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随着新一轮基础教育课程改革的不断深入和推进,＂教师应该具有研究者角色＂已经成为参与新一轮基础教育课程改革的同行们的共识。但是,小学教师如何搞科研,学术界并没有提供更多的具有可操作性的指导性意见,这是新一轮基础教育课程改革推进中的一大缺憾。文章从七个方面对此做出探讨,以期能对小学教师开展教育科研提供一点参考。