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【内容摘要】面对综合实践活动课程实施举步维艰的窘境，如何兼顾综合实践活动的正常实施与学科知识的兼容成为放在每一个综合实践老师面前的一道难题。“学科主导类综合实践活动”是有效进行综合实践活动的良药。
【关键词】学科主导 资源整合 有效进行
“学科主导类综合实践活动”应该是该学科的拓展和延伸，综合运用多方面的知识进行探究性研究学习的一种课程形态。它强调学生运用学科知识通过自身的实践活动增强探究和创新意识，学习科学的研究方法，发展综合运用知识的能力。伴随着新课程改革的深入，强调实践，强调课程内容的综合，强调课程内容与学生生活实际的紧密结合，强调学生的情感体验和自主探究……学科课程越来越强调实践性、综合性、情境性和探究性，语文综合实践活动、数学综合实践活动、外语综合实践活动、艺术、体育类综合实践活动等等。成为综合实践活动有效开展的新趋势。
一、研究教材，生成主题
选择综合实践题材务必遵循实践性原则。我校语文组顾敏老师将七年级（上）“我爱文学”、“走进图书馆”，七年级（下）“网上读写与交流”、“赛诗会”等4个活动进行整合，设计成《为中华崛起而读书》的综合实践活动主题。将七年级（下）“保护野生动物的一次活动”、八年级（上）“开展一次爱国主义教育活动”、“走进社区”等3个活动进行整合，设计成《热爱祖国、热爱家乡，从保护鸟类做起》的综合实践活动主题。
选取数学综合实践素材。开展数学综合实践活动，必然以某个知识点为载体，实践性和综合性无疑是数学综合实践题材选择的两个重要原则。数学综合实践的一个重要目标是让学生体会数学与现实世界的联系，树立正确的数学观。通过切合学生生活实际和认知实际的现实问题，加强数学学习与学生生活的联系，培养学生学习的主动性和数学应用意识，同时，也有助于学生对数学知识的掌握。如“调查学生一天丢弃的纸团的个数或家庭丢弃的垃圾袋的个数”，“调查家庭、学校或城市的用水量、水龙头漏水量等”，计算全国每人每天节约1粒米，就能使10人吃上16年，认识到节俭的意义。确定课题“我做环保节约小卫士”加强数学各部分内容间联系，发展学生综合应用的能力就是“数学主导类综合实践”在英语教学过程中，我校英语组老师根据七年级英语教材“Festival（节日）”以及“Fashion show（时装秀）”这二课的学习，发现东西方文化和习俗有着很大的差别，于是确立了“探究东西方文化”的课题。物理组老师根据学生所学的电学知识确立了课题“我是电路小医生”的课题。化学组师生根据食物所含的营养元素确立了“倡导营养早餐”的课题。体育组老师注意观察身边的生活确立了“夜幕下的风景线——探究城市广场舞”等等。这些课题的生成，都是老师和学生通过仔细研究教材、通过学科与综合实践的整合而确立的一系列的课题。
二、制定方案 服务主题
综合实践方案的设计包括：
1.活动背景
2.活动目标
3.活动准备
4.活动过程
5.资料汇总、交流阶段
6.成果展示、汇编阶段
制订活动方案只是实践活动的一个开始，方案的制订为我们进行综合实践活动指明了方向，提供了方法、提出了要求。我们要在方案的指导下不断地研究和交流方案、修改方案并逐步加以完善。
三、走出课堂 实践给力
传统的教学形式过于单一，学习环境只固定在课堂教学，脱离了实践活动，使学生知识的获得面变得十分狭小。我国著名的教育家陶行知先生最早提倡“做中学”、“教、学、做合一”的教育思想。他曾经说过：“教育要通过自觉的生活才能踏进更高的境界”。在日常的教学中，教师要让学生走出课堂，去体验生活，获得书本中无法获得的知识。因此，教师在教学过程中，要给学生创设实践的环境，开展多种形式的活动让学生在实践中应用学科知识、提高学生的能力。
在生活中学语文。“让语文走进生活，在生活中学习语文。”教师有意识地引导学生在生活中学习语文，使学生深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，学生便会更加自信、更加主动地去学习。顾敏老师的“汉字”的教学实验就很好的证明了这一点。大街上、电视上、车厢里……到处都是学生识字的地方。抓住生活中的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。这拓宽了学生的视野，丰富了学生的社会阅历，增强了社会责任感，激发了学生民族自尊心、自信心和责任感。让学生学会在研究中学习，在学习中研究，学会关心国家和社会的进步，学会人类与环境的和谐发展，形成积极的人生态度。
综合实践活动课程是课堂的延伸，数学老师在课堂上带领学生了解了相似三角形的应用，我们可以带领学生走出课堂，利用“影子问题”来解决实际生活中的问题，进行一系列的关于“影子问题”的综合实践活动：
【例题1】“影子”全部在地面上小明的身高是1.6m，他的影长是2m。同一时刻测得小明旁边古塔的影长是18m，则古塔的高是_____m。
【例题2】小明想测量电线杆AB的高度，他发现电线杆的影子恰好落在地面和土坡的坡面上，量得在坡面上和地面上的影长分别为CD=4m，BC=10m，坡面与地面成30度角，且此时测得1m标杆的影长为2m，则电线杆的高度为_____m，等等。
英语老师在教给学生们英语中怎样购物简单的会话后，可以组织学生以小组的形式到超市、到市场进行模拟购物表演。在学习了英语圣诞节这一课时可以要求学生查找一些有关圣诞节的习俗、来历、歌曲。有条件的情况下还可以组织学生参与圣诞节的表演等等。
这些活动的进行使学生们走出了校门，学到了能够把课堂上的知识运用到现实生活中去，并对现实生活产生了很大的影响，知识服务于社会的观念应运而生。
四、学科渗透 资源整合
在2014年3月28日，兴化市骨干教师送教下乡活动中，我开设了一节综合实践活动“做有根的板桥人”中期交流汇报课——初探《板桥道情》。这一节课我结合板桥道情的特点将语文、历史、政治、美术、音乐有机地结合在一起。如了解《板桥道情》的来历，简述板桥先生的生平，同学们通过网络、图书馆、走访老人、听老人们讲板桥的故事等等。从历史的角度了解《板桥道情》、了解板桥先生。在了解《板桥道情》的语言和意境时，请同学们讲述道情的含义，了解板桥先生刚正不阿的品德风范。“老渔翁，一钓竿，靠山崖，傍水湾；扁舟来往无牵绊。沙鸥点点轻波远，荻港萧萧白昼寒，高歌一曲斜阳晚。一霎时波摇金影，蓦抬头月上东山。”和同学们一起为板桥先生的一生共同撰写了《板桥歌》： 板桥原名叫郑燮，生在兴化东门外，三岁失去母亲爱，费氏恩情难忘怀，难忘怀。
少年板桥真可爱，资质聪明人人爱，作诗对联显文采，板桥少年好表率，好表率。
中年板桥显风雅，精通琴棋和书画，四方交友走天下，结识不少大画家，四十四岁中进士，做官山东小县衙，体察民情惩污吏，开仓济粮美名扬，美名扬。
晚年书画技艺长，卖画扬州度日忙，梅兰竹菊现纸上，“扬州八怪”他居上，他居上。
我们板桥好儿郎，挥斥方遒意气刚，板桥校训记心上：咬定青山不放松，任尔东西南北风。
一枝一叶总关情，民生永远记心田，综合实践板桥访，板桥精神放光芒，放光芒。
从政治的角度讴歌了板桥先生为官清廉、一枝一叶总关情的民本思想。通过一幅水墨画《老渔翁》从美术的角度请同学们说出当时板桥先生在垂钓时、耳听芦苇萧杀声音，醉心山野湖水，乐而忘归的情景。最后播放《板桥道情》视频，请同学们一起学唱《板桥道情》、表演《板桥道情》。整个一节课通过多学科的整合、多学科的渗透。最终学生了解了历史、懂得了政治、欣赏了美术、学唱了道情。课堂气氛高潮迭起，学生在轻松愉悦的环境下接受了知识，提升了能力。真正做到了“教、学、做”三教合一的效果。
五、依托课题 提升素养
在教学过程中引导学生把学科中学到的贴近生活的知识，转化成综合实践的课题。课题的确立和实施对于发展学生的个性、特长、能力、素质的提升提供了很好的契机。例如《寻访板桥足迹》的课题，从活动的目标、活动的方式、活动的方案、结果的呈现，都是自主选择、自主确定的。在活动中学生们能够主动积极地参加活动，走出了课题，认识了社会，懂得了什么的“真、善、美”什么是“邪、丑、恶”。他们通过做义务宣传员、发倡议书、树警示牌、利用校园广播站、社区宣传栏宣传科学、崇尚美德。综合实践活动通过学生的考察、调查、实验、探究、服务、劳动第一系列的活动，发现问题、解决问题、体验生活、感受生活发展自己的实践能力和创新能力。
学生在活动心得中写道：“综合实践活动中留下的回忆绝不是辛勤和汗水，更多的是收获。它不同于课堂上所接收的知识，而是一种真切的体会，体验的是劳动的艰辛、体验的是合作的快乐、体验的是收获的喜悦”。
（作者单位：江苏省兴化市板桥初级中学）
【关键词】学科主导 资源整合 有效进行
“学科主导类综合实践活动”应该是该学科的拓展和延伸，综合运用多方面的知识进行探究性研究学习的一种课程形态。它强调学生运用学科知识通过自身的实践活动增强探究和创新意识，学习科学的研究方法，发展综合运用知识的能力。伴随着新课程改革的深入，强调实践，强调课程内容的综合，强调课程内容与学生生活实际的紧密结合，强调学生的情感体验和自主探究……学科课程越来越强调实践性、综合性、情境性和探究性，语文综合实践活动、数学综合实践活动、外语综合实践活动、艺术、体育类综合实践活动等等。成为综合实践活动有效开展的新趋势。
一、研究教材，生成主题
选择综合实践题材务必遵循实践性原则。我校语文组顾敏老师将七年级（上）“我爱文学”、“走进图书馆”，七年级（下）“网上读写与交流”、“赛诗会”等4个活动进行整合，设计成《为中华崛起而读书》的综合实践活动主题。将七年级（下）“保护野生动物的一次活动”、八年级（上）“开展一次爱国主义教育活动”、“走进社区”等3个活动进行整合，设计成《热爱祖国、热爱家乡，从保护鸟类做起》的综合实践活动主题。
选取数学综合实践素材。开展数学综合实践活动，必然以某个知识点为载体，实践性和综合性无疑是数学综合实践题材选择的两个重要原则。数学综合实践的一个重要目标是让学生体会数学与现实世界的联系，树立正确的数学观。通过切合学生生活实际和认知实际的现实问题，加强数学学习与学生生活的联系，培养学生学习的主动性和数学应用意识，同时，也有助于学生对数学知识的掌握。如“调查学生一天丢弃的纸团的个数或家庭丢弃的垃圾袋的个数”，“调查家庭、学校或城市的用水量、水龙头漏水量等”，计算全国每人每天节约1粒米，就能使10人吃上16年，认识到节俭的意义。确定课题“我做环保节约小卫士”加强数学各部分内容间联系，发展学生综合应用的能力就是“数学主导类综合实践”在英语教学过程中，我校英语组老师根据七年级英语教材“Festival（节日）”以及“Fashion show（时装秀）”这二课的学习，发现东西方文化和习俗有着很大的差别，于是确立了“探究东西方文化”的课题。物理组老师根据学生所学的电学知识确立了课题“我是电路小医生”的课题。化学组师生根据食物所含的营养元素确立了“倡导营养早餐”的课题。体育组老师注意观察身边的生活确立了“夜幕下的风景线——探究城市广场舞”等等。这些课题的生成，都是老师和学生通过仔细研究教材、通过学科与综合实践的整合而确立的一系列的课题。
二、制定方案 服务主题
综合实践方案的设计包括：
1.活动背景
2.活动目标
3.活动准备
4.活动过程
5.资料汇总、交流阶段
6.成果展示、汇编阶段
制订活动方案只是实践活动的一个开始，方案的制订为我们进行综合实践活动指明了方向，提供了方法、提出了要求。我们要在方案的指导下不断地研究和交流方案、修改方案并逐步加以完善。
三、走出课堂 实践给力
传统的教学形式过于单一，学习环境只固定在课堂教学，脱离了实践活动，使学生知识的获得面变得十分狭小。我国著名的教育家陶行知先生最早提倡“做中学”、“教、学、做合一”的教育思想。他曾经说过：“教育要通过自觉的生活才能踏进更高的境界”。在日常的教学中，教师要让学生走出课堂，去体验生活，获得书本中无法获得的知识。因此，教师在教学过程中，要给学生创设实践的环境，开展多种形式的活动让学生在实践中应用学科知识、提高学生的能力。
在生活中学语文。“让语文走进生活，在生活中学习语文。”教师有意识地引导学生在生活中学习语文，使学生深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，学生便会更加自信、更加主动地去学习。顾敏老师的“汉字”的教学实验就很好的证明了这一点。大街上、电视上、车厢里……到处都是学生识字的地方。抓住生活中的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。这拓宽了学生的视野，丰富了学生的社会阅历，增强了社会责任感，激发了学生民族自尊心、自信心和责任感。让学生学会在研究中学习，在学习中研究，学会关心国家和社会的进步，学会人类与环境的和谐发展，形成积极的人生态度。
综合实践活动课程是课堂的延伸，数学老师在课堂上带领学生了解了相似三角形的应用，我们可以带领学生走出课堂，利用“影子问题”来解决实际生活中的问题，进行一系列的关于“影子问题”的综合实践活动：
【例题1】“影子”全部在地面上小明的身高是1.6m，他的影长是2m。同一时刻测得小明旁边古塔的影长是18m，则古塔的高是_____m。
【例题2】小明想测量电线杆AB的高度，他发现电线杆的影子恰好落在地面和土坡的坡面上，量得在坡面上和地面上的影长分别为CD=4m，BC=10m，坡面与地面成30度角，且此时测得1m标杆的影长为2m，则电线杆的高度为_____m，等等。
英语老师在教给学生们英语中怎样购物简单的会话后，可以组织学生以小组的形式到超市、到市场进行模拟购物表演。在学习了英语圣诞节这一课时可以要求学生查找一些有关圣诞节的习俗、来历、歌曲。有条件的情况下还可以组织学生参与圣诞节的表演等等。
这些活动的进行使学生们走出了校门，学到了能够把课堂上的知识运用到现实生活中去，并对现实生活产生了很大的影响，知识服务于社会的观念应运而生。
四、学科渗透 资源整合
在2014年3月28日，兴化市骨干教师送教下乡活动中，我开设了一节综合实践活动“做有根的板桥人”中期交流汇报课——初探《板桥道情》。这一节课我结合板桥道情的特点将语文、历史、政治、美术、音乐有机地结合在一起。如了解《板桥道情》的来历，简述板桥先生的生平，同学们通过网络、图书馆、走访老人、听老人们讲板桥的故事等等。从历史的角度了解《板桥道情》、了解板桥先生。在了解《板桥道情》的语言和意境时，请同学们讲述道情的含义，了解板桥先生刚正不阿的品德风范。“老渔翁，一钓竿，靠山崖，傍水湾；扁舟来往无牵绊。沙鸥点点轻波远，荻港萧萧白昼寒，高歌一曲斜阳晚。一霎时波摇金影，蓦抬头月上东山。”和同学们一起为板桥先生的一生共同撰写了《板桥歌》： 板桥原名叫郑燮，生在兴化东门外，三岁失去母亲爱，费氏恩情难忘怀，难忘怀。
少年板桥真可爱，资质聪明人人爱，作诗对联显文采，板桥少年好表率，好表率。
中年板桥显风雅，精通琴棋和书画，四方交友走天下，结识不少大画家，四十四岁中进士，做官山东小县衙，体察民情惩污吏，开仓济粮美名扬，美名扬。
晚年书画技艺长，卖画扬州度日忙，梅兰竹菊现纸上，“扬州八怪”他居上，他居上。
我们板桥好儿郎，挥斥方遒意气刚，板桥校训记心上：咬定青山不放松，任尔东西南北风。
一枝一叶总关情，民生永远记心田，综合实践板桥访，板桥精神放光芒，放光芒。
从政治的角度讴歌了板桥先生为官清廉、一枝一叶总关情的民本思想。通过一幅水墨画《老渔翁》从美术的角度请同学们说出当时板桥先生在垂钓时、耳听芦苇萧杀声音，醉心山野湖水，乐而忘归的情景。最后播放《板桥道情》视频，请同学们一起学唱《板桥道情》、表演《板桥道情》。整个一节课通过多学科的整合、多学科的渗透。最终学生了解了历史、懂得了政治、欣赏了美术、学唱了道情。课堂气氛高潮迭起，学生在轻松愉悦的环境下接受了知识，提升了能力。真正做到了“教、学、做”三教合一的效果。
五、依托课题 提升素养
在教学过程中引导学生把学科中学到的贴近生活的知识，转化成综合实践的课题。课题的确立和实施对于发展学生的个性、特长、能力、素质的提升提供了很好的契机。例如《寻访板桥足迹》的课题，从活动的目标、活动的方式、活动的方案、结果的呈现，都是自主选择、自主确定的。在活动中学生们能够主动积极地参加活动，走出了课题，认识了社会，懂得了什么的“真、善、美”什么是“邪、丑、恶”。他们通过做义务宣传员、发倡议书、树警示牌、利用校园广播站、社区宣传栏宣传科学、崇尚美德。综合实践活动通过学生的考察、调查、实验、探究、服务、劳动第一系列的活动，发现问题、解决问题、体验生活、感受生活发展自己的实践能力和创新能力。
学生在活动心得中写道：“综合实践活动中留下的回忆绝不是辛勤和汗水，更多的是收获。它不同于课堂上所接收的知识，而是一种真切的体会，体验的是劳动的艰辛、体验的是合作的快乐、体验的是收获的喜悦”。
（作者单位：江苏省兴化市板桥初级中学）