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“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。” 出自韩愈的《劝学解》，意思是：学业由于勤奋而精通，但它却荒废在嬉笑声中；事情由于反复思考而成功，但它却能毁灭于随随便便。对于我们教师来说，要想真正成为一名业务精湛、学生喜爱的优秀教师，我认为：“业精于勤”“行成于思”就是最好的法宝。
生物学科不同于其他学科，生物课每班每周安排的课时少，教师任教的平行班较多，同一个教学内容往往要重复很多次，这对教师来说是一个巨大的挑战。如果老师不能及时调整好心态，以饱满的激情上好每一堂课，那么教师会感到枯燥、乏味，甚至懈怠。这样，教学效果肯定也不会很好。教师只有在教学过程中不断地思考，勤奋地学习，方能化干戈为玉帛，不断地成长。我的具体做法体现在五个方面。
一、勤记备课中考虑不周到的地方
备课毕竟是一个纸上谈兵、闭门造车的过程。我们虽然可能已经是多年的老教师，但在备课的过程中考虑的各个方面仍可能与学生的实际大相径庭，这样肯定会影响教学过程的顺利进行。通过教学实践，找出这样的失误，写入教学后记，可以成为我们以后的借鉴。例如，在学习叶脉的形状时，关于平行脉我举了大蒜叶的例子，结果在课堂上，竟发现绝大多数同学不知道它是什么样子，让我很惊讶。我回到办公室和同事说起这事，他们都对学生们的这种现象表示无奈，但也表示了理解。从此以后，我在上课前总会注意从现在学生接触社会比较少的角度出发，尽量给学生多带“礼物”，有时是实物，有时是照片，有时是自己制作的小模型，有时是摄制的视频材料，尽可能让他们增强感性认识，增加学习兴趣，避免死记硬背。虽然这样做很累，但我的课堂总是能比其他老师的丰富、生动，学生的学习积极性非常高。缺上的课我找时间去补上时，学生不仅没有埋怨情绪，还常常给我热烈的掌声。这就是对我最好的回报，也成为我继续坚持的动力。
如学习“细菌、真菌”这一部分内容时，对细菌和真菌有无成形的细胞核这个知识点学生都能说出来，我以为学生都掌握了，备课时也就没有把它作为重点比较的内容，结果当我上课时要学生们举例子，学生根本就不能正确地区分。原来，学生由于学习的带“菌”字的生物较多，根本不能判断哪些是细菌，哪些是真菌。我把这个问题写入教学后记中，以后教学时就进行补充：细菌可以通过它们的命名来判断，即“……细菌”“……球菌”“……杆菌”“ …螺旋菌”“……弧菌”等都是细菌，另外记住“乳酸菌”“醋酸菌”“甲烷菌”“根瘤菌”是真菌。这样就把该知识点明朗化，学生更加容易区别。又如，生物学科的生僻字较多，有些字学生经常会错，如“鳃”“鳍”“卵”“乳”“膈”等，这些都需要教师能记下来，在课堂上加以提醒。
二、勤记课堂上的“亮点”
在教学过程中，常常会有这样的体会：在特定的教学情境下，时常会有一些绝妙的词汇、生动的比喻、恰当的范例能信手拈来，有些甚至是在多年的教学中都没有想到过的。我们把这些“亮点”及时地记录下来，对以后的教学活动将大有裨益。
例如，在学习《鸟》时，关于气囊辅助呼吸的功能我们都会进行详细的讲解和分析，但对气囊的其他功能常常一笔带过，在新人教版教材上甚至把这个知识点取消了。但我认为，这个知识点对学生理解鸟类是恒温动物有重要帮助。气囊为什么有散热功能呢？以往我的做法是，让学生对着手掌哈气，感受呼气时能带走身体内的热量。但在上课时，我看到有学生就把手放在鼻子下面，这让我灵光一闪，我何不要学生都把手放在鼻子下感受一次，然后再放在嘴巴下哈气感受一次，以此来比较呼出气流量的大小与散失热量多少的关系呢？果然，学生这样做以后，对鸟类的产热和散热机制有了更深刻的认识，难点就迎刃而解。下课后，我迅速地把它记载在我的教学札记上，为以后的教学准备充足的素材。
“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生掌握知识、发展智力、形成创新能力的内在动力。在生物教学中，教师可根据学生的年龄特征和教材的特点，设计一些简易的探究性实验，恰当地与其他学科进行渗透与整合，培养学生的学习兴趣和探索精神，来激发学生的学习兴趣和求知欲，从而使学生达到对知识的掌握和灵活运用。
例如，我在教学《鸟》时提出了一个问题：“鸟儿的羽毛对于它的飞行生活有哪些帮助呢？”我设计了这样的一个实验：把一张纸举高，然后松手，让学生观察它的下落状态；再把这张纸攥成一团，举到同样的高度，再松手，让学生观察它下落的状态。思考这是为什么，课堂的气氛一下子调动起来，学生们叽叽喳喳，讨论得非常热烈。然后我写出：“比重=重量/体积 。”再联系语文课上的词汇“轻于鸿毛”，这样就理解了鸟类蓬松的羽毛有减少身体比重，利于飞行的功能。教学实践证明，激发学生学习兴趣，能有效地激发学生的探索意识，使学生养成探索的良好习惯，从而主动地学习。
三、勤听别人的课和请别人听自己的课
俗话说，当局者迷，旁观者清。在教学活动中，我们往往摆脱不了自我意识的束缚，难以超脱，而勤听别人的课和勤请别人听自己的课则能以旁人的眼光来审视自己的教学实践，能使自己对问题有更加明确的认识，并能获得解决问题的广泛途径，以后的课堂定会越来越精彩。有的老师总是不愿意承担公开课的任务，害怕别人知道自己的缺点，这样，教学水平永远得不到提高。在20多年的教学工作中，我从不推诿任何公开课任务，而是把每一次的公開课都当做是自己的锻炼和学习机会。“玉不琢，不成器。”正是在这些活动中，我不断接受自己的雕琢和别人的指导，逐步提高了教育教学水平，形成了自己的教学风格。
四、勤学现代信息技术，提高实施新课程的能力
随着社会的发展，我们已经进入了一个信息化的时代，多媒体已经广泛地用于教学领域，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，大大增强人们对抽象事物与过程的理解与感受，让课堂进入了一个全新的境界。我认为，一个好的多媒体课件，必须具有高质量、多形式，并且内容应该更加充实。这就要求教师能熟练掌握制作多媒体课件的技术，让自己的想法与课件、与课堂能很好地融合在一起。要做到这一点，就需要我们勤于学习、敢于挑战，不要总拿自己“年纪大了”“不是本行”来逃避学习。自从多媒体走进教室，我就开始学习做课件的技术，现在我上课用的课件都是我自己做的，每次遇到问题不知道怎么处理时，我都会积极地向信息课老师、专业的制作高手请教，然后多加练习、熟练掌握。当我们对课件的制作得心应手之后，会发现自己做的课件更能适合自己的讲课风格，更有利于及时的修改与完善，更有利于自己教学风格的形成。
五、勤记生活中与生物学有关的点点滴滴，不断丰富课程资源
现在的学生大多数是独生子女，在父母等长辈的悉心呵护下长大，几乎没有什么生活经验，如果老师能在平时的生活中多关注与生物学有关的现象，用文字、照片甚至是小视频把他们记录下来，用在课堂上，对于提高学生的学习积极性有很大的帮助。学生的积极性提高了，思维活跃了，就能减少疲劳，接受信息的速度就会显著提高，这样，何愁成绩提不高呢？
例如，在教学《生物对环境的适应》这节内容时我除了让学生分析课本上的图片，还充分利用我们本土资源的优势，给学生展示了我自己拍摄的张家界国家森林公园内天子山上的旗形树、家养的狗随季节换毛的照片，还联系学生熟悉的诗歌《咏鹅》等内容，让学生充分理解生物对环境的适应性。再如，在教学《人类对细菌和真菌的利用》这节内容时，我就充分利用张家界丰富的土特产，如腊肉、干豆角、豆腐乳等，让学生充分理解细菌和真菌与我们日常生活的关系，增加了学生学习的热情。只要我们能抓住生活中的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在，课堂就会丰富多彩。
六、结语
总之，在生物教学中，我们教师只要勤于学习、勤于思考，改变教学观念，精心准备，从学生的实际出发，把每一节课都当成对自己的挑战，做到节节是新课，节节有收获，就一定能成为业务精湛、学生喜爱的老师。
（作者单位：湖南省慈利县一鸣中学）
生物学科不同于其他学科，生物课每班每周安排的课时少，教师任教的平行班较多，同一个教学内容往往要重复很多次，这对教师来说是一个巨大的挑战。如果老师不能及时调整好心态，以饱满的激情上好每一堂课，那么教师会感到枯燥、乏味，甚至懈怠。这样，教学效果肯定也不会很好。教师只有在教学过程中不断地思考，勤奋地学习，方能化干戈为玉帛，不断地成长。我的具体做法体现在五个方面。
一、勤记备课中考虑不周到的地方
备课毕竟是一个纸上谈兵、闭门造车的过程。我们虽然可能已经是多年的老教师，但在备课的过程中考虑的各个方面仍可能与学生的实际大相径庭，这样肯定会影响教学过程的顺利进行。通过教学实践，找出这样的失误，写入教学后记，可以成为我们以后的借鉴。例如，在学习叶脉的形状时，关于平行脉我举了大蒜叶的例子，结果在课堂上，竟发现绝大多数同学不知道它是什么样子，让我很惊讶。我回到办公室和同事说起这事，他们都对学生们的这种现象表示无奈，但也表示了理解。从此以后，我在上课前总会注意从现在学生接触社会比较少的角度出发，尽量给学生多带“礼物”，有时是实物，有时是照片，有时是自己制作的小模型，有时是摄制的视频材料，尽可能让他们增强感性认识，增加学习兴趣，避免死记硬背。虽然这样做很累，但我的课堂总是能比其他老师的丰富、生动，学生的学习积极性非常高。缺上的课我找时间去补上时，学生不仅没有埋怨情绪，还常常给我热烈的掌声。这就是对我最好的回报，也成为我继续坚持的动力。
如学习“细菌、真菌”这一部分内容时，对细菌和真菌有无成形的细胞核这个知识点学生都能说出来，我以为学生都掌握了，备课时也就没有把它作为重点比较的内容，结果当我上课时要学生们举例子，学生根本就不能正确地区分。原来，学生由于学习的带“菌”字的生物较多，根本不能判断哪些是细菌，哪些是真菌。我把这个问题写入教学后记中，以后教学时就进行补充：细菌可以通过它们的命名来判断，即“……细菌”“……球菌”“……杆菌”“ …螺旋菌”“……弧菌”等都是细菌，另外记住“乳酸菌”“醋酸菌”“甲烷菌”“根瘤菌”是真菌。这样就把该知识点明朗化，学生更加容易区别。又如，生物学科的生僻字较多，有些字学生经常会错，如“鳃”“鳍”“卵”“乳”“膈”等，这些都需要教师能记下来，在课堂上加以提醒。
二、勤记课堂上的“亮点”
在教学过程中，常常会有这样的体会：在特定的教学情境下，时常会有一些绝妙的词汇、生动的比喻、恰当的范例能信手拈来，有些甚至是在多年的教学中都没有想到过的。我们把这些“亮点”及时地记录下来，对以后的教学活动将大有裨益。
例如，在学习《鸟》时，关于气囊辅助呼吸的功能我们都会进行详细的讲解和分析，但对气囊的其他功能常常一笔带过，在新人教版教材上甚至把这个知识点取消了。但我认为，这个知识点对学生理解鸟类是恒温动物有重要帮助。气囊为什么有散热功能呢？以往我的做法是，让学生对着手掌哈气，感受呼气时能带走身体内的热量。但在上课时，我看到有学生就把手放在鼻子下面，这让我灵光一闪，我何不要学生都把手放在鼻子下感受一次，然后再放在嘴巴下哈气感受一次，以此来比较呼出气流量的大小与散失热量多少的关系呢？果然，学生这样做以后，对鸟类的产热和散热机制有了更深刻的认识，难点就迎刃而解。下课后，我迅速地把它记载在我的教学札记上，为以后的教学准备充足的素材。
“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生掌握知识、发展智力、形成创新能力的内在动力。在生物教学中，教师可根据学生的年龄特征和教材的特点，设计一些简易的探究性实验，恰当地与其他学科进行渗透与整合，培养学生的学习兴趣和探索精神，来激发学生的学习兴趣和求知欲，从而使学生达到对知识的掌握和灵活运用。
例如，我在教学《鸟》时提出了一个问题：“鸟儿的羽毛对于它的飞行生活有哪些帮助呢？”我设计了这样的一个实验：把一张纸举高，然后松手，让学生观察它的下落状态；再把这张纸攥成一团，举到同样的高度，再松手，让学生观察它下落的状态。思考这是为什么，课堂的气氛一下子调动起来，学生们叽叽喳喳，讨论得非常热烈。然后我写出：“比重=重量/体积 。”再联系语文课上的词汇“轻于鸿毛”，这样就理解了鸟类蓬松的羽毛有减少身体比重，利于飞行的功能。教学实践证明，激发学生学习兴趣，能有效地激发学生的探索意识，使学生养成探索的良好习惯，从而主动地学习。
三、勤听别人的课和请别人听自己的课
俗话说，当局者迷，旁观者清。在教学活动中，我们往往摆脱不了自我意识的束缚，难以超脱，而勤听别人的课和勤请别人听自己的课则能以旁人的眼光来审视自己的教学实践，能使自己对问题有更加明确的认识，并能获得解决问题的广泛途径，以后的课堂定会越来越精彩。有的老师总是不愿意承担公开课的任务，害怕别人知道自己的缺点，这样，教学水平永远得不到提高。在20多年的教学工作中，我从不推诿任何公开课任务，而是把每一次的公開课都当做是自己的锻炼和学习机会。“玉不琢，不成器。”正是在这些活动中，我不断接受自己的雕琢和别人的指导，逐步提高了教育教学水平，形成了自己的教学风格。
四、勤学现代信息技术，提高实施新课程的能力
随着社会的发展，我们已经进入了一个信息化的时代，多媒体已经广泛地用于教学领域，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，大大增强人们对抽象事物与过程的理解与感受，让课堂进入了一个全新的境界。我认为，一个好的多媒体课件，必须具有高质量、多形式，并且内容应该更加充实。这就要求教师能熟练掌握制作多媒体课件的技术，让自己的想法与课件、与课堂能很好地融合在一起。要做到这一点，就需要我们勤于学习、敢于挑战，不要总拿自己“年纪大了”“不是本行”来逃避学习。自从多媒体走进教室，我就开始学习做课件的技术，现在我上课用的课件都是我自己做的，每次遇到问题不知道怎么处理时，我都会积极地向信息课老师、专业的制作高手请教，然后多加练习、熟练掌握。当我们对课件的制作得心应手之后，会发现自己做的课件更能适合自己的讲课风格，更有利于及时的修改与完善，更有利于自己教学风格的形成。
五、勤记生活中与生物学有关的点点滴滴，不断丰富课程资源
现在的学生大多数是独生子女，在父母等长辈的悉心呵护下长大，几乎没有什么生活经验，如果老师能在平时的生活中多关注与生物学有关的现象，用文字、照片甚至是小视频把他们记录下来，用在课堂上，对于提高学生的学习积极性有很大的帮助。学生的积极性提高了，思维活跃了，就能减少疲劳，接受信息的速度就会显著提高，这样，何愁成绩提不高呢？
例如，在教学《生物对环境的适应》这节内容时我除了让学生分析课本上的图片，还充分利用我们本土资源的优势，给学生展示了我自己拍摄的张家界国家森林公园内天子山上的旗形树、家养的狗随季节换毛的照片，还联系学生熟悉的诗歌《咏鹅》等内容，让学生充分理解生物对环境的适应性。再如，在教学《人类对细菌和真菌的利用》这节内容时，我就充分利用张家界丰富的土特产，如腊肉、干豆角、豆腐乳等，让学生充分理解细菌和真菌与我们日常生活的关系，增加了学生学习的热情。只要我们能抓住生活中的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在，课堂就会丰富多彩。
六、结语
总之，在生物教学中，我们教师只要勤于学习、勤于思考，改变教学观念，精心准备，从学生的实际出发，把每一节课都当成对自己的挑战，做到节节是新课，节节有收获，就一定能成为业务精湛、学生喜爱的老师。
（作者单位：湖南省慈利县一鸣中学）