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【摘要】在中职教育之中，美术课在教学过程中出现了一些问题，缺乏对学生创新能力的培养。本文主要就中职院校在学生能力培养方面的不足进行分析，继而提出相应的能力培养方案，旨在提升中职院校美术专业学生的创新能力。
【关键词】中职教育 美术课 创新能力
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）18-0-01
一、引言
对于学生创新能力的培养，是国家教育的重点内容之一。有助于提升国民创新素质以及专业素质，推进民族创新能力的整体提升。基于我国中职院校创新能力培养的缺失，本文提出了具体的培养措施，例如加强学生实践创新能力的培养，激发学生潜在的创新能力等。
二、中职美术课堂学生创新能力培养的现状
1.缺乏创新教学理论
中职生鉴赏美术作品的能力局限在表面的认知上，而且缺乏探索，根本原因在于教学中缺少具有创新性的教学理论予以支撑。创新是美术事业发展的灵魂因素，若是缺乏则会阻碍学生创新能力的提升，更会抑制整个美术教学的正常发展。缺乏完备的创新理论为教师提供方向指导，故而教师在教学的过程中无法真正、系统地施教，最终学生鉴赏能力的提升也相对较困难。
2.教学模式固化
一方面，在于教师自身创新意识缺乏。目前，我国部分中职美术老师的教学模式不够先进，缺乏创新。教学方式单一、传统，创新素养不够完备，故而在日常的教学中使用滞后的教学理念教授学生，用固化的教学方式引导学生；另一方面，中职美术教师资源薄弱。中职院校的美术教师常处于匮乏状态，主要由于当前国内美术教师配备不平衡，故而导致大量学子的美术创新能力较弱。
3.学生相关能力的缺乏
在教师固化的美术教学模式的影响下，学生在课堂上难以实现创新能力的激发与提升。具备创新能力的前提，是要具有一定的审美能力，但是传统的单一教学模式下学生难以理解内涵深厚的艺术作品。审美能力的缺乏、思维模式的固化，都阻碍着学生对新事物、抽象作品的感知，导致学生往往对其不求甚解。
三、中职美术课培养学生创新能力的具体措施
经过对中职美术教学的现状分析可知，教学模式固化根本原因在于创新教学理论还不够完善，因而基于此现状本文相应地提出以下三项措施建议，旨在从根本上提升学生的创新能力，促进我国中职美术专业学生综合能力的提升。
1.提升教师创新技能，构建系统的教育评价体系
美术教师是中职美术教学的重要主体，旨在培养学生的美术专业技能，帮助学生完善健康的人格。美术教师在实施教学的过程中，要拓宽学生创新思维发展的空间，深度挖掘学生的创新潜能。教师自身应树立创新的教学意识，将创新融入教学模式、教学理念、教学实践中。在教学中，加强教学管理，革新单一的教学模式，增强创新的审美技能。美术教师要积极使用多媒体等新技术，将技术与创新意识融合开展创新课堂，逐步促进完备的美术教学体系的构建。教师可以借助中职美术学习论坛等优秀资源，为自己的创新能力发展注入新鲜“能源”。
为了衡量美术教师的教学是否具有创新性，必须借助系统的教育评价体系对其进行评价。它主要是对教师教育模式与成果进行全面的评价，确保教师能够将学生创新能力发展的不足明确指出，从而依据问题确立培养措施。构建完备的评价体系，重在对学生成长状况与教师的工作进行关注、监督，通过科学、全面地评价，督促中职美術教学培养学生的创新能力，以及帮助教师提升创新意识。
2.尊重学生的个性发展，促进创造力潜能的发挥
培养学生的鉴赏力，有助于学生创造能力的发展，甚至能够提升学生的再创造能力。学生在鉴赏作品的时候，可结合原有认知实施知识再创造。学生可以基于原有经验与专业理论，借助自己的思维习惯将新作品的意义价值进行再创造，赋予其更具有创新意义的新形象。
美术教师要坚持学生的主体性发展，尊重学生的个性发展，允许学生为作品赋予新的合理内涵。教师需打破传统的教学模式，积极为课堂融入新的教学元素，激发学生的创新思维，让学生在艺术的海洋里徜徉。教学中根据学生发展性需求因材施教，增强学生小组合作的环节，让学生多样的教学环节中增进创新思维。
3.加强学生的创新实践能力，为综合能力的提升打下坚实的基础
实践能力的培养是中职美术教育的重要内容，故而教师要加强学生的创新实践，借助实践提升学生的美术技能。日常教学中，加强专业技能与理论知识的教授时，还应借助创造性的美术实践活动提升其鉴赏作品的能力。当开展专业技能培训时，安排学生进行美术的探索，研究实践风格的创新方向，让学生在实践中将专业技能逐渐培养成自己独特的绘画风格，为将来更高水平的创新绘画实践做好充分的准备。
四、结语
我国目前正在不断深化中职院校的职业教育，其中包含对美术教学的深化改革。美术教学作为一种艺术实践活动，是学生创新能力的重要载体，因此教师改进传统美术教学中的不足，坚持加强中职美术生的创新能力培养，为国家塑造出更具有创新能力的社会人才。
参考文献：
[1]王琪.中职美术教学中对学生创新能力的培养分析[J].现代交际，2016（15）：122.
[2]张帆.中职美术教学中培养学生创新能力的策略探究[J].职业技术，2017，16（02）：103-104.
【关键词】中职教育 美术课 创新能力
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）18-0-01
一、引言
对于学生创新能力的培养，是国家教育的重点内容之一。有助于提升国民创新素质以及专业素质，推进民族创新能力的整体提升。基于我国中职院校创新能力培养的缺失，本文提出了具体的培养措施，例如加强学生实践创新能力的培养，激发学生潜在的创新能力等。
二、中职美术课堂学生创新能力培养的现状
1.缺乏创新教学理论
中职生鉴赏美术作品的能力局限在表面的认知上，而且缺乏探索，根本原因在于教学中缺少具有创新性的教学理论予以支撑。创新是美术事业发展的灵魂因素，若是缺乏则会阻碍学生创新能力的提升，更会抑制整个美术教学的正常发展。缺乏完备的创新理论为教师提供方向指导，故而教师在教学的过程中无法真正、系统地施教，最终学生鉴赏能力的提升也相对较困难。
2.教学模式固化
一方面，在于教师自身创新意识缺乏。目前，我国部分中职美术老师的教学模式不够先进，缺乏创新。教学方式单一、传统，创新素养不够完备，故而在日常的教学中使用滞后的教学理念教授学生，用固化的教学方式引导学生；另一方面，中职美术教师资源薄弱。中职院校的美术教师常处于匮乏状态，主要由于当前国内美术教师配备不平衡，故而导致大量学子的美术创新能力较弱。
3.学生相关能力的缺乏
在教师固化的美术教学模式的影响下，学生在课堂上难以实现创新能力的激发与提升。具备创新能力的前提，是要具有一定的审美能力，但是传统的单一教学模式下学生难以理解内涵深厚的艺术作品。审美能力的缺乏、思维模式的固化，都阻碍着学生对新事物、抽象作品的感知，导致学生往往对其不求甚解。
三、中职美术课培养学生创新能力的具体措施
经过对中职美术教学的现状分析可知，教学模式固化根本原因在于创新教学理论还不够完善，因而基于此现状本文相应地提出以下三项措施建议，旨在从根本上提升学生的创新能力，促进我国中职美术专业学生综合能力的提升。
1.提升教师创新技能，构建系统的教育评价体系
美术教师是中职美术教学的重要主体，旨在培养学生的美术专业技能，帮助学生完善健康的人格。美术教师在实施教学的过程中，要拓宽学生创新思维发展的空间，深度挖掘学生的创新潜能。教师自身应树立创新的教学意识，将创新融入教学模式、教学理念、教学实践中。在教学中，加强教学管理，革新单一的教学模式，增强创新的审美技能。美术教师要积极使用多媒体等新技术，将技术与创新意识融合开展创新课堂，逐步促进完备的美术教学体系的构建。教师可以借助中职美术学习论坛等优秀资源，为自己的创新能力发展注入新鲜“能源”。
为了衡量美术教师的教学是否具有创新性，必须借助系统的教育评价体系对其进行评价。它主要是对教师教育模式与成果进行全面的评价，确保教师能够将学生创新能力发展的不足明确指出，从而依据问题确立培养措施。构建完备的评价体系，重在对学生成长状况与教师的工作进行关注、监督，通过科学、全面地评价，督促中职美術教学培养学生的创新能力，以及帮助教师提升创新意识。
2.尊重学生的个性发展，促进创造力潜能的发挥
培养学生的鉴赏力，有助于学生创造能力的发展，甚至能够提升学生的再创造能力。学生在鉴赏作品的时候，可结合原有认知实施知识再创造。学生可以基于原有经验与专业理论，借助自己的思维习惯将新作品的意义价值进行再创造，赋予其更具有创新意义的新形象。
美术教师要坚持学生的主体性发展，尊重学生的个性发展，允许学生为作品赋予新的合理内涵。教师需打破传统的教学模式，积极为课堂融入新的教学元素，激发学生的创新思维，让学生在艺术的海洋里徜徉。教学中根据学生发展性需求因材施教，增强学生小组合作的环节，让学生多样的教学环节中增进创新思维。
3.加强学生的创新实践能力，为综合能力的提升打下坚实的基础
实践能力的培养是中职美术教育的重要内容，故而教师要加强学生的创新实践，借助实践提升学生的美术技能。日常教学中，加强专业技能与理论知识的教授时，还应借助创造性的美术实践活动提升其鉴赏作品的能力。当开展专业技能培训时，安排学生进行美术的探索，研究实践风格的创新方向，让学生在实践中将专业技能逐渐培养成自己独特的绘画风格，为将来更高水平的创新绘画实践做好充分的准备。
四、结语
我国目前正在不断深化中职院校的职业教育，其中包含对美术教学的深化改革。美术教学作为一种艺术实践活动，是学生创新能力的重要载体，因此教师改进传统美术教学中的不足，坚持加强中职美术生的创新能力培养，为国家塑造出更具有创新能力的社会人才。
参考文献：
[1]王琪.中职美术教学中对学生创新能力的培养分析[J].现代交际，2016（15）：122.
[2]张帆.中职美术教学中培养学生创新能力的策略探究[J].职业技术，2017，16（02）：103-104.