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长期以来,对影响教师自我效能感因素的研究强调的多是课堂环境,而忽略了教师生活的学校环境。教师自我效能感的CSC模型（Classroom and School Context Model）为我们多维度地理解教师自我效能感提供了一个新的视角。本文通过叙事探究来理解教师作为学校＂机构人＂对自我效能感的影响,在一个广义的语境中引起对教师效能感困惑的注意力。