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学生的个体差异是客观存在的,在班级授课制的背景下如何在"统一要求"与"个体差异"之间找到平衡点,是每一位教师都应该积极思考的问题。基于上述考虑,本文对课内分层的实践策略进行探索:课前,分析差异,组织分层,设计评价;课中,多样分层,穿插合作,互助探究;课后:课后梳理,分层作业,分层后测。
课内分层:初中科学“学为中心”理念的实践探索
【摘 要】
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学生的个体差异是客观存在的,在班级授课制的背景下如何在"统一要求"与"个体差异"之间找到平衡点,是每一位教师都应该积极思考的问题。基于上述考虑,本文对课内分层的实践策
【机 构】
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浙江省杭州四季青中学;
【出 处】
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教育观察
【发表日期】
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2004年期
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