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摘 要：《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》提出了信息技术与教育教学深度融合这一全新理念。《义务教育新英语课程标准》提出：要加强情感态度价值观教学，要积极开发课程资源。新课程建议教师积极组织引导学生主动参与校本课程的开发。因此，把信息技术充分应用于课堂教学活动之中，加强生师信的深度融合是初中学课堂教学改革的重要途径。
关键词：课堂教学；生、师、技；融合
中图分类号：G633.67 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）21-0037-01
一、生、师、技融合的意义
新课程建议教师积极组织引导学生主动参与校本课程的开发。把信息技术充分应用于课堂教学活动之中，加强生、师、技的深度融合是初中学课堂教学改革的重要途径。我们在英语、美术课堂上利用计算机交互地综合处理文本材料、音频及视频等与本课相关信息，在英语、美术教学活动中师生共同利用计算机信息技术与本课内容进行整合，生动、灵活、直观地完成了教学目标，提升了学生们的学习热情。
（1）利用信息技术创新教学环境，培养学生学习兴趣。用计算机、幻灯机、录音机播放生动、有趣的音频和彩色视频，吸引学生们的注意力，有效激发他们的学习兴趣。教师在教学中采用多媒体，如ppt、catoon 等来呈现丰富多彩的教学内容，使教学活动更有感染力，从而使学生获得知识。教学实践证明，多种感官同时参与学习活动，能大大提高学生们的课堂学习效率。
（2）充分利用信息技术，有利于发挥学生的主体作用，更有利于学生自主、合作学习。计算机具有双向媒体作用，既能呈现教师教的信息，还能接受学生学的信息，充分发挥他们在教学中的主角作用。
（3）信息技术与英语、美术课程教学的深度融合，能够以计算机特有的交互方式做到个性化处理教学内容、做到“因材施教”。
（4）信息技术能为英语、美术教学提供丰富的信息资源。在学习时，学生可以利用信息资源进行自主学习。所以，信息技术与教育教学深度融合，还要靠广大教师的不断操练和摸索，真正探索出适合自己的“融合”新模式。我们体会到，在课堂教学中只有生、师、技的深度融合，才能呈现高效课堂。
二、生、师、技深度融合的方法
生、师、技深度融合就是加强师生情感的密切融合，加强信息技术与课堂教学的深度融合，确保师生共同完成课堂的目标，实现培养学生处理、应用信息的实践能力。
（1）在课堂教学中，教师利用信息技术实施教学，可以使用现在的教学软件、资源，依据教学对象选择与本节课相关的内容运用在英语、美术课堂教学中。英语、美术教师和学生制作自己的课堂教学课件，有效地展示学生们较难理解或很抽象的内容，通过师生课堂现场进行信息技术的模拟演示，能百分之百地提升课堂教学效果。
（2）信息技术在英语、美术课堂教学中起到了辅助作用。我们根据课标、教学对象和教学内容设计教学目标，选用计算机英语、美术课堂测验软件等，让学生们在练习、活动和测验中强化当堂课所学的英语、美术知识，实现了辅导式和微课堂教学，并实现了代替教师进行命题、模拟训练、课堂小测等。
（3）在英语、美术课堂教学中，加强师生与信息技术的深度融合，师生通过互联网与课堂外、国内外的学生相互交流、探讨教学策略，会获得大量的社会、生活中的信息。这样，学生既吸纳了丰富多彩的新知识，又拓展了知识。
（4）信息技术作为提供软件资源的工具，它提供丰富的知识，用相关资源来丰富、扩充教学知识内容，能使学生开阔视野。
（5）依据课标、教学对象、教材内容，我们师生共同利用计算机技术进行采集、储存、处理成具有实用的情境教学资源并多次进行利用，以增强学生们对本课学习内容的进一步理解。如通过信息技术创设学生实际生活中的情境，踏踏实实地培养学生科学研究的态度和技能和科学探索的策略、路径。
三、生（学生）、师（教师）、信（信息技术）整合的有效实施
生、师、信与英语、美术课堂教学的整合能优化教学过程，提高学生学习效率。要实现生师信深度融合需要以下流程实施：
（1）配置计算机网络教室，实现计算机教学与课堂教学的有机整合。在英语、美术课堂教学中，计算机充当的是辅助工具，师生的情感融合尤为重要。
（2）创建各种教学软件平台和资源库。学校要加强教学平台和资源库的建设与完善，促进师生去进一步完善课堂教学活动，推动课堂教学过程更科学、实效，进而帮助教师在课堂上更合理分配、使用时间。
（3）加强生、师、技深度融合培训。生、师、技深度融合的难点关键是教师，为此需要上级主管的业务部门对教师实施有效培训：对教师进行先进教育教学理念培训，对教师进行信息技术能力的培训，对教师进行教学设计方法的培训，对教师进行生、师、技深度融合的模式培训。
（4）制订可行方案，鼓励教师参与课题研修、校本研修，开展区域间的信息交流与合作。同时，要加强交流，吸收先进地区的先进经验和方法，使得优势互补，多方共赢。
（5）全面推进整合、平衡教学资源。当地政府应将信息技术作为教学与管理的得利有效工具，加大投入，使信息技术落实到每所学校、每个教室、每名教师的每一节课中。
总之，经过几年的教学实践，生、师、信的深度融合大大提高了课堂教学效率。
参考文献：
[1]周永红.如何应用多媒体教学培养学生能力[J].现代阅读，2011（05）.
[2]詹军.在信息技术教学中如何发挥教师的主导作用[J].价值工程，2011（04）.
关键词：课堂教学；生、师、技；融合
中图分类号：G633.67 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）21-0037-01
一、生、师、技融合的意义
新课程建议教师积极组织引导学生主动参与校本课程的开发。把信息技术充分应用于课堂教学活动之中，加强生、师、技的深度融合是初中学课堂教学改革的重要途径。我们在英语、美术课堂上利用计算机交互地综合处理文本材料、音频及视频等与本课相关信息，在英语、美术教学活动中师生共同利用计算机信息技术与本课内容进行整合，生动、灵活、直观地完成了教学目标，提升了学生们的学习热情。
（1）利用信息技术创新教学环境，培养学生学习兴趣。用计算机、幻灯机、录音机播放生动、有趣的音频和彩色视频，吸引学生们的注意力，有效激发他们的学习兴趣。教师在教学中采用多媒体，如ppt、catoon 等来呈现丰富多彩的教学内容，使教学活动更有感染力，从而使学生获得知识。教学实践证明，多种感官同时参与学习活动，能大大提高学生们的课堂学习效率。
（2）充分利用信息技术，有利于发挥学生的主体作用，更有利于学生自主、合作学习。计算机具有双向媒体作用，既能呈现教师教的信息，还能接受学生学的信息，充分发挥他们在教学中的主角作用。
（3）信息技术与英语、美术课程教学的深度融合，能够以计算机特有的交互方式做到个性化处理教学内容、做到“因材施教”。
（4）信息技术能为英语、美术教学提供丰富的信息资源。在学习时，学生可以利用信息资源进行自主学习。所以，信息技术与教育教学深度融合，还要靠广大教师的不断操练和摸索，真正探索出适合自己的“融合”新模式。我们体会到，在课堂教学中只有生、师、技的深度融合，才能呈现高效课堂。
二、生、师、技深度融合的方法
生、师、技深度融合就是加强师生情感的密切融合，加强信息技术与课堂教学的深度融合，确保师生共同完成课堂的目标，实现培养学生处理、应用信息的实践能力。
（1）在课堂教学中，教师利用信息技术实施教学，可以使用现在的教学软件、资源，依据教学对象选择与本节课相关的内容运用在英语、美术课堂教学中。英语、美术教师和学生制作自己的课堂教学课件，有效地展示学生们较难理解或很抽象的内容，通过师生课堂现场进行信息技术的模拟演示，能百分之百地提升课堂教学效果。
（2）信息技术在英语、美术课堂教学中起到了辅助作用。我们根据课标、教学对象和教学内容设计教学目标，选用计算机英语、美术课堂测验软件等，让学生们在练习、活动和测验中强化当堂课所学的英语、美术知识，实现了辅导式和微课堂教学，并实现了代替教师进行命题、模拟训练、课堂小测等。
（3）在英语、美术课堂教学中，加强师生与信息技术的深度融合，师生通过互联网与课堂外、国内外的学生相互交流、探讨教学策略，会获得大量的社会、生活中的信息。这样，学生既吸纳了丰富多彩的新知识，又拓展了知识。
（4）信息技术作为提供软件资源的工具，它提供丰富的知识，用相关资源来丰富、扩充教学知识内容，能使学生开阔视野。
（5）依据课标、教学对象、教材内容，我们师生共同利用计算机技术进行采集、储存、处理成具有实用的情境教学资源并多次进行利用，以增强学生们对本课学习内容的进一步理解。如通过信息技术创设学生实际生活中的情境，踏踏实实地培养学生科学研究的态度和技能和科学探索的策略、路径。
三、生（学生）、师（教师）、信（信息技术）整合的有效实施
生、师、信与英语、美术课堂教学的整合能优化教学过程，提高学生学习效率。要实现生师信深度融合需要以下流程实施：
（1）配置计算机网络教室，实现计算机教学与课堂教学的有机整合。在英语、美术课堂教学中，计算机充当的是辅助工具，师生的情感融合尤为重要。
（2）创建各种教学软件平台和资源库。学校要加强教学平台和资源库的建设与完善，促进师生去进一步完善课堂教学活动，推动课堂教学过程更科学、实效，进而帮助教师在课堂上更合理分配、使用时间。
（3）加强生、师、技深度融合培训。生、师、技深度融合的难点关键是教师，为此需要上级主管的业务部门对教师实施有效培训：对教师进行先进教育教学理念培训，对教师进行信息技术能力的培训，对教师进行教学设计方法的培训，对教师进行生、师、技深度融合的模式培训。
（4）制订可行方案，鼓励教师参与课题研修、校本研修，开展区域间的信息交流与合作。同时，要加强交流，吸收先进地区的先进经验和方法，使得优势互补，多方共赢。
（5）全面推进整合、平衡教学资源。当地政府应将信息技术作为教学与管理的得利有效工具，加大投入，使信息技术落实到每所学校、每个教室、每名教师的每一节课中。
总之，经过几年的教学实践，生、师、信的深度融合大大提高了课堂教学效率。
参考文献：
[1]周永红.如何应用多媒体教学培养学生能力[J].现代阅读，2011（05）.
[2]詹军.在信息技术教学中如何发挥教师的主导作用[J].价值工程，2011（04）.