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【教学目标】
1.通过范例，培养学生“于细微处”观察的能力，指导学生抓住细节、有顺序地描写实验的过程。
2.学会选材，学习有重点地描写科学尝试的过程。
3.指导学生举一反三，写自己最感兴趣的一次科学尝试、制作等，并练习对自己和别人的习作进行评价。
【教学重难点】通过范例，培养学生“于细微处”观察的能力，指导学生抓住细节描写科学尝试的过程。
【教学准备】踩瘪的乒乓球，透明的玻璃器皿及热开水，多媒体课件。
【教学过程】
一、导入
同学们，本单元所学课文都与“科学”有关。《两小儿辨日》中蕴含科学道理，《种瓜得豆》告诉我们科学技术。这节课，我们要进行一次科学尝试——乒乓球复原记。（板书）
二、现场体验，学习表达
过渡：瞧，这是一只被踩瘪的兵乓球，我能让这个瘪下去的乒乓球恢复原状，你相信吗？
1.师请三位同学一起做实验，其他同学向前靠拢，透过玻璃器皿仔细观察。实验前，引导学生认真看，仔细听，想一想。
2.师做实验，学生围一圈观察。根据实验过程中出现的情况，随时询问学生：你看到了什么，听到了什么，想到了什么。
3.实验完毕后，提示学生用上“刚开始……十秒钟过去了……二十秒过去了……最后……”或者“刚开始……紧接着……过了一会儿……最后……”等表示时间顺序的词语，把看到的、听到的、想到的连起来，说一说乒乓球复原的过程。
交流形式：先同桌练说，再全班交流。
师评价学生发言并总结：用好这些表示时间顺序的词语，我们就更容易把实验过程写得有条理。用上一系列动词可以把乒乓球的变化过程写得清楚具体。
4.写实验：在短短几十秒内，我们调动所有的感官，认真看，仔细听，深度思考，把“一个实验”变成了“一段文字”，这就是观察与思考的力量。现在拿起笔，以“实验开始了……”为开头，写一写实验的过程。
三、片段分享，感知写法
1.修改讨论：请同学们按照修改建议，先自己修改，然后在小组内根据建议和同学讨论。
【修改建议】
（1）修改习作片段中不通顺的句子或不恰当的词语、标点符号。
（2）是否按照顺序把实验过程写完整、具体。
（3）是否把科学道理讲清楚。
2.小组展示：哪个小组谁愿意第一个分享？其他同学认真听，听后先说说分享的习作片段好在哪儿了，然后可以提出修改建议。
预设指导：
写出乒乓球慢慢复原的细微变化，就是写具体了；
写出随着乒乓球的变化而产生的心理变化，真实；
科学道理要转化成自己的语言，可以采用比喻、拟人的修辞方法，这样更容易让大家明白；
……
四、写作迁移
1.选材交流：同学们，科学课上或生活中，我们尝试的科学实验或小制作有很多，如果让你挑一件来写，你会挑选哪一件呢？
2.选材指导：老师悄悄告诉大家选材的秘诀：（1）亲自体验、参与；（2）体现中心（科学）；（3）有自己独到的思考与见解。这就是选材的金字塔，今后在写其他作文的时候同样适用。
3.试写片段：同学们拿起笔，根据习作要求，写一写你的一次科学尝试或制作的过程。
五、评改习作
1.自我评价：请同学们根据“习作星级评价表”，给自己的作文评星，试试看自己能得几颗星。
课件出示“习作评价表”（五星级）。温馨提示：每达到一项要求可得一颗星。
2.同桌评价：请同桌评一评自己的习作能得几颗星。
3.交流评价：谁愿意把你的作文展示给大家？我们先来聽听她的作文。你来读，其他同学认真听。
交流：你给自己得了几颗星？为什么？同桌评了几颗星？为什么？
4.完善习作：把你刚才写的片段补充完整，再加上开头和结尾。文章不厌百回改，认真修改，相信你能写出更棒的文章来。还要给文章拟上一个好的标题，这里有一些标题供你参考。老师期待着你能拟出更好的题目。
出示课件：
《是真的吗》
《科学的味道》
《与科学握手》
《你好，科学》
《我的发现》
……
六、结束语
这节课，我们一起畅游科学，学会了观察，学会了把实验过程写完整具体，写生动有趣，学会了修改自己及他人的习作。同学们，用心观察生活，用心打磨属于你的文字，我们一起努力！
（作者单位：河南省孟津县教育局教研室）
1.通过范例，培养学生“于细微处”观察的能力，指导学生抓住细节、有顺序地描写实验的过程。
2.学会选材，学习有重点地描写科学尝试的过程。
3.指导学生举一反三，写自己最感兴趣的一次科学尝试、制作等，并练习对自己和别人的习作进行评价。
【教学重难点】通过范例，培养学生“于细微处”观察的能力，指导学生抓住细节描写科学尝试的过程。
【教学准备】踩瘪的乒乓球，透明的玻璃器皿及热开水，多媒体课件。
【教学过程】
一、导入
同学们，本单元所学课文都与“科学”有关。《两小儿辨日》中蕴含科学道理，《种瓜得豆》告诉我们科学技术。这节课，我们要进行一次科学尝试——乒乓球复原记。（板书）
二、现场体验，学习表达
过渡：瞧，这是一只被踩瘪的兵乓球，我能让这个瘪下去的乒乓球恢复原状，你相信吗？
1.师请三位同学一起做实验，其他同学向前靠拢，透过玻璃器皿仔细观察。实验前，引导学生认真看，仔细听，想一想。
2.师做实验，学生围一圈观察。根据实验过程中出现的情况，随时询问学生：你看到了什么，听到了什么，想到了什么。
3.实验完毕后，提示学生用上“刚开始……十秒钟过去了……二十秒过去了……最后……”或者“刚开始……紧接着……过了一会儿……最后……”等表示时间顺序的词语，把看到的、听到的、想到的连起来，说一说乒乓球复原的过程。
交流形式：先同桌练说，再全班交流。
师评价学生发言并总结：用好这些表示时间顺序的词语，我们就更容易把实验过程写得有条理。用上一系列动词可以把乒乓球的变化过程写得清楚具体。
4.写实验：在短短几十秒内，我们调动所有的感官，认真看，仔细听，深度思考，把“一个实验”变成了“一段文字”，这就是观察与思考的力量。现在拿起笔，以“实验开始了……”为开头，写一写实验的过程。
三、片段分享，感知写法
1.修改讨论：请同学们按照修改建议，先自己修改，然后在小组内根据建议和同学讨论。
【修改建议】
（1）修改习作片段中不通顺的句子或不恰当的词语、标点符号。
（2）是否按照顺序把实验过程写完整、具体。
（3）是否把科学道理讲清楚。
2.小组展示：哪个小组谁愿意第一个分享？其他同学认真听，听后先说说分享的习作片段好在哪儿了，然后可以提出修改建议。
预设指导：
写出乒乓球慢慢复原的细微变化，就是写具体了；
写出随着乒乓球的变化而产生的心理变化，真实；
科学道理要转化成自己的语言，可以采用比喻、拟人的修辞方法，这样更容易让大家明白；
……
四、写作迁移
1.选材交流：同学们，科学课上或生活中，我们尝试的科学实验或小制作有很多，如果让你挑一件来写，你会挑选哪一件呢？
2.选材指导：老师悄悄告诉大家选材的秘诀：（1）亲自体验、参与；（2）体现中心（科学）；（3）有自己独到的思考与见解。这就是选材的金字塔，今后在写其他作文的时候同样适用。
3.试写片段：同学们拿起笔，根据习作要求，写一写你的一次科学尝试或制作的过程。
五、评改习作
1.自我评价：请同学们根据“习作星级评价表”，给自己的作文评星，试试看自己能得几颗星。
课件出示“习作评价表”（五星级）。温馨提示：每达到一项要求可得一颗星。
2.同桌评价：请同桌评一评自己的习作能得几颗星。
3.交流评价：谁愿意把你的作文展示给大家？我们先来聽听她的作文。你来读，其他同学认真听。
交流：你给自己得了几颗星？为什么？同桌评了几颗星？为什么？
4.完善习作：把你刚才写的片段补充完整，再加上开头和结尾。文章不厌百回改，认真修改，相信你能写出更棒的文章来。还要给文章拟上一个好的标题，这里有一些标题供你参考。老师期待着你能拟出更好的题目。
出示课件：
《是真的吗》
《科学的味道》
《与科学握手》
《你好，科学》
《我的发现》
……
六、结束语
这节课，我们一起畅游科学，学会了观察，学会了把实验过程写完整具体，写生动有趣，学会了修改自己及他人的习作。同学们，用心观察生活，用心打磨属于你的文字，我们一起努力！
（作者单位：河南省孟津县教育局教研室）