【摘要】课堂教学中，师生之间的巧妙问答，是师生交流、互动的重要形式。现今，语文学科教学内容丰富，任务繁重。老师教得累，学生学得累。在教育部大力提倡“培养学生核心素养”的新形势下，语文教师应该巧妙设置“牵一发而动全身”的“第一问题”，打造“以生为本”的课堂，引发学生积极思考、激发学生的创造思维，让学生通过自主学习的方式把握重难点，提升语文学科核心素养。
　　【关键词】第一问题;生本课堂;核心素养
　　【中图分类号】G623 【文献标识码】A
　　课堂，是教学的主要阵地，也是深化课程改革、培养学生核心素养的主要渠道。从《课程标准》的一次次修订，到“核心素养” 概念的提出，再到部编版教材的重磅推出，都彰显了“以生为本”这一理念。语文教师应当优化教学组织形式，巧妙设计课堂的“第一问题”，提高学生的参与度，打造“生本课堂”，让学生在自主的学习实践中丰富核心素养。
　　一、教学问题设置的现状
　　许多一线教师总想把大量的知识浓缩在40分钟，提醒字音字形、分析课文内容、讲解描写方法……力求面面俱到。此间，一个又一个的问题呈现在PPT上，老师就像个火车头，拉着学生前进，学生学习的主动性并未完全得到发挥。从“教教材”的角度来说，这些老师无疑是成功的，但是，从“用教材教”的角度来说，却未必是成功的，更不用说学生在此中是否形成了一定的核心素养。
　　可以说，课堂提问是教学活动中教师和学生课堂互动的直接体现，是教师课堂中使用最多的一种教学手段。教师只有把问题设置得巧妙精致，学生的思维才能 “活”起来，激发其学习、思考的主动性。这样的课堂，才是真正的“生本课堂”。笔者把这种能引发学生充分思考、主动探究的问题称为“第一问题”。
　　二、“第一问题”设置的实践探索
　　顾名思义，“第一问题”是课堂中的第一个问题。优质的“第一问题”，能迅速集中学生的注意力，让学生在探索中擦出思维的火花。下面笔者以部编版八年级上册的《渔家傲》为例，来分析下不同的问题设置方式所达到的不同效果。
　　（一）传统教学中的问题设置
　　问题设置：
　　老师：这首词的词牌名是什么？上下片分别是什么？学生：按部就班，回答问题。老师：这首词的主要意思是什么？学生：借助参考书（如《文言文小册子》，读出释义）。
　　老师：第一句话描写了什么？用了什么手法、表达了怎样的思想感情？第二句、第三句……
　　学生：若教师有要求讨论的，则进行讨论，再做回答，逐句分析;若老师未要求讨论，则仅逐句分析。老师：整首词表达了作者怎么样的思想感情？学生：结合上一个问题的答案，进行回答。老师：与《如梦令》相比，有什么不同？学生：比较后回答出不同点。
　　（二）巧设“第一问题”的课堂
　　问题设置：
　　老师：请同学们认真阅读这首词，并想想：这首词是李清照南渡前还是南渡后的作品？看完可以跟前后左右的同学讨论分享自己的想法哦。
　　学生：认真地阅读诗词，找句子/关键词回答。
　　学生1：我觉得是南渡后的。“日暮”表示傍晚，古诗文中用到“日暮”这个词暗示了情感基调。而且，映衬了她经历国破家亡后的心情悲凉。
　　学生2：我觉得是南渡前的。“常记溪亭日暮”也有“日