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关键词：一年级;师资配备;教学理念;习惯养成;家校配合
基础教育很重要，基础中的基础更重要。一年级教育是启蒙教育，这是黄金阶段。这个阶段从师资配备到学生学习习惯、行为习惯养成教育到家校配合程度等各个环节都是基础教育中的重中之重。
一、学校教务处对一年级教师的师资配备尤其重要。
在这里有一个定论：凡是认为一年级好教的，多是不去用心投入去做的。如果学校安排有这样想法的教师去教授一年级，那么安排哪个班，哪个班就会毁在这个老师手里。因为一年级的知识点虽然很少很简单，但是学生们都 不简单也不省事。所以学校教务处在考虑一年级教师分工时必须要充分考虑以下因素：
1、一年级任教教师是否有足够多的耐心？孩子们刚从幼儿园毕业，小学纪律不懂遵守，会哭鼻子、不会洗饭盒，不会扫地、不会打扫教师、找不到卫生间，甚至会在教师上课时突然不打招呼地跑出教师“玩消失”......等等这些老师是否能忍得住？能不发脾气，能耐心地跟孩子们一条条讲规矩？
2、一年级任教教师是否有足够多的爱心？一年级的孩子要的不是一个老师，要的既是一个老师又是一个妈妈。我们要做一个有爱有温度的老师，要蹲下身子教育，要给孩子心里埋下爱的种子，而不是叛逆。管好管不好，全靠这一年了。所以爱心之于一年级教师也是相当重要。
3、是否是博识的老师？一年级的学生们最需要一个博识的老师。但是，缺乏教育眼光的领导往往把校外没有教学“方法”的老师和教学方法已经过时的快退休的老教师安排教一年级。觉得这样的教学任务轻巧，是对他们的优待。其实正是对孩子最大的“不优待”和坑害。正因为快退休了、年纪老了才不要做一年级的教学工作，因为最费心操心。正因为教学方法沒有得到专业培训和更新，才更不应该教一年级。因为他们是一颗颗珍贵的“种子”，需要更多养分滋养。
二、教师的教学方式和教学理念非常重要。
一年级好教吗？有责任感的老师会说：难教！你也许会说：“我倒要听听你说一个一年级到底有多难教的理由？”
在大家眼里一定都是这样评价的：这是知识最浅、最好教的阶段。但事实上，这是最需要知识与智慧并存的启蒙黄金阶段，也是老师最累最不好教的一个年级。最考验细节的教育阶段。首先，在知识上：不能只局限于课本上内容让孩子掌握就了事。你一定说，这谁不知道，哪一个年级都需要老师拓展训练，都不能局限于课本。但是不能否定很多一部分老师在一年级的时候把孩子教“死”了。1、局限于课本，只要掌握了课本有了高分就够了。2、做一种题型，教给孩子最简单的方法——模仿。因此出来很多只会模仿不会创新的孩子。比如句字题：这难道不是我的书包吗？老师教给孩子把书包改成“尺子、铅笔”等。答案是对的。但是思维在哪里？你的创新呢？孩子天马行空的想象力你培养了吗？开发吗？你不过只是为了让他们成为机器为自己考个稳当可靠的高分罢了！你挑战过孩子的潜力吗？所以，能毁孩子的也是在这一年。以后再开发已是很难。因此一年级教师的教学方式和教学理念非常重要。
三、教师促进学生良好习惯的养成很关键。
这里所说的良好习惯主要包括两个方面：良好的学习习惯和良好的行为习惯。一年级的孩子是一张白纸，老师不可去随意画。他们刚从幼儿教育断奶进入小学阶段，对小学这样一个处处是规矩的体制他们不适应。他们被幼儿教师“宠”着哄着过来了。他们从上课没有“规矩”的课堂过来了。他们随时可以上厕所，从没有一个正规的上课习惯过来了。那时候他们相对自由，也相对没有规矩。这一阶段的孩子什么规矩和习惯都没有，需要老师一一培养。握笔的姿势，听课的姿势，上课倾听的习惯、遵守纪律的习惯都属于行为习惯范畴。这些行为习惯的养成都要依赖于各科的任教老师平时上课时对孩子们的指导、约束及纠正。
一年级的孩子在读写、计算等学习习惯上的培养：多数老师，包括家长不重视一年级孩子的读书意识，不养这样的习惯。以至于后来买来一本本书孩子不愿意读。对课外知识和古诗的积累不够。学了书本知识之外，孩子要多背课外文学作品。在一年级重视孩子的写话能力。通过监考，我认识到了基层教孩子的写话情况。从他们的答卷情况看，老师完全没有把孩子的写作能力开发出来。可以说开发的很少很少。我认为是老师懒惰进去了。也可以认为，他们不往上跟班，不在乎孩子日后写作能力多难搞，让其他老师为难去吧。这惨状，实在可悲。一年级时如果老师们全心教育了，以后轮到哪个年级阶段让其他老师接班，他们教起来都会感到轻松很多。
四、家校配合度也是一年级教育的重要环节。
孩子作为家中的宝贝，家长对其都是百般宠爱，什么事情都想帮其做好，可是这对培养孩子良好的行为习惯并无益处。学校教育除了教授学生科学文化知识之外，最重要的是培养学生良好的行为习惯。家庭和学校这两个场所，这就需要家长与学校的相互配合，需要家长与学校对学生的要求一致、目标一致，这样才能有效地帮助学生养成良好的行为习惯。从心理学角度来说，青少年正处于长身体的时期，并逐渐开始认识自我、重视自我。当学生意识到自我，并将自己与他人进行对比时，就是其社会化过程的开始。这时，教师与家长就有责任和义务正确地引导学生，使其在身体和心理方面健康发展。家校合作正是教育学生的良好途径。通过家校合作，双方可以互相交流信息，为培养孩子寻求最合适的方法。双方还可以互相学习，帮助孩子认识自我。
家校合作有利于提高家长的教育水平 在家庭中，家长都希望孩子能努力学习，考出好成绩。家长对待子女都是望子成龙、望女成凤的态度，往往因此而对子女过分宠爱，违背了儿童的身心发展规律。家校合作可以促使家长到学校去学习先进的教育方法，通过与其他家长沟通、交流，借鉴好的教育经验，从而更新家庭教育观念，提高教育素养。天赋与自信，体验一下孩子们除了学习文化知识以外的快乐生活，让家长意识到素质教育的好 处，意识到让学生全面发展的意义。
学校的教育远不是教育的全部。只有家校携手，致力于构建一个目标一致、内容衔接、功能互补、配合密切的和谐教育场，才能为学生的全面、健康发展创造良好的教育生态，才能在孩子人生的起始阶段，为孩子撑起一片更加美好和广阔的未来。
总而言之，小学一年级教育是义务教育阶段中的最重要的一年，是孩子人生的起始阶段，我们无论是作为教育者还是家长，都应该高度重视，这是孩子启蒙教育的黄金阶段。
基础教育很重要，基础中的基础更重要。一年级教育是启蒙教育，这是黄金阶段。这个阶段从师资配备到学生学习习惯、行为习惯养成教育到家校配合程度等各个环节都是基础教育中的重中之重。
一、学校教务处对一年级教师的师资配备尤其重要。
在这里有一个定论：凡是认为一年级好教的，多是不去用心投入去做的。如果学校安排有这样想法的教师去教授一年级，那么安排哪个班，哪个班就会毁在这个老师手里。因为一年级的知识点虽然很少很简单，但是学生们都 不简单也不省事。所以学校教务处在考虑一年级教师分工时必须要充分考虑以下因素：
1、一年级任教教师是否有足够多的耐心？孩子们刚从幼儿园毕业，小学纪律不懂遵守，会哭鼻子、不会洗饭盒，不会扫地、不会打扫教师、找不到卫生间，甚至会在教师上课时突然不打招呼地跑出教师“玩消失”......等等这些老师是否能忍得住？能不发脾气，能耐心地跟孩子们一条条讲规矩？
2、一年级任教教师是否有足够多的爱心？一年级的孩子要的不是一个老师，要的既是一个老师又是一个妈妈。我们要做一个有爱有温度的老师，要蹲下身子教育，要给孩子心里埋下爱的种子，而不是叛逆。管好管不好，全靠这一年了。所以爱心之于一年级教师也是相当重要。
3、是否是博识的老师？一年级的学生们最需要一个博识的老师。但是，缺乏教育眼光的领导往往把校外没有教学“方法”的老师和教学方法已经过时的快退休的老教师安排教一年级。觉得这样的教学任务轻巧，是对他们的优待。其实正是对孩子最大的“不优待”和坑害。正因为快退休了、年纪老了才不要做一年级的教学工作，因为最费心操心。正因为教学方法沒有得到专业培训和更新，才更不应该教一年级。因为他们是一颗颗珍贵的“种子”，需要更多养分滋养。
二、教师的教学方式和教学理念非常重要。
一年级好教吗？有责任感的老师会说：难教！你也许会说：“我倒要听听你说一个一年级到底有多难教的理由？”
在大家眼里一定都是这样评价的：这是知识最浅、最好教的阶段。但事实上，这是最需要知识与智慧并存的启蒙黄金阶段，也是老师最累最不好教的一个年级。最考验细节的教育阶段。首先，在知识上：不能只局限于课本上内容让孩子掌握就了事。你一定说，这谁不知道，哪一个年级都需要老师拓展训练，都不能局限于课本。但是不能否定很多一部分老师在一年级的时候把孩子教“死”了。1、局限于课本，只要掌握了课本有了高分就够了。2、做一种题型，教给孩子最简单的方法——模仿。因此出来很多只会模仿不会创新的孩子。比如句字题：这难道不是我的书包吗？老师教给孩子把书包改成“尺子、铅笔”等。答案是对的。但是思维在哪里？你的创新呢？孩子天马行空的想象力你培养了吗？开发吗？你不过只是为了让他们成为机器为自己考个稳当可靠的高分罢了！你挑战过孩子的潜力吗？所以，能毁孩子的也是在这一年。以后再开发已是很难。因此一年级教师的教学方式和教学理念非常重要。
三、教师促进学生良好习惯的养成很关键。
这里所说的良好习惯主要包括两个方面：良好的学习习惯和良好的行为习惯。一年级的孩子是一张白纸，老师不可去随意画。他们刚从幼儿教育断奶进入小学阶段，对小学这样一个处处是规矩的体制他们不适应。他们被幼儿教师“宠”着哄着过来了。他们从上课没有“规矩”的课堂过来了。他们随时可以上厕所，从没有一个正规的上课习惯过来了。那时候他们相对自由，也相对没有规矩。这一阶段的孩子什么规矩和习惯都没有，需要老师一一培养。握笔的姿势，听课的姿势，上课倾听的习惯、遵守纪律的习惯都属于行为习惯范畴。这些行为习惯的养成都要依赖于各科的任教老师平时上课时对孩子们的指导、约束及纠正。
一年级的孩子在读写、计算等学习习惯上的培养：多数老师，包括家长不重视一年级孩子的读书意识，不养这样的习惯。以至于后来买来一本本书孩子不愿意读。对课外知识和古诗的积累不够。学了书本知识之外，孩子要多背课外文学作品。在一年级重视孩子的写话能力。通过监考，我认识到了基层教孩子的写话情况。从他们的答卷情况看，老师完全没有把孩子的写作能力开发出来。可以说开发的很少很少。我认为是老师懒惰进去了。也可以认为，他们不往上跟班，不在乎孩子日后写作能力多难搞，让其他老师为难去吧。这惨状，实在可悲。一年级时如果老师们全心教育了，以后轮到哪个年级阶段让其他老师接班，他们教起来都会感到轻松很多。
四、家校配合度也是一年级教育的重要环节。
孩子作为家中的宝贝，家长对其都是百般宠爱，什么事情都想帮其做好，可是这对培养孩子良好的行为习惯并无益处。学校教育除了教授学生科学文化知识之外，最重要的是培养学生良好的行为习惯。家庭和学校这两个场所，这就需要家长与学校的相互配合，需要家长与学校对学生的要求一致、目标一致，这样才能有效地帮助学生养成良好的行为习惯。从心理学角度来说，青少年正处于长身体的时期，并逐渐开始认识自我、重视自我。当学生意识到自我，并将自己与他人进行对比时，就是其社会化过程的开始。这时，教师与家长就有责任和义务正确地引导学生，使其在身体和心理方面健康发展。家校合作正是教育学生的良好途径。通过家校合作，双方可以互相交流信息，为培养孩子寻求最合适的方法。双方还可以互相学习，帮助孩子认识自我。
家校合作有利于提高家长的教育水平 在家庭中，家长都希望孩子能努力学习，考出好成绩。家长对待子女都是望子成龙、望女成凤的态度，往往因此而对子女过分宠爱，违背了儿童的身心发展规律。家校合作可以促使家长到学校去学习先进的教育方法，通过与其他家长沟通、交流，借鉴好的教育经验，从而更新家庭教育观念，提高教育素养。天赋与自信，体验一下孩子们除了学习文化知识以外的快乐生活，让家长意识到素质教育的好 处，意识到让学生全面发展的意义。
学校的教育远不是教育的全部。只有家校携手，致力于构建一个目标一致、内容衔接、功能互补、配合密切的和谐教育场，才能为学生的全面、健康发展创造良好的教育生态，才能在孩子人生的起始阶段，为孩子撑起一片更加美好和广阔的未来。
总而言之，小学一年级教育是义务教育阶段中的最重要的一年，是孩子人生的起始阶段，我们无论是作为教育者还是家长，都应该高度重视，这是孩子启蒙教育的黄金阶段。