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在高中语文的学习中，作文的考察程度越来越深，新课标对写作的创新意识有一定的要求。所以，高中语文作文的教学任务更加的艰巨。教师需要从多个角度来提升学生的作文水平，培养他们的语言思维能力。
一、高中作文教学的现状
从众多中学的语文教学中我们能发现一个比较值得重视的问题。那就是学生在写作的时候无法施展才华，无法将思想表达出来，在考试的时候无法完成规定的字数等。这是教学效果的检验。学生如果无法完成作文写作，那么语文的整体成绩将很难达到平均水平。
现在高中的作文教学工作并没有得到教师的重视。作文教学的主要问题有以下情形：
其一，语文教师没有在教学过程中安排作文课的教学。所有的教学时间都用来进行基础知识的训练。这样的情形下，学生的作文能力得不到训练。教师没通过学生的作文来提高学生的语言思维能力。
其二，教师在课堂上安排了作文课程。但是课程主要是以学生自己写作为主，教师并不分析写作方法和技巧，只是布置题目然后让学生写作。这种教学方式虽然让学生经历了作文训练，但是教师并没有进行指导，机械的反复训练也会让学生感觉到厌烦。
其三，教师在授课计划中安排了各种作文教学活动。教师将作文的教学进行了精心的安排，设计了比较好的题目，并且对学生的写作进行了总结性指导。在教学活动中，教师还按照教学的具体内容给学生进行了适当的提示，学生的习作教师都全批全改，指出学生写作的问题和优点。这样的教学方式让学生的作文能力能迅速地提升。
二、高中作文教学中问题的原因
高中作文教学缺乏或者效果不佳的原因是多方面的。这与学校教育策略，教师的认识以及学生的特点都有直接的关系。
（一）学校教育策略的疏漏
高中面临着升学的压力，需要学习很多的科目。学生需要在不同的科目去分配时间，语文学习在大多数人看来是很容易的。所以，学校将教育的重点放置在数学和英语等重点科目上。学生也花费大量的时间学习其他科目，经常忽视语文的学习。
在语文教学活动中包含了字词学习、句子学习、段落分析、文学常识以及文言文的学习等等内容。这些内容看上去有一定的难度，所以学校在安排学习的时候，自然将时间安排到这些基础知识的掌握上去。作文因为具有不确定性，所以学校也会忽视作文的教学安排。
（二）教师的认识不足
语文教师在教学活动中非常重视基础知识的学习。因为基础知识非常明显的依托在我们的教材之中。而且考评的时候也非常明确考点。教师也会选择抓住这些实实在在的知识点。教师会主观地认为作文教学不能在短时间内提升学生的写作能力。如果教师忽视作文教学的话，学生自然也不愿意参与到教学活动中去。
（三）学生的自觉性不强
很多学生感觉语文的学习内容和我们平时的说话相似，他们会片面的认为语文学习非常的简单。高中作文的字数要求在800字以上，大多数学生觉得写800字非常的困难。所以也会对作文的写作产生一种逆反心理，认为自己写的东西老师也不会认真的看，所以也不肯在写作上花费时间。这些想法都表现了学生对作文写作的认识程度不深，所以他们也不会主动的去学习作文的写作方法和技巧。
三、从写作过程的角度提升高中作文教学的实效性
要提高高中生作文水平，就需要从课堂上提高学生的学习实效。而提高课堂教学的实效性是需要和很多内容联系在一起的。立足学生的写作过程，作文教学活动需要从以下几个方面来开展：
（一）教学内容从写作现状中总结
语文教师的教学活动必须与学生的写作现实联系起来。比如教师的作文教学材料要加上学生训练的内容，将很多的实际问题转化成教学重点。教师通过学生写作问题的积累来提炼出教学的素材。比如从学生的上一篇作文中找到优秀的案例和较差的写法。两者进行对比，教会学生写作的技巧。在教学活动中教师一边讲述写作技能技巧，一边还要将写作的技巧及时地在写作内容中体现出来。这样的训练可以提高学生的写作能力，教师课堂教学的效果也就展示出来了。
（二）教学内容联系生活现实
作文教学的内容必须多与生活现实联系。因为高中生对很多理论化的东西的了解得还不是太清楚。如果教学内容太高深，学生听不懂，那么就很可能让学生失去学习的兴趣。所以，语文教师在进行作文教学时，一定要将教学的内容和学生的生活实际联系起来。这样一来和高考的作文评价标准将更接近，有利于学生在写作方面占据优势。比如写到一个话题，教师就要将话题与学生的实际联系起来，和学生未来的理想目标联系起来。
（三）鼓励学生坚持积累
很多学生在提笔写作的时候，会觉得自己没有什么东西可以写，语言组织不起来。这是因为学生的平时积累太少了。高中语文教学活动同样要强调学生的学习不仅仅在课堂内，还要在课堂外。鼓励学生积累优美的词语，让学生准备一个小本子，在看到比较好的句子的时候就记录下来。在生活中有所感，所思的时候也可以记录下来。在以后的写作中就可以整理成自己的作文素材。作文写作能力的提升不光是在作文课堂教学中，教师要督促学生多看、多写、多练。由此来鼓励学生的写作。
从写作过程的角度来审视高中写作教学活动，需要重视学生写作过程中出现的问题，分析出现问题的原因，然后找到相应的发展对策。在高中语文作文教学中，教师将作文教学的内容和生活实际联系在一起，从学生习作中寻找教育素材，贴近学生的生活，最后鼓励学生持之以恒的积累写作知识。这样，高中语文作文的教学活动可以顺利的开展下去，而且能提高学生的语文水平，提高语文课堂的教学实效性。
作者单位：甘肃白银市第八中学。
一、高中作文教学的现状
从众多中学的语文教学中我们能发现一个比较值得重视的问题。那就是学生在写作的时候无法施展才华，无法将思想表达出来，在考试的时候无法完成规定的字数等。这是教学效果的检验。学生如果无法完成作文写作，那么语文的整体成绩将很难达到平均水平。
现在高中的作文教学工作并没有得到教师的重视。作文教学的主要问题有以下情形：
其一，语文教师没有在教学过程中安排作文课的教学。所有的教学时间都用来进行基础知识的训练。这样的情形下，学生的作文能力得不到训练。教师没通过学生的作文来提高学生的语言思维能力。
其二，教师在课堂上安排了作文课程。但是课程主要是以学生自己写作为主，教师并不分析写作方法和技巧，只是布置题目然后让学生写作。这种教学方式虽然让学生经历了作文训练，但是教师并没有进行指导，机械的反复训练也会让学生感觉到厌烦。
其三，教师在授课计划中安排了各种作文教学活动。教师将作文的教学进行了精心的安排，设计了比较好的题目，并且对学生的写作进行了总结性指导。在教学活动中，教师还按照教学的具体内容给学生进行了适当的提示，学生的习作教师都全批全改，指出学生写作的问题和优点。这样的教学方式让学生的作文能力能迅速地提升。
二、高中作文教学中问题的原因
高中作文教学缺乏或者效果不佳的原因是多方面的。这与学校教育策略，教师的认识以及学生的特点都有直接的关系。
（一）学校教育策略的疏漏
高中面临着升学的压力，需要学习很多的科目。学生需要在不同的科目去分配时间，语文学习在大多数人看来是很容易的。所以，学校将教育的重点放置在数学和英语等重点科目上。学生也花费大量的时间学习其他科目，经常忽视语文的学习。
在语文教学活动中包含了字词学习、句子学习、段落分析、文学常识以及文言文的学习等等内容。这些内容看上去有一定的难度，所以学校在安排学习的时候，自然将时间安排到这些基础知识的掌握上去。作文因为具有不确定性，所以学校也会忽视作文的教学安排。
（二）教师的认识不足
语文教师在教学活动中非常重视基础知识的学习。因为基础知识非常明显的依托在我们的教材之中。而且考评的时候也非常明确考点。教师也会选择抓住这些实实在在的知识点。教师会主观地认为作文教学不能在短时间内提升学生的写作能力。如果教师忽视作文教学的话，学生自然也不愿意参与到教学活动中去。
（三）学生的自觉性不强
很多学生感觉语文的学习内容和我们平时的说话相似，他们会片面的认为语文学习非常的简单。高中作文的字数要求在800字以上，大多数学生觉得写800字非常的困难。所以也会对作文的写作产生一种逆反心理，认为自己写的东西老师也不会认真的看，所以也不肯在写作上花费时间。这些想法都表现了学生对作文写作的认识程度不深，所以他们也不会主动的去学习作文的写作方法和技巧。
三、从写作过程的角度提升高中作文教学的实效性
要提高高中生作文水平，就需要从课堂上提高学生的学习实效。而提高课堂教学的实效性是需要和很多内容联系在一起的。立足学生的写作过程，作文教学活动需要从以下几个方面来开展：
（一）教学内容从写作现状中总结
语文教师的教学活动必须与学生的写作现实联系起来。比如教师的作文教学材料要加上学生训练的内容，将很多的实际问题转化成教学重点。教师通过学生写作问题的积累来提炼出教学的素材。比如从学生的上一篇作文中找到优秀的案例和较差的写法。两者进行对比，教会学生写作的技巧。在教学活动中教师一边讲述写作技能技巧，一边还要将写作的技巧及时地在写作内容中体现出来。这样的训练可以提高学生的写作能力，教师课堂教学的效果也就展示出来了。
（二）教学内容联系生活现实
作文教学的内容必须多与生活现实联系。因为高中生对很多理论化的东西的了解得还不是太清楚。如果教学内容太高深，学生听不懂，那么就很可能让学生失去学习的兴趣。所以，语文教师在进行作文教学时，一定要将教学的内容和学生的生活实际联系起来。这样一来和高考的作文评价标准将更接近，有利于学生在写作方面占据优势。比如写到一个话题，教师就要将话题与学生的实际联系起来，和学生未来的理想目标联系起来。
（三）鼓励学生坚持积累
很多学生在提笔写作的时候，会觉得自己没有什么东西可以写，语言组织不起来。这是因为学生的平时积累太少了。高中语文教学活动同样要强调学生的学习不仅仅在课堂内，还要在课堂外。鼓励学生积累优美的词语，让学生准备一个小本子，在看到比较好的句子的时候就记录下来。在生活中有所感，所思的时候也可以记录下来。在以后的写作中就可以整理成自己的作文素材。作文写作能力的提升不光是在作文课堂教学中，教师要督促学生多看、多写、多练。由此来鼓励学生的写作。
从写作过程的角度来审视高中写作教学活动，需要重视学生写作过程中出现的问题，分析出现问题的原因，然后找到相应的发展对策。在高中语文作文教学中，教师将作文教学的内容和生活实际联系在一起，从学生习作中寻找教育素材，贴近学生的生活，最后鼓励学生持之以恒的积累写作知识。这样，高中语文作文的教学活动可以顺利的开展下去，而且能提高学生的语文水平，提高语文课堂的教学实效性。
作者单位：甘肃白银市第八中学。