高校内的创新创业教育主要是培养学生的创业意识、精神以及能力，除此之外还可以针对社会群体进行创业思维和能力的培养，创新创业教育具有实践性、创造性和创新性。
3.2 应用型人才在创新创业教育中的重要性
我国的创新创业教育主要是希望能够培养出具备优秀创新精神、素质以及能力的人才，学生可以通过自身的能力和水平来进行创业和创新，与此同时注重对应用型人才的培养就是要让更多的学生从理论知识和体系中分离出来，更加注重与现实接轨，重视学生发展的实践性，能够极大地提升学生的创新能力。
3.3 应用型人才培养下的创新创业教育的内容体系
创新创业教育首先要注重意识培养，同时还要提高学生对于实践能力的认识，要有全面提升自我的意识和思想；其次就是自身能力的提升，在专注创新能力的同时，学生还要注重培养自身的实践能力和动手能力；再次就是要对市场环境有一个全面的认知，了解风险和机遇；最后就是要针对创新项目进行全面的计划。
3.4 应用型人才培养下的创新创业教育的生态培育观念
创新创业教育不是一个单独的体系和观念，它需要社会各方面包括学校、自身以及市场等要素的综合，要建立一个健康的生态的人才培育体系，一些政府部门和企业作为参与者，应该发挥自身的作用，与此同时高校自身应当重视应用型人才的培养，不断提高学生的动手能力。
3.5 应用型人才培养下的创新创业教育的课程设置及类型
在应用型人才培养的状况下，提高學生的自主创新和创业能力需要高校在课程设置上进行努力，在开设创新课程的过程中，既要注重理论知识例如创新创业精神、品质、能力等的同时，还应该提高对学生实践能力的重视程度，要保证教学和实践相结合，以大学生就业指导课为依托，搭建创新创业教育课程体系，开展创新创业教育。
4 结语
文章将应用型人才培养下的创新创业教育作为叙述的主要内容，首先对我国当前的经济发展状况和高校教育状况进行了简单地介绍，其次针对应用型人才展开了详细地描述，包括应用型人才的基本内涵、培养模式、素质要求、培养思路以及发展模式等方面，最后将重点转移到应用型人才培养视角下的创新创业教育中，明确指出了创新创业教育的基本概念及特征，与此同时还包括应用型人才在创新创业教育中的重要性、内容体系建设、生态培育观念以及课程设置类型等内容，希望能够推动高校创新创业教育的发展，培养优秀的应用型人才。
参考文献：
[1]冀宏，顾永安，张根华，等.应用型人才培养视阈下的创新创业教育探索[J].江苏高教，2016，No.188（4）：7780.
[2]胡琼，王敏.应用型人才培养视阈下的创新创业教育探索[J].行政事业资产与财务，2017（32）：91.
[3]张辉灿.浅谈应用型人才培养视阈下的创新创业教育探索[J].长江丛刊，2018（3）：266.
[4]樊晓翠.应用型人才培养视阈下的创新创业教育探究[J].青春岁月，2017（35）.
关键词：应用型人才；创新创业；教育
1 绪论
当前，我国的经济实力不断增强，经济新常态要求转变经济结构，在这个过程中逐渐向现代化方向发展，与此同时我国教育事业的不断发展，为社会提供了很多创新型人才，另外随着科技水平的进步和互联网的不断发展，创新创业的门槛变得更低，这就为很多人员的创新创业提供了机遇，但是目前我国高校的创新创业教育还存在很多问题，其中高校教育的短板就是应用型人才的培养问题，因此文章就希望通过应用型人才在创新创业教育中的培养来推动我国的现代化进程。
2 关于应用型人才培养的概述
2.1 应用型人才的基本内涵
应用型人才主要是指一种人才类型，这类型的人才能够将专业的技术和知识灵活应用于自身所从事的专业领域，并且能够对社会活动和生产过程中一线的基本技术和知识进行全面应用。随着社会教育的不断发展，应用型人才的理念不断发生的变化，但是始终在人类的生产过程中发挥着重要的作用，本质上应用型人才属于能够将知识和技能灵活地应用到生产过程中的技术型人才。[1]
2.2 应用型人才的培养模式
不同的人才类型，其培养模式具有不同的特点，应用型的人才培养模式具有三大特征，首先对应用型人才进行培养，其知识结构主要涉及一线的生产工作，并不会上升到学科体系的研究上；其次应用型人才培养的体系也是以一线的生产目标和工作任务为标准，在科研开发上没有过高的要求；最后在对应用型人才进行培养的过程中更加注重与一线的生产实践相结合。[2]
2.3 应用型人才的素质要求
社会生产过程中对于应用新型人才的需要量一直很大，同时对于应用型人才的素质要求也有很多，例如要求其具有敏捷快速的反应能力，还应该具备一定程度的谈吐能力，身体状况是对任何一个类型的人才的基本要求，应用型人才需要具备团队精神才能够更好地展开工作，与此同时求知欲望是一个人不断前进的动力，因此应用型人才必须具备求知欲。[3]
2.4 应用型人才的培养思路
当前社会中对于应用型人才的培养并不重视，很多人认为应用型人才只能是被职业教育进行培养的底层次的人才类型，事实并非如此，目前教育界应当转变教育观念和培养思路，加强对应用型人才教育过程中知识的开放性建设，在注重应用技术培养的同时还应该开展“弹性学习”的模式。[4]
2.5 应用型人才的发展模式
即便作为应用型人才也是需要不断发展的，不断完善自身，从而进一步符合社会生产的需要，教育者应该建立人才的不断发展的观念，同时还应该以人为本，坚持发展人性化的教育，要培育出有用的应用型人才，同时还应该尽可能地保证应用型人才能够被充分地利用，为社会的进步发展做出贡献。
3 关于应用型人才培养视阈下创新创业教育的概述
3.1 创新创业教育的基本概念及特征
创新创业教育的根本目标是培养一些具有开创性和创业基本素质的人才，它本质上属于一种实用性的教育，在高校内的创新创业教育主要是培养学生的创业意识、精神以及能力，除此之外还可以针对社会群体进行创业思维和能力的培养，创新创业教育具有实践性、创造性和创新性。
3.2 应用型人才在创新创业教育中的重要性
我国的创新创业教育主要是希望能够培养出具备优秀创新精神、素质以及能力的人才，学生可以通过自身的能力和水平来进行创业和创新，与此同时注重对应用型人才的培养就是要让更多的学生从理论知识和体系中分离出来，更加注重与现实接轨，重视学生发展的实践性，能够极大地提升学生的创新能力。
3.3 应用型人才培养下的创新创业教育的内容体系
创新创业教育首先要注重意识培养，同时还要提高学生对于实践能力的认识，要有全面提升自我的意识和思想；其次就是自身能力的提升，在专注创新能力的同时，学生还要注重培养自身的实践能力和动手能力；再次就是要对市场环境有一个全面的认知，了解风险和机遇；最后就是要针对创新项目进行全面的计划。
3.4 应用型人才培养下的创新创业教育的生态培育观念
创新创业教育不是一个单独的体系和观念，它需要社会各方面包括学校、自身以及市场等要素的综合，要建立一个健康的生态的人才培育体系，一些政府部门和企业作为参与者，应该发挥自身的作用，与此同时高校自身应当重视应用型人才的培养，不断提高学生的动手能力。
3.5 应用型人才培养下的创新创业教育的课程设置及类型
在应用型人才培养的状况下，提高學生的自主创新和创业能力需要高校在课程设置上进行努力，在开设创新课程的过程中，既要注重理论知识例如创新创业精神、品质、能力等的同时，还应该提高对学生实践能力的重视程度，要保证教学和实践相结合，以大学生就业指导课为依托，搭建创新创业教育课程体系，开展创新创业教育。
4 结语
文章将应用型人才培养下的创新创业教育作为叙述的主要内容，首先对我国当前的经济发展状况和高校教育状况进行了简单地介绍，其次针对应用型人才展开了详细地描述，包括应用型人才的基本内涵、培养模式、素质要求、培养思路以及发展模式等方面，最后将重点转移到应用型人才培养视角下的创新创业教育中，明确指出了创新创业教育的基本概念及特征，与此同时还包括应用型人才在创新创业教育中的重要性、内容体系建设、生态培育观念以及课程设置类型等内容，希望能够推动高校创新创业教育的发展，培养优秀的应用型人才。
参考文献：
[1]冀宏，顾永安，张根华，等.应用型人才培养视阈下的创新创业教育探索[J].江苏高教，2016，No.188（4）：7780.
[2]胡琼，王敏.应用型人才培养视阈下的创新创业教育探索[J].行政事业资产与财务，2017（32）：91.
[3]张辉灿.浅谈应用型人才培养视阈下的创新创业教育探索[J].长江丛刊，2018（3）：266.
[4]樊晓翠.应用型人才培养视阈下的创新创业教育探究[J].青春岁月，2017（35）.