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◆摘 要：随着我国教育的不断发展，新课程改革开始将素质教育作为主要的教学定位。所以音乐教学开始受到了老师和教师的广泛关注。初中音乐教学既是为学生传授知识的主要途径，又是一门艺术。在艺术化的课堂上，学生的兴趣才能得到培养，这样一来，音乐教学的效率就可以得到显著提升。因此，本文将探究如何将初中音乐课堂教学艺术化，希望对广大初中音乐教师有所帮助和启发。
◆关键词：初中;音乐课堂教学;艺术化
教师要充分发挥引导作用，帮助学生在学习过程中少走弯路，并获得更加丰富的学习体验。教学方法反映了初中音乐的教学艺术，因此，只有选择了正确高效的教学方法，音乐教学的艺术性才能被充分体现。而音乐教学艺术应该借助音乐艺术作品展示其巨大的感染力，让学生能够别艺术作品所打动，并逐渐养成音乐鉴赏能力。
一、我国初中音乐教学现状
教育是艺术的最高境界，在音乐教学中，传授乐理知识和唱歌技巧固然重要，但是在进行一切教学任务之前，教师应认真考虑如何帮助学生在音乐中表达感情和欲望。只有当学生愿意主动地参与音乐教学活动，他们才能够熟练掌握音乐的相关知识和技巧。音乐课堂教学艺术化是当代音乐教学发展的必然趋势。目前我国中学音乐课程本身存在着两个较为严重和突出的问题，一个是音乐教育的非艺术化的倾向，即中学音乐教育没有很好地突出音乐艺术的特点;另一个是中学教育的专业化倾向，即中学音乐教育没有很好地突出中学生的特点，以至于中学音乐教育往往在实践中变成了非中学的、非音乐的教育。上述问题在中学音乐教育的目的和任务、内容与形式、原则和方法等诸多方面都明显地表露出来。
二、将初中音乐教学艺术化的具体策略
（一）创造艺术化的教学课堂氛围
传统的音乐教学模式让音乐教学氛围死气沉沉，在这种课堂氛围中，学生对音乐无法产生学习热情，所以相较于其他学科，音乐课占有较低的地位。面对这种情况，将初中音乐课堂教学艺术化是目前初中音乐教师需要完成的任务。教学氛围对整个音乐教学起到了重要的作用。轻松的教学氛围有利于学生在学习音乐时产生情感共鸣。在音乐教学中，教师应该营造活跃的教学氛围，但是不能破坏教学秩序。所以，打造良好的教学氛围需要师生共同努力。为了得到更好地教学效果，教师应该从实际出发，不能让修饰课堂的因素占据主导地位。课堂氛围是传递音乐教学艺术性的载体，当教师具备一定的教学素养时，才能够用自己丰富的知识解决学生在音乐方面的所有疑惑。在教学过程中，可能学生突然提出的问题会让老师措手不及，如果教师在平时掌握了充足的音乐知识，并且学习过一定的教学方法，那么就可以顺利解决学生的问题。这时，学生也会对教师心服口服，从而在音乐课堂中积极表现自己，以求得到教师的肯定。除此之外，教师还应该关注学生的个体差异性，尊重并帮助他们发展自身的优势，从学生的角度出发设计教学方法，以此培养学生的学习主動性。例如，在教学《春节序曲》的过程中，教师可以在黑板上写下《元日》这首诗词，然后在PPT上展示春节的相关场景，并用多媒体技术播放《春节序曲》，这时学生就能够感受到春节热闹的氛围，并通过“沉浸式”学习了解《春节序曲》在表达方式上的特点，从而提升对音乐的鉴赏能力。这样一来，学生就能够在艺术氛围中感受音乐作品，音乐课堂在此过程中也被艺术化了。
（二）采用艺术化的教学手段
传统的灌输式教育已经不能适应当代音乐教学的需求。学生被动地听讲也应该成为“过去式”。在新时代的音乐教学中，教师们需要改变自己的教学方法，让学生占据课堂的主要地位。同时，教师应该采用引导的方式帮助学生感受音乐，并逐渐形成自己对音乐的认知。实践证明，相较于老师灌输的知识，学生通过自主学习的方式获得的知识能够让学生产生更深的记忆。所以培养学生的自主学习能力是尤为重要的。除此之外，教师还要灵活运用教学手段，根据学生的性格特点对教学方法做出调整。例如，在教学《春江花月夜》的过程中，除了为学生播放该音乐作品，教师还可以利用多媒体技术为学生介绍该作品的创作背景和音乐特点：“同学们，该作品是一首民族管弦乐曲，描述了春天夜晚美丽的山水画卷，表达了对大自然的热爱。”这样能够让学生能够更加清楚地了解作品，从而在欣赏该作品时产生情感共鸣。
（三）关注师生关系的艺术性
在新时代的初中音乐教学课堂中，教师和学生应该是平等的，在这种平等的关系基础上，教师和学生才能为了构建艺术化的课堂而共同努力。在教学过程中，学生可能会说话或者做小动作，这时，教师可以走到该学生身边小声提醒他，这样不仅能够让学生立刻集中注意力，而且也表现出教师对学生的尊重。在这种情况下，学生会因为教师而逐渐爱上音乐学习，并且重视音乐学习。例如，在教学《小鸟，小鸟》时，教师可以现为学生播放歌曲，让学生熟悉旋律，之后，教师可以和学生一起进行演唱，从而提高音乐教学的艺术性。
三、结束语
总而言之，音乐教学在当代初中教学中发挥着至关重要的作用。作为初中音乐教师，我们必须考虑学生学习有效性提升的方法，同时，我们也要以培养学生的学习兴趣为最主要的教学目标，致力于让每一位学生在短暂的学习时间内收获音乐知识，获得音乐鉴赏能力。如果能够将初中音乐课堂艺术化，那么教师在教学时能够更加得心应手，学生在学习时也可以获得更多的乐趣。
参考文献
[1]沈桂云.浅谈初中音乐的教学艺术[J].黄河之声，2019（22）：94.
[2]赵喜利.初中音乐教学中如何激发学生的主观能动性[J].北方音乐，2019，39（23）：157-158.
[3]苏强.在初中音乐教学中培养学生的艺术素养[J].黄河之声，2019（05）：109.
[4]叶艺.谈谈新课改下初中音乐课堂教学师生互动艺术[C].教育理论研究（第七辑）.重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：83.
◆关键词：初中;音乐课堂教学;艺术化
教师要充分发挥引导作用，帮助学生在学习过程中少走弯路，并获得更加丰富的学习体验。教学方法反映了初中音乐的教学艺术，因此，只有选择了正确高效的教学方法，音乐教学的艺术性才能被充分体现。而音乐教学艺术应该借助音乐艺术作品展示其巨大的感染力，让学生能够别艺术作品所打动，并逐渐养成音乐鉴赏能力。
一、我国初中音乐教学现状
教育是艺术的最高境界，在音乐教学中，传授乐理知识和唱歌技巧固然重要，但是在进行一切教学任务之前，教师应认真考虑如何帮助学生在音乐中表达感情和欲望。只有当学生愿意主动地参与音乐教学活动，他们才能够熟练掌握音乐的相关知识和技巧。音乐课堂教学艺术化是当代音乐教学发展的必然趋势。目前我国中学音乐课程本身存在着两个较为严重和突出的问题，一个是音乐教育的非艺术化的倾向，即中学音乐教育没有很好地突出音乐艺术的特点;另一个是中学教育的专业化倾向，即中学音乐教育没有很好地突出中学生的特点，以至于中学音乐教育往往在实践中变成了非中学的、非音乐的教育。上述问题在中学音乐教育的目的和任务、内容与形式、原则和方法等诸多方面都明显地表露出来。
二、将初中音乐教学艺术化的具体策略
（一）创造艺术化的教学课堂氛围
传统的音乐教学模式让音乐教学氛围死气沉沉，在这种课堂氛围中，学生对音乐无法产生学习热情，所以相较于其他学科，音乐课占有较低的地位。面对这种情况，将初中音乐课堂教学艺术化是目前初中音乐教师需要完成的任务。教学氛围对整个音乐教学起到了重要的作用。轻松的教学氛围有利于学生在学习音乐时产生情感共鸣。在音乐教学中，教师应该营造活跃的教学氛围，但是不能破坏教学秩序。所以，打造良好的教学氛围需要师生共同努力。为了得到更好地教学效果，教师应该从实际出发，不能让修饰课堂的因素占据主导地位。课堂氛围是传递音乐教学艺术性的载体，当教师具备一定的教学素养时，才能够用自己丰富的知识解决学生在音乐方面的所有疑惑。在教学过程中，可能学生突然提出的问题会让老师措手不及，如果教师在平时掌握了充足的音乐知识，并且学习过一定的教学方法，那么就可以顺利解决学生的问题。这时，学生也会对教师心服口服，从而在音乐课堂中积极表现自己，以求得到教师的肯定。除此之外，教师还应该关注学生的个体差异性，尊重并帮助他们发展自身的优势，从学生的角度出发设计教学方法，以此培养学生的学习主動性。例如，在教学《春节序曲》的过程中，教师可以在黑板上写下《元日》这首诗词，然后在PPT上展示春节的相关场景，并用多媒体技术播放《春节序曲》，这时学生就能够感受到春节热闹的氛围，并通过“沉浸式”学习了解《春节序曲》在表达方式上的特点，从而提升对音乐的鉴赏能力。这样一来，学生就能够在艺术氛围中感受音乐作品，音乐课堂在此过程中也被艺术化了。
（二）采用艺术化的教学手段
传统的灌输式教育已经不能适应当代音乐教学的需求。学生被动地听讲也应该成为“过去式”。在新时代的音乐教学中，教师们需要改变自己的教学方法，让学生占据课堂的主要地位。同时，教师应该采用引导的方式帮助学生感受音乐，并逐渐形成自己对音乐的认知。实践证明，相较于老师灌输的知识，学生通过自主学习的方式获得的知识能够让学生产生更深的记忆。所以培养学生的自主学习能力是尤为重要的。除此之外，教师还要灵活运用教学手段，根据学生的性格特点对教学方法做出调整。例如，在教学《春江花月夜》的过程中，除了为学生播放该音乐作品，教师还可以利用多媒体技术为学生介绍该作品的创作背景和音乐特点：“同学们，该作品是一首民族管弦乐曲，描述了春天夜晚美丽的山水画卷，表达了对大自然的热爱。”这样能够让学生能够更加清楚地了解作品，从而在欣赏该作品时产生情感共鸣。
（三）关注师生关系的艺术性
在新时代的初中音乐教学课堂中，教师和学生应该是平等的，在这种平等的关系基础上，教师和学生才能为了构建艺术化的课堂而共同努力。在教学过程中，学生可能会说话或者做小动作，这时，教师可以走到该学生身边小声提醒他，这样不仅能够让学生立刻集中注意力，而且也表现出教师对学生的尊重。在这种情况下，学生会因为教师而逐渐爱上音乐学习，并且重视音乐学习。例如，在教学《小鸟，小鸟》时，教师可以现为学生播放歌曲，让学生熟悉旋律，之后，教师可以和学生一起进行演唱，从而提高音乐教学的艺术性。
三、结束语
总而言之，音乐教学在当代初中教学中发挥着至关重要的作用。作为初中音乐教师，我们必须考虑学生学习有效性提升的方法，同时，我们也要以培养学生的学习兴趣为最主要的教学目标，致力于让每一位学生在短暂的学习时间内收获音乐知识，获得音乐鉴赏能力。如果能够将初中音乐课堂艺术化，那么教师在教学时能够更加得心应手，学生在学习时也可以获得更多的乐趣。
参考文献
[1]沈桂云.浅谈初中音乐的教学艺术[J].黄河之声，2019（22）：94.
[2]赵喜利.初中音乐教学中如何激发学生的主观能动性[J].北方音乐，2019，39（23）：157-158.
[3]苏强.在初中音乐教学中培养学生的艺术素养[J].黄河之声，2019（05）：109.
[4]叶艺.谈谈新课改下初中音乐课堂教学师生互动艺术[C].教育理论研究（第七辑）.重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：83.