【摘 要】
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无论何种版本教材,同分母加减法都是编排在分数认识(三年级上册或三年级下册)之后;其教学重点是让学生理解同分母加减法的算理,掌握算法,能正确进行计算。但是,在教学过程中,
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无论何种版本教材,同分母加减法都是编排在分数认识(三年级上册或三年级下册)之后;其教学重点是让学生理解同分母加减法的算理,掌握算法,能正确进行计算。但是,在教学过程中,有些学生计算出的结果和说出的算理却让课堂教学遭遇尴尬。那么,遭遇尴尬的问题是什么?为什么出现问题?如何解决这些问题?
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