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目的 探讨PBL联合CBL教学法在儿科学临床实习教学中的应用效果。方法 将2016年1—12月在中国医科大学附属盛京医院儿科实习的120名临床医学本科生随机分为试验组及对照组,每组60人,试验组采用PBL联合CBL教学法,对照组采用传统教学法。实习结束后分别进行理论知识,临床实践能力和病例分析三项专业素质测评,同时使用问卷调查评价对教学的满意度,并对两组结果进行比较。结果试验组的理论知识、病例分析和三项专业成绩总分高于对照组,差异均有统计学意义（P〈0.05）,临床实践能力两组比较差异无统计学意义（P〉0