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摘 要：目前很多教师在课堂上与学生之间缺少互动，且互动对象和互动方式不合理，容易影响班级学生整体的学习与发展。针对此类情况，还需要深入展开思考，找出互动存在的问题，并积极找寻合适的解决对策，制定有效教学策略。就英语课堂师生互动情况作出分析，提出几点建议，以供参考。
关键词：小学英语;师生互动;问题;教学策略
小学生思维、心理、学习能力等都处于发展阶段，而有效的教学互动能够对学生的整体发展产生积极影响，促进学生思维创新，推动学生综合能力提升，并引导学生形成正确的态度与行为。但很多教师对互动教学的认知不足，难以了解到其在教学中的重要价值，导致教学互动效果较差，存在诸多问题。所以现阶段还需教师能够正确看待互动教学，分析存在的问题，及时采取有效的教学策略予以解决。
一、小学英语课堂师生互动存在问题分析
目前课堂师生互动效果相对较差，所存在的问题主要表现在以下几方面：（1）互动形式固定。教师一般会在课堂知识讲解初期阶段以提问的方式展开互动，但提出的问题较简单，学生基本不用思考就能准确回答，导致这种互动方式形式化较强，难以真正为后续的知识讲解和学生学习提供帮助和推力。（2）互动对象单一。很多时候教师所选取的互动对象通常为能力较强的学生，这样互动反馈效果好，且便于加快课堂教学进度。但这种情况下学习能力差的学生未受到教师的关注和重视，不仅降低班级学生课堂学习中的整体参与度，还会对能力差学生的自信心、积极性产生负面影响。（3）互动情感投入不足。素质教育中，应加大对学生情感体验的重视度，在互动中不仅需要考虑学生对知识的理解程度，还需要关注学生的情感体验效果[1]。但现阶段很多教师互动中并没有投入过多的情感，采取的方式和态度也不合适。
二、提高小学英语课堂互动效果的教学策略
1.实现课堂平等互动，提高学生整体参与度
能力强的学生虽然能够在课堂互动中给予教师更好的反馈效果，但课堂教学工作的开展是为了推动班级整体学生的进步，所以改善互动对象单一问题的有效方式就是实现课堂平等互动。如在外研社三年级上册Module1 Unit 1 How are you？单元教学时，教师可提出互动问题：“你知道有哪些表示问候的英语短语吗？”此时教师可鼓励班级所有学生參与讨论和回答，对于这种基础性的问题，能力差的学生也能很好地应对，在学生回答出Good morning，Hello等单词短语后，教师通过手势或言语进行表扬，提高互动效果。在后续学习过程中，需要学生能够准确运用How are you？等相关句型，教师可让同桌之间进行对话互动交流，完成对句型的练习。之后教师可借助快问快答小游戏，将主动权交给学生，由学生抢答的方式完成教学互动。在此过程中教师需要注意，对回答错误的学生应进行鼓励，如I’m fine中的fine，学生在回答时出现读音错误，将其读成“five”，教师可对学生的积极表现予以鼓励认可，并保持耐心的态度对错误进行指出和纠正。这样才能在不伤及学生自尊心的同时与学生之间形成更好的互动机制。
2.分阶段设置互动问题，增强课堂互动效果
互动不仅是为了活跃课堂气氛，更是为了能够发挥促进作用，帮助学生高效开展英语学习[2]。所以教师应结合课本内容，分阶段设置不同类型及难度的互动问题，让学生获得更有效的学习体验。比如在外研社Module1 Unit 2 My favourite colour is yellow.单元内容学习时，教师先设置课前基础互动问题“说一说自己最喜欢的颜色”，学生以互动交流的方式达到课堂预热目的，同时也能够对本堂课所学内容产生兴趣和好奇。之后教师开始对yellow，black，blue，colour等单词以及What’s your favourite colour？等句型进行讲解。基础内容讲解后，要求学生以组展开讨论学习，提出小组互动任务“完成每一种颜色的句型对话练习”。让学生通过自主互动对话加强对知识的理解运用。之后教师还可以组织学生进行分发卡纸的游戏，准备好不同颜色的卡纸，按教师提出的问题选择相应的卡纸，并准确表达该卡纸对应颜色的英语单词，以及用正确句型说出自己喜爱的颜色。在此互动中教师既可观察了解到学生对知识的掌握情况，也能够让学生在不同学习阶段都能够借助互动交流获得更多的知识，促进其思维与能力得到创新发展。
3.利用多种英语活动，促进学生获得情感体验
教师可利用课余时间多组织学生开展不同类型的英语活动，同时自身也积极参与其中，促进学生在活动中学习英语，体验情感道理。如开展英语绘本情景表演活动，让学生在表演互动中对所学的知识进行巩固掌握，对绘本故事中表达的道理情感进行感受体会。组织学生进行节日活动、主题活动等，如万圣节活动，与学生共同装扮教室，了解国外文化习俗，以及在节日开展中促进学生形成正确的文化意识，能够更好地热爱自己的祖国。还可以进行学习交流会，在交流共享中了解学生的学习情况和心理需求，以更好地与学生进行互动沟通，解决学习问题，帮助学生形成良好的心态，树立学习自信心。
综上所述，小学英语课堂互动效果可影响学生的整体发展水平。所以现阶段教师应对存在的互动问题进行准确分析，利用平等互动、分阶段设置问题、开展多样活动等方式对问题进行解决，以提高课堂互动效果，推动学生全面发展。
参考文献：
[1]刘欣.浅谈小学英语课堂教学中师生互动存在的问题及对策[J].中外交流，2019（7）：261.
[2]孙强.浅谈小学英语课堂教学中的师生互动策略[J].魅力中国，2018（17）：116.
关键词：小学英语;师生互动;问题;教学策略
小学生思维、心理、学习能力等都处于发展阶段，而有效的教学互动能够对学生的整体发展产生积极影响，促进学生思维创新，推动学生综合能力提升，并引导学生形成正确的态度与行为。但很多教师对互动教学的认知不足，难以了解到其在教学中的重要价值，导致教学互动效果较差，存在诸多问题。所以现阶段还需教师能够正确看待互动教学，分析存在的问题，及时采取有效的教学策略予以解决。
一、小学英语课堂师生互动存在问题分析
目前课堂师生互动效果相对较差，所存在的问题主要表现在以下几方面：（1）互动形式固定。教师一般会在课堂知识讲解初期阶段以提问的方式展开互动，但提出的问题较简单，学生基本不用思考就能准确回答，导致这种互动方式形式化较强，难以真正为后续的知识讲解和学生学习提供帮助和推力。（2）互动对象单一。很多时候教师所选取的互动对象通常为能力较强的学生，这样互动反馈效果好，且便于加快课堂教学进度。但这种情况下学习能力差的学生未受到教师的关注和重视，不仅降低班级学生课堂学习中的整体参与度，还会对能力差学生的自信心、积极性产生负面影响。（3）互动情感投入不足。素质教育中，应加大对学生情感体验的重视度，在互动中不仅需要考虑学生对知识的理解程度，还需要关注学生的情感体验效果[1]。但现阶段很多教师互动中并没有投入过多的情感，采取的方式和态度也不合适。
二、提高小学英语课堂互动效果的教学策略
1.实现课堂平等互动，提高学生整体参与度
能力强的学生虽然能够在课堂互动中给予教师更好的反馈效果，但课堂教学工作的开展是为了推动班级整体学生的进步，所以改善互动对象单一问题的有效方式就是实现课堂平等互动。如在外研社三年级上册Module1 Unit 1 How are you？单元教学时，教师可提出互动问题：“你知道有哪些表示问候的英语短语吗？”此时教师可鼓励班级所有学生參与讨论和回答，对于这种基础性的问题，能力差的学生也能很好地应对，在学生回答出Good morning，Hello等单词短语后，教师通过手势或言语进行表扬，提高互动效果。在后续学习过程中，需要学生能够准确运用How are you？等相关句型，教师可让同桌之间进行对话互动交流，完成对句型的练习。之后教师可借助快问快答小游戏，将主动权交给学生，由学生抢答的方式完成教学互动。在此过程中教师需要注意，对回答错误的学生应进行鼓励，如I’m fine中的fine，学生在回答时出现读音错误，将其读成“five”，教师可对学生的积极表现予以鼓励认可，并保持耐心的态度对错误进行指出和纠正。这样才能在不伤及学生自尊心的同时与学生之间形成更好的互动机制。
2.分阶段设置互动问题，增强课堂互动效果
互动不仅是为了活跃课堂气氛，更是为了能够发挥促进作用，帮助学生高效开展英语学习[2]。所以教师应结合课本内容，分阶段设置不同类型及难度的互动问题，让学生获得更有效的学习体验。比如在外研社Module1 Unit 2 My favourite colour is yellow.单元内容学习时，教师先设置课前基础互动问题“说一说自己最喜欢的颜色”，学生以互动交流的方式达到课堂预热目的，同时也能够对本堂课所学内容产生兴趣和好奇。之后教师开始对yellow，black，blue，colour等单词以及What’s your favourite colour？等句型进行讲解。基础内容讲解后，要求学生以组展开讨论学习，提出小组互动任务“完成每一种颜色的句型对话练习”。让学生通过自主互动对话加强对知识的理解运用。之后教师还可以组织学生进行分发卡纸的游戏，准备好不同颜色的卡纸，按教师提出的问题选择相应的卡纸，并准确表达该卡纸对应颜色的英语单词，以及用正确句型说出自己喜爱的颜色。在此互动中教师既可观察了解到学生对知识的掌握情况，也能够让学生在不同学习阶段都能够借助互动交流获得更多的知识，促进其思维与能力得到创新发展。
3.利用多种英语活动，促进学生获得情感体验
教师可利用课余时间多组织学生开展不同类型的英语活动，同时自身也积极参与其中，促进学生在活动中学习英语，体验情感道理。如开展英语绘本情景表演活动，让学生在表演互动中对所学的知识进行巩固掌握，对绘本故事中表达的道理情感进行感受体会。组织学生进行节日活动、主题活动等，如万圣节活动，与学生共同装扮教室，了解国外文化习俗，以及在节日开展中促进学生形成正确的文化意识，能够更好地热爱自己的祖国。还可以进行学习交流会，在交流共享中了解学生的学习情况和心理需求，以更好地与学生进行互动沟通，解决学习问题，帮助学生形成良好的心态，树立学习自信心。
综上所述，小学英语课堂互动效果可影响学生的整体发展水平。所以现阶段教师应对存在的互动问题进行准确分析，利用平等互动、分阶段设置问题、开展多样活动等方式对问题进行解决，以提高课堂互动效果，推动学生全面发展。
参考文献：
[1]刘欣.浅谈小学英语课堂教学中师生互动存在的问题及对策[J].中外交流，2019（7）：261.
[2]孙强.浅谈小学英语课堂教学中的师生互动策略[J].魅力中国，2018（17）：116.