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当前,高中化学课堂教学中存在对构建认知模型与学会模型认知的曲解,应从澄清认知模型与模型认知概念的区别与联系入手,厘清构建认知模型与学会模型认知的教学价值,由此设计高中化学课堂教学,发展学生证据推理与模型认知的核心素养。
构建“认知模型”与学会“模型认知”
【摘 要】
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当前,高中化学课堂教学中存在对构建认知模型与学会模型认知的曲解,应从澄清认知模型与模型认知概念的区别与联系入手,厘清构建认知模型与学会模型认知的教学价值,由此设计高
【机 构】
：
浙江省杭州外国语学校
【出 处】
：
中小学教材教学
【发表日期】
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2020年6期
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