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【摘要】在中职学校电教室管理的过程中，其不仅仅只是对电教老师本身素质以及能力提出了更高的要求，与此同时，对于电教管理人员以及执行人员提出了更高、更具体的要求。究竟如何才能将原有传统的管理手段以及管理办法进行创新，是目前中职学校进行电教管理过程中，必须解决的一大难题。
【关键词】执行能力；电教室；中职学校
一、执行能力核心类容浅析
所谓的执行能力，简单来讲，就是对要求任务的完成能力。从具体而言，就是将管理意图贯彻，并且使得预期目标能够实现的操作能力。同时也是能够将企业的制度以及规章转化为最终的经济效益以及劳动成果最为主要的手段。在执行能力的概念中，包括有任务的完成质量、任务的最初意愿以及整个任务执行过程中能力的体现。
对于某一个个体单位而言，执行能力仅仅指的是办事能力的一种，而对于某个集体来讲，就是整个集体的核心战斗力的体现，对于事业单位而言，就指的是整个单位内部管理能力的展现。
二、在电教管理过程中，对执行能力进行创新的重要意义
对于任何一项管理方面的创新工作而言，其不仅仅是对内部需求以及外部环境两者同时完善的环境下对解决办法的创新和寻找，同时也是针对相关问题更深层次的理解以及运用。
就针对执行能力而言，其创新说到底一方面指代的是管理层方面的创新，同时也是整个技术能力全面的体现。在整个创新的过程中，必须不断的将人力资源消耗以及财力资源的消耗降低到最小值，同时实现将每一项资源具体的配置实现效率发挥的最大化，只有这样才能使得执行能力得到创新以及提升的空间无止境的扩大，并且实际取得的效果也会十分的突出。
三、就目前中职学校内部电教室管理过程中，执行能力创新方面的相关问题及对策研究
（一）中职学校内部电教室管理过程中，存在的薄弱环节分析
（1）在施教过程中存在的一系列问题分析
①培养的目标存在一定的偏失
对于电教管理而言，其一般情况下是建立在老师为核心的基础上，同时将学生的自我学习能力以及管理能力进行充分的发挥，继而对电教室的使用以及管理维护等相关工作进行合理的安排。这就代表着，对于电教室而言，其根本的目的就在于对学生自我的职业道德进行一定的培养，同时在科学合理的范围中通过管理来代替教学活动，并且从管理的过程汇中，实现学生自我管理能力的提升以及自我学习行为的实现。
②正面导向还有所欠缺
大部分的教师并没有对学生的教育管理规律进行全面科学的把握，同时对学生在道德行为养成过程中形成的复杂性并没有进行系统的学习以及全面的掌握，这就使针对学生方面的社会责任感以及心理健康情况相关的缺失情况表现出一定程度的熟视无睹甚至是无可奈何。
（2）管理过程中存在的一系列问题
①管理者还未渗透刚柔并济的教育法则
在电教管理过程中，教师对于学生本身具有的自我约束能力并没有较为深入的了解以及认识，只是片面的认为“宽容即是放纵”，所以在进行教育管理的过程中，坚持严管政策，并且认为奖惩制度的严格性就是在学生教育管理过程中最好的手段。
②政策本身的引导力度还有所欠缺
对于电教管理而言，其管理工作也仅仅只是处在学生管理研究的大范围中，但是就教育管理工作本身的规划性、实际协调性以及宣传性而言，在实际运用过程中，还不具备足够的说明力以及影响力，学校部门在对学生进行教育管理的过程中缺乏足够的同心力。
（二）如何有效的提高管理过程中执行能力相关的创新工作
（1）将整个电教室队伍素质进行全面的提高
对于中职教师而言，其首先需将自身的职业实现进行端正，同时自身需拥有一定的电教事业献身主义精神。从第一点来讲，电教老师只有将自己全部的感情以及心血投入到事业中，才能够将教学过程中遇到的难题全面的解决，同时这一点也是整个电教事业发展的根本要求。其次便是加强电教教师本身的专业素质（知识能力）进行有效的提升：
首先一点，便是加强相关的理论知识的学习，在电教教育过程中，对于老师而言，必须具备过硬的理论知识储备，发挥本质有点，掌握整个电教的发展规律以及教学方式，其中最为重要的便是将整个电教设计的新技术以及理论进行很好的结合。
其次便是对自身的管理水平进行有效的提升。如果单纯的拥有理论、技术能力，那么还无法满足现代化教学要求，技术水平以及管理水平之间的结合才是整个电教水平展现的基本元素、要求。所以，对于电教教师而言，其必须进行专业的管理水平教育，多参与相关的教学讲坛或者是培训课程，这样可以使得老师的教学事业得到有效的扩展。
（2）强化电教管理人员相应的执行能力
对于一名优秀的电教管理人员而言，其首先便应该具有一定的决策能力。这一点的提出，便要求电教管理人员必须能够进行电教内容的研究、调查，能够对市场行情有一个充分的了解，将信息的动态掌握清楚，并且经过自己的分析以及研究，将事物的本质抓牢。同时为相关领导制定一套科学、合理的电教计划。其次，一名优秀的电教管理人员必须就被有组织团队方面的协调能力，对于中职学校而言，其电教管理系统具有规模小的特点，并且其具有的功能也是相差无几，其主要存在的矛盾便不在功能以及系统方面，而是在于管理者以及使用者之间所存在的一系列矛盾。所以，相关的管理人员必须以电教系统最大功效的全面发挥作为出发点，将每一项需要使用的资源合理的融合在电教管理过程中，并且对这些资源以及电教管理的内容进行有效的协调，从而使得电教工作始终处于最佳的状态下。
结束语
对于中职学校而言，其电教管理的一切都是为了实現素质育人的目标，而所谓的素质育人这是每一个部门在进行工作制定过程中必须依靠的基本原函数，电教室作为整个学校重要的功能模块之一，其工作的重点便是在学校统一的安排下，实现为教育的服务、为学生改的服务、为教师的服务。
参考文献
[1]莫勇波，张定安.制度执行力：概念辨析及构建要素[J].中国行政管理，2011，（11）：15-19.
[2]苏天从.学校管理中执行力的研究[D].福建师范大学，2008.
[3]张达尧.教育执行力：有效达成的三个要素[J].西昌师范高等专科学校学报，2004，16（4）：141-144
作者简介
李玲：川庆钻探工程公司培训中心讲师。
【关键词】执行能力；电教室；中职学校
一、执行能力核心类容浅析
所谓的执行能力，简单来讲，就是对要求任务的完成能力。从具体而言，就是将管理意图贯彻，并且使得预期目标能够实现的操作能力。同时也是能够将企业的制度以及规章转化为最终的经济效益以及劳动成果最为主要的手段。在执行能力的概念中，包括有任务的完成质量、任务的最初意愿以及整个任务执行过程中能力的体现。
对于某一个个体单位而言，执行能力仅仅指的是办事能力的一种，而对于某个集体来讲，就是整个集体的核心战斗力的体现，对于事业单位而言，就指的是整个单位内部管理能力的展现。
二、在电教管理过程中，对执行能力进行创新的重要意义
对于任何一项管理方面的创新工作而言，其不仅仅是对内部需求以及外部环境两者同时完善的环境下对解决办法的创新和寻找，同时也是针对相关问题更深层次的理解以及运用。
就针对执行能力而言，其创新说到底一方面指代的是管理层方面的创新，同时也是整个技术能力全面的体现。在整个创新的过程中，必须不断的将人力资源消耗以及财力资源的消耗降低到最小值，同时实现将每一项资源具体的配置实现效率发挥的最大化，只有这样才能使得执行能力得到创新以及提升的空间无止境的扩大，并且实际取得的效果也会十分的突出。
三、就目前中职学校内部电教室管理过程中，执行能力创新方面的相关问题及对策研究
（一）中职学校内部电教室管理过程中，存在的薄弱环节分析
（1）在施教过程中存在的一系列问题分析
①培养的目标存在一定的偏失
对于电教管理而言，其一般情况下是建立在老师为核心的基础上，同时将学生的自我学习能力以及管理能力进行充分的发挥，继而对电教室的使用以及管理维护等相关工作进行合理的安排。这就代表着，对于电教室而言，其根本的目的就在于对学生自我的职业道德进行一定的培养，同时在科学合理的范围中通过管理来代替教学活动，并且从管理的过程汇中，实现学生自我管理能力的提升以及自我学习行为的实现。
②正面导向还有所欠缺
大部分的教师并没有对学生的教育管理规律进行全面科学的把握，同时对学生在道德行为养成过程中形成的复杂性并没有进行系统的学习以及全面的掌握，这就使针对学生方面的社会责任感以及心理健康情况相关的缺失情况表现出一定程度的熟视无睹甚至是无可奈何。
（2）管理过程中存在的一系列问题
①管理者还未渗透刚柔并济的教育法则
在电教管理过程中，教师对于学生本身具有的自我约束能力并没有较为深入的了解以及认识，只是片面的认为“宽容即是放纵”，所以在进行教育管理的过程中，坚持严管政策，并且认为奖惩制度的严格性就是在学生教育管理过程中最好的手段。
②政策本身的引导力度还有所欠缺
对于电教管理而言，其管理工作也仅仅只是处在学生管理研究的大范围中，但是就教育管理工作本身的规划性、实际协调性以及宣传性而言，在实际运用过程中，还不具备足够的说明力以及影响力，学校部门在对学生进行教育管理的过程中缺乏足够的同心力。
（二）如何有效的提高管理过程中执行能力相关的创新工作
（1）将整个电教室队伍素质进行全面的提高
对于中职教师而言，其首先需将自身的职业实现进行端正，同时自身需拥有一定的电教事业献身主义精神。从第一点来讲，电教老师只有将自己全部的感情以及心血投入到事业中，才能够将教学过程中遇到的难题全面的解决，同时这一点也是整个电教事业发展的根本要求。其次便是加强电教教师本身的专业素质（知识能力）进行有效的提升：
首先一点，便是加强相关的理论知识的学习，在电教教育过程中，对于老师而言，必须具备过硬的理论知识储备，发挥本质有点，掌握整个电教的发展规律以及教学方式，其中最为重要的便是将整个电教设计的新技术以及理论进行很好的结合。
其次便是对自身的管理水平进行有效的提升。如果单纯的拥有理论、技术能力，那么还无法满足现代化教学要求，技术水平以及管理水平之间的结合才是整个电教水平展现的基本元素、要求。所以，对于电教教师而言，其必须进行专业的管理水平教育，多参与相关的教学讲坛或者是培训课程，这样可以使得老师的教学事业得到有效的扩展。
（2）强化电教管理人员相应的执行能力
对于一名优秀的电教管理人员而言，其首先便应该具有一定的决策能力。这一点的提出，便要求电教管理人员必须能够进行电教内容的研究、调查，能够对市场行情有一个充分的了解，将信息的动态掌握清楚，并且经过自己的分析以及研究，将事物的本质抓牢。同时为相关领导制定一套科学、合理的电教计划。其次，一名优秀的电教管理人员必须就被有组织团队方面的协调能力，对于中职学校而言，其电教管理系统具有规模小的特点，并且其具有的功能也是相差无几，其主要存在的矛盾便不在功能以及系统方面，而是在于管理者以及使用者之间所存在的一系列矛盾。所以，相关的管理人员必须以电教系统最大功效的全面发挥作为出发点，将每一项需要使用的资源合理的融合在电教管理过程中，并且对这些资源以及电教管理的内容进行有效的协调，从而使得电教工作始终处于最佳的状态下。
结束语
对于中职学校而言，其电教管理的一切都是为了实現素质育人的目标，而所谓的素质育人这是每一个部门在进行工作制定过程中必须依靠的基本原函数，电教室作为整个学校重要的功能模块之一，其工作的重点便是在学校统一的安排下，实现为教育的服务、为学生改的服务、为教师的服务。
参考文献
[1]莫勇波，张定安.制度执行力：概念辨析及构建要素[J].中国行政管理，2011，（11）：15-19.
[2]苏天从.学校管理中执行力的研究[D].福建师范大学，2008.
[3]张达尧.教育执行力：有效达成的三个要素[J].西昌师范高等专科学校学报，2004，16（4）：141-144
作者简介
李玲：川庆钻探工程公司培训中心讲师。