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〔关键词〕 新课程；多样化活动；学生；成长
〔中图分类号〕 G625.5〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2007）12（Ａ）—001３—01
新课程提倡让学生乐中学、学中乐，重视通过开展各种文体和兴趣活动，让学生开阔视野、增长知识，从而提高学生的学习能力和知识水平，促进学生的身心健康发展。因此，教师要在教学中积极安排各种活动，丰富教学内容，提高学生的综合水平。
教师要彻底改变教学观念，打破传统的教学方式。进入21世纪以后，教师若不彻底改变观念，不打破传统的教学方式，教出来的学生将会被时代淘汰。近几年来，职业技术学校的毕业生就业率提高得很快，这说明市场在教育中已发生着作用。技术的载体是理论与技能的整合，单纯的理论讲解是脱离实践的。新课程要教师走下讲台，成为学生的导演，让学生的理论与实践相结合，让所有学生都积极参与到教学中，双方才能愉快地共同完成教学任务。为了提高学生的学习积极性，新课程要求利用多媒体教学、教学试验、实地练习等活动充实教学内容。开展文体活动、兴趣活动和社会活动是新课程所提倡的教学方式。这些活动使学生学以致用，在活动中获得新的知识，在活动中掌握操作技能，在活动中产生乐趣，在活动中增强自信心。活动就是实践、提高和创造。所以教师必须重视学生的各项活动。
教师要开展连续性活动。一项活动只搞一两次，就形不成气候，效果就出不来。学生的参与只是游戏，从活动中得不到收获就会淡化对活动的欲望。这样就调动不起学生的主动性和进取心。因此，要搞连续性活动。如我班举行了一次辩论会，论题是“同年级学生分班好还是合班好”，论题没有提前公布，我让学生临场发挥。男女两队分别陈词。男队说：“分班好，分班后学生人数少，学生发言的机会多，得到老师辅导的次数多……”女队说：“合班好，合班后学生人数多，大大增强了智慧合力，合班后优秀生会遇到更多的竞争对手，竞争也是一种学习动力……”辩论会结束后，我又布置了下次活动内容，活动形式还是辩论会，辩题不变。为开展下次活动，学生们主动去调查事实、搜集资料。这次活动学生可是有备而来，活动效果大大提高，并涌现出了一批辩手。哪个同学不想成为这样的人物，哪个同学不想成为优秀者呢?因此，成为优胜者已化作学生的学习动力。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，“当一个人有伟大目标时，他就会把劳动当作休息”。作为学生就会自觉学习，而自觉学习是学生在“情愿”中产生动力，兴奋中的记忆才是最牢固的，兴奋中的理解才是最深刻的。这样，学生就会主动去领悟活动中的知识、技能和意义。
教师要安排多样化的活动。真正的人才都需要精深而广博的知识。“作为一个现代有知识的中国人，必须要长看过名画的眼、嗅过书香的鼻和吟过唐诗的嘴”，“一匠通三行”，这些话足以证明这一点。每一种活动都有其知识点、知识结构和表达方式。多一项活动就是多一门课，要让学生博览群书、增长见识，教师必须高瞻远瞩，站在当代知识前沿，开展与之相适应的各种教学活动。
教师要开展和总结活动。总结活动就是活动结束后再进行总结。如辩论会结束后，组织学生进行总结，师生自由发表看法。哪队的辩辞理由充足，哪位同学能善于抓住对方的薄弱点，哪队的辩辞站不住脚，哪位同学的辩辞没有说服力，对这些都给予评价，并说出自己的理由，再进行解说。这样才能使学生对一项活动有一个衡量标准，再次活动时学生就会重视。总结性活动是对一项活动过程进行回顾、分析和改进不足的过程，也是对下次活动一次有效的引领和导向。在具体实施中要对失利的地方找原因并重新组织活动；对满意的地方在鼓励学生树立自信心的同时，要引导他们给自己确立目标，促使学生百尺竿头更进一步。活动后要让学生写感受和总结。这既能为以后的写作提供素材，又能为课堂活动提供资源。活动后教师要总结活动效果，因为有的活动只有少数同学喜欢，有的活动喜厌参半，这时候要给予他们自主选择的权利，而对大多数同学喜欢的活动应多搞几次。
〔中图分类号〕 G625.5〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2007）12（Ａ）—001３—01
新课程提倡让学生乐中学、学中乐，重视通过开展各种文体和兴趣活动，让学生开阔视野、增长知识，从而提高学生的学习能力和知识水平，促进学生的身心健康发展。因此，教师要在教学中积极安排各种活动，丰富教学内容，提高学生的综合水平。
教师要彻底改变教学观念，打破传统的教学方式。进入21世纪以后，教师若不彻底改变观念，不打破传统的教学方式，教出来的学生将会被时代淘汰。近几年来，职业技术学校的毕业生就业率提高得很快，这说明市场在教育中已发生着作用。技术的载体是理论与技能的整合，单纯的理论讲解是脱离实践的。新课程要教师走下讲台，成为学生的导演，让学生的理论与实践相结合，让所有学生都积极参与到教学中，双方才能愉快地共同完成教学任务。为了提高学生的学习积极性，新课程要求利用多媒体教学、教学试验、实地练习等活动充实教学内容。开展文体活动、兴趣活动和社会活动是新课程所提倡的教学方式。这些活动使学生学以致用，在活动中获得新的知识，在活动中掌握操作技能，在活动中产生乐趣，在活动中增强自信心。活动就是实践、提高和创造。所以教师必须重视学生的各项活动。
教师要开展连续性活动。一项活动只搞一两次，就形不成气候，效果就出不来。学生的参与只是游戏，从活动中得不到收获就会淡化对活动的欲望。这样就调动不起学生的主动性和进取心。因此，要搞连续性活动。如我班举行了一次辩论会，论题是“同年级学生分班好还是合班好”，论题没有提前公布，我让学生临场发挥。男女两队分别陈词。男队说：“分班好，分班后学生人数少，学生发言的机会多，得到老师辅导的次数多……”女队说：“合班好，合班后学生人数多，大大增强了智慧合力，合班后优秀生会遇到更多的竞争对手，竞争也是一种学习动力……”辩论会结束后，我又布置了下次活动内容，活动形式还是辩论会，辩题不变。为开展下次活动，学生们主动去调查事实、搜集资料。这次活动学生可是有备而来，活动效果大大提高，并涌现出了一批辩手。哪个同学不想成为这样的人物，哪个同学不想成为优秀者呢?因此，成为优胜者已化作学生的学习动力。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，“当一个人有伟大目标时，他就会把劳动当作休息”。作为学生就会自觉学习，而自觉学习是学生在“情愿”中产生动力，兴奋中的记忆才是最牢固的，兴奋中的理解才是最深刻的。这样，学生就会主动去领悟活动中的知识、技能和意义。
教师要安排多样化的活动。真正的人才都需要精深而广博的知识。“作为一个现代有知识的中国人，必须要长看过名画的眼、嗅过书香的鼻和吟过唐诗的嘴”，“一匠通三行”，这些话足以证明这一点。每一种活动都有其知识点、知识结构和表达方式。多一项活动就是多一门课，要让学生博览群书、增长见识，教师必须高瞻远瞩，站在当代知识前沿，开展与之相适应的各种教学活动。
教师要开展和总结活动。总结活动就是活动结束后再进行总结。如辩论会结束后，组织学生进行总结，师生自由发表看法。哪队的辩辞理由充足，哪位同学能善于抓住对方的薄弱点，哪队的辩辞站不住脚，哪位同学的辩辞没有说服力，对这些都给予评价，并说出自己的理由，再进行解说。这样才能使学生对一项活动有一个衡量标准，再次活动时学生就会重视。总结性活动是对一项活动过程进行回顾、分析和改进不足的过程，也是对下次活动一次有效的引领和导向。在具体实施中要对失利的地方找原因并重新组织活动；对满意的地方在鼓励学生树立自信心的同时，要引导他们给自己确立目标，促使学生百尺竿头更进一步。活动后要让学生写感受和总结。这既能为以后的写作提供素材，又能为课堂活动提供资源。活动后教师要总结活动效果，因为有的活动只有少数同学喜欢，有的活动喜厌参半，这时候要给予他们自主选择的权利，而对大多数同学喜欢的活动应多搞几次。