随着近十几年来，人们对于教育理论研究的不断深入，越来越多的教育理论被提出，从我们90年代初上学所倡导的应试教育到现在的素质，从那时候的填鸭式教育到现在倡导的习惯养成教育.教育越来越人性化以及科学化.
　　说到习惯教育，我们就应该先知道什么是习惯？ 习惯其实就是长时期养成的不易改变的动作和一些做事方法. 保罗·盖蒂曾说过：“好的习惯可以让人立于不败之地，坏习惯则让人从成功的宝座上跌落下来。”由此我们可以看出习惯在一个人一生当中充当着何种重要的地位，它可以助人成长，助人成功。之所以现在倡导习惯教育，也正是因为好习惯的报酬可以给人成功。所以现在学校都在倡导引导学生养成自主学习的习惯，让其爱上学习，能自发的去学习，因为老师的看管下所创造出来的成绩终究不是完全属于学生本身所创造出来的成绩，而且对于其学习的主动性，学习的自觉性，以及自己开动脑筋，活跃思维的训练都起不到很好的作用，只要当一个人真正的爱上一样事物他才会全身心的投入其中，才能发挥其本身所潜在的巨大的潜力去创造去研究。所以说老师在初中应该更加注重习惯的养成，培养学生的自主学习能力，解题能力等等，这才是一个老师给一个学生终身受用的技能。只是知识的传授而不注重能力的培养，那么学生自然就不具备更深层次的自我发掘和探究的能力，这样的教育方法教育出来的学生终究是一群照葫芦画瓢的复制者而不是个学者。所以为什么说学习习惯也就是智力习惯。那如何培养学生的学习习惯？以英语为例，当给学生讲授关于单词方面的背诵问题时可以在日程当中教会学生如何来用发音词根等方法来记忆单词，在记语法时可以教授学生如何从口语的角度来突破语法，而不是盲目的去总结关于一些英语公式类的问题，这样学生不只是掌握了基本的语法知识还从中积累了一定量的口语内容从而摆脱哑巴式英语的教学。而对于学生本身来说学习英语不在枯燥乏味，而且培养了其以后学习英语的能力，可以达到自学英语的一定能力，而这种能力也会慢慢演变成学生们在英语方面的学习习惯，从而帮助他们以后在英语方面的深层次学习。
　　除了学习习惯的培养之外，老师更应注重行为习惯的培养，世界著名心理学家威廉·詹姆士有段名言：“下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运”。由此我们可以看出行为习惯对于一个人的一生有着多么重要的作用。行为习惯其实也就是道德习惯，一个人在社会中的衡量标准其实更多的就是从道德标准来衡量。所以如何做个有道德的人，其实重在于如何让自己有个良好的行为习惯，而这与老师与家长的培养密不可分。那应该如何来培养学生行为习惯呢？这就需要老师在日常教育学生时细心的对待学生，耐心的开导学生，将人生道理放入到一些适当的时机渗透给学生，以免造成学生对于大道理的厌烦感。其实在行为习惯的培养上，教师的细心显得尤为重要，老师的工作细心则可以发现每个学生身上或多或少的问题，然后对症下药并在适时的时候进行引导，这样的过程会进行不止一次，这时候就需要老师的耐心，习惯的养成不是一朝一夕，所以难免出现反复，教师应该拿出自己的耐心以及对于孩子的爱心来对待他们身上出现的反复的问题。当经历过这样的一个时期之后，学生的此方面的行为习惯就得以养成了。这样一点点的引导，当三年的初中生活结束之后，我相信孩子在行为习惯或多或少都会有所提高。
　　总之，培养良好的习惯是养成教育的根本任务之一。我们应该在教学之中多多注重习惯的培养以及如何引导学生好习惯的养成。从而更好的帮助学生的学习和成长。