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摘 要：语文是一项综合性较强的学科，而在小学语文教学中重要的是语文教学，语文阅读活动可以更加有效的培养小学生的语文核心素养;在当前新课改的要求下，改变语文教学理念和提升小学生的实践能力，因此小学语文教师要及时的创新阅读教学的观念，改进和完善教学方法，实现培养学生的阅读兴趣的目标，促使提升小学生的阅读能力;本文针对小学语文阅读教学中如何开展阅读教学进行了方法探究。
关键词：小学语文;阅读教学;方法
引言
阅读教学是一个长期过程，小学生阅读能力的培养也是一个逐渐性长期的过程，小学语文阅读也是小学生的起步阶段，在这个阶段语文教师要注重培养小学生的阅读兴趣，并且在阅读中将自己的主体作用发挥出来，积极的进行阅读理解;教师要重视运用新颖的阅读教学方式，提升小学阅读教学的效率。
一、充分发挥学生主体优势，提升学生参与度
在小学语文阅读教学中，教师要培养学生的自主阅读能力，在阅读活动开展的过程中要引导学生主动的进行阅读并且对阅读内容进行理解和分析;针对这种情况，语文教师要在阅读教学活动中要充分的发挥出学生的主体作用，在阅读教学中要培养学生的独立思考能力和自主探究的能力，因此语文教师要给予他们自主思考和探究的空间，帮助学生主动积极的进行语文阅读，并且自主的理解和构建，实现个性化阅读教学;基于此语文教师要改变过去的教学方法，鼓励小学生在阅读教学中构建个性化阅读，指导学生在阅读的同时要进行阅读感悟分享，提升小学生的阅读参与度;因此语文教师不但要进行教材阅读教学，还要将学生的阅读延伸到课外，更大程度上培养学生的阅读兴趣[1];比如在部编版版六年级下册的《鲁滨孙漂流记》教学时，教师要先在课堂教学时让学生进行自主的阅读思考，调动学生分享交流的兴趣，并且让学生对交流的内容进行体验和分享，让学生形式独特的阅读理解;同时语文教师还要和学生之间进行互动;让学生拥有个性化的答案，并且鼓励学生根据自己的实际情况和情感进行思考，进而实现在阅读教学中融入德育和情感教育的目标;还可以向学生提出问题，“假如换成是你，因为一场意外流落荒岛，你想怎么做？”;另外语文教师还可以引导学社的学生在课外对《鲁滨逊漂流记》进行名著阅读，并且在阅读后写一篇读后感，让学生在记录自己的情感体验时，构建有意义的阅读。
二、运用角色扮演方式，帮助学生获得情感体验
在语文阅读中还可以利用角色扮演的方式，激发学生的阅读兴趣，获得阅读的情感体验;角色扮演其实就是对文章中人物进行扮演来体验文章的情感，帮助学生掌握文章的重点，深入理解文章;角色扮演的方式还可以为语文阅读教学增添更多的趣味性，符合小学生的身心情况，操作起来相对简单，所以受到教师的喜爱;比如在学习五年级下册的《自相矛盾》时，作者可以在班级中邀请几名学生进行角色扮演，可以通过人物扮演的方式将文章内容展示出来，以此来为课堂增添活跃气氛，提升小学生的参与动力;在教师对方式提出后，学生们积极参与，踊跃报名，在进行人员筛选后，根据文章中的人物情节，最终可以选出几名学生进行角色扮演，分别对文章中的人物进行扮演，教师可以充当管理者，维护课堂的秩序;在活动中，教师还负责提醒学生，当学生们对文章的扮演顺序错乱的情况下，教师要进行引导，防止学生因为紧张情绪而忘记自己的台词;在这样生动有趣的扮演氛围中，理清文章的脉路，深刻理解文章的主旨，还促进教师和学生，学生和学生之间的关系，提高语文阅读的质量，所以在这种角色扮演的教学方式中，可以加深学生对文章的情感体验;在阅读教学实践活动中，语文教师用角色扮演的教学方法，提升学生的课堂参与度，并且体会文章中各种角色情感，不但让让学生充分的展示了自己，还加深了同学们的理解。
三、培养良好预习阅读习惯
培养小学生良好的阅读习惯，可以更好的提升阅读教学的质量，让学生进行自主阅读;尤其是小学生，拥有良好的阅读习惯可以为今后的学习打下坚实的基础;因此语文教师要对学生的阅读习惯和阅读水平进行评价，在平时的教学总要及时的指出学生错误的阅读习惯，并且进行正确引导;在开展阅读教学钱，语文教师要来领学生对课文提纲进行预习，这样一来学生的阅读更有针对性，还可以让学生的主体地位在课堂教学中充分的体现出来;在小学课堂教学中不仅要培养学生良好的阅读习惯，还要传授学生正确的阅读方法和应用方法，并且在文章讲解结束后，要做出总结这些都是小学语文中的重点问题[2]，比如部编版版六年级下册《北京的春节》这一课，在授课前，教师要先考慮学生的情况，学生的年龄小生活经验非常少，对我国的传统节日不是很了解，所以语文教师可以给学生讲解一下，我国的传统节日都有哪些，这样才能引入下一步的文章讲解，才能让学生更好的理解文章的内容意思;在讲解之前教师还可以为学生播放一些我国传统节日的庆祝方式，这样一来为课堂增添了不少活跃气氛，让学生更好的进入学习的状态。
四、运用合作学习，提高学生阅读理解能力
在当前的新课改的要求下，合作学生也是当前最为重视有效的教学方式;因此语文教师要将合作学习方式引入到语文阅读教学中，让学生从全新的角度去思考问题，分析问题;进而培养学生良好的阅读习惯;教师要先对传统的教学观念进行转变，创建有趣，融洽轻松的学习氛围，让学生产生学习的兴趣和动力，自主的参与到课堂中;比如在学习部编版五年级上册《四季之美》时，教师可以先将学生分成几个人员相等的小组，然而根据文章中的内容进行朗读，感受一下四季的美，之后让学生分析和讨论一年四季都有哪些特点，在开展讨论的过程中，教师要引导学生将课本中学习的新词汇和新知识进行造句，比试一下看看哪个小组造的句子多，在造句过程中，教师还要给予正确的引导，最后教师要把学生所造的句子进行总结，并且对学生的表现进行评价打分，给予表现好的小组奖励;这样的方式不但可以促进学生的合作意识，还可以提升学生的语言组织能力和沟通能力，以此来提升阅读教学的效率。
结语
总之，在新课改的教学形式下，培养小学生的语文阅读能力是当前的重点，因此小学语文教师要运用多种多样的教学方式培养学生的阅读能力，提升小学语文阅读教学的质量。
参考文献：
[1]党建新.关于小学语文阅读教学方法的研究及启示[J].天津教育，2021（15）：185-186.
[2]刘军.小学语文阅读教学方法的优化与创新分析[J].学周刊，2021（14）：161-162.
关键词：小学语文;阅读教学;方法
引言
阅读教学是一个长期过程，小学生阅读能力的培养也是一个逐渐性长期的过程，小学语文阅读也是小学生的起步阶段，在这个阶段语文教师要注重培养小学生的阅读兴趣，并且在阅读中将自己的主体作用发挥出来，积极的进行阅读理解;教师要重视运用新颖的阅读教学方式，提升小学阅读教学的效率。
一、充分发挥学生主体优势，提升学生参与度
在小学语文阅读教学中，教师要培养学生的自主阅读能力，在阅读活动开展的过程中要引导学生主动的进行阅读并且对阅读内容进行理解和分析;针对这种情况，语文教师要在阅读教学活动中要充分的发挥出学生的主体作用，在阅读教学中要培养学生的独立思考能力和自主探究的能力，因此语文教师要给予他们自主思考和探究的空间，帮助学生主动积极的进行语文阅读，并且自主的理解和构建，实现个性化阅读教学;基于此语文教师要改变过去的教学方法，鼓励小学生在阅读教学中构建个性化阅读，指导学生在阅读的同时要进行阅读感悟分享，提升小学生的阅读参与度;因此语文教师不但要进行教材阅读教学，还要将学生的阅读延伸到课外，更大程度上培养学生的阅读兴趣[1];比如在部编版版六年级下册的《鲁滨孙漂流记》教学时，教师要先在课堂教学时让学生进行自主的阅读思考，调动学生分享交流的兴趣，并且让学生对交流的内容进行体验和分享，让学生形式独特的阅读理解;同时语文教师还要和学生之间进行互动;让学生拥有个性化的答案，并且鼓励学生根据自己的实际情况和情感进行思考，进而实现在阅读教学中融入德育和情感教育的目标;还可以向学生提出问题，“假如换成是你，因为一场意外流落荒岛，你想怎么做？”;另外语文教师还可以引导学社的学生在课外对《鲁滨逊漂流记》进行名著阅读，并且在阅读后写一篇读后感，让学生在记录自己的情感体验时，构建有意义的阅读。
二、运用角色扮演方式，帮助学生获得情感体验
在语文阅读中还可以利用角色扮演的方式，激发学生的阅读兴趣，获得阅读的情感体验;角色扮演其实就是对文章中人物进行扮演来体验文章的情感，帮助学生掌握文章的重点，深入理解文章;角色扮演的方式还可以为语文阅读教学增添更多的趣味性，符合小学生的身心情况，操作起来相对简单，所以受到教师的喜爱;比如在学习五年级下册的《自相矛盾》时，作者可以在班级中邀请几名学生进行角色扮演，可以通过人物扮演的方式将文章内容展示出来，以此来为课堂增添活跃气氛，提升小学生的参与动力;在教师对方式提出后，学生们积极参与，踊跃报名，在进行人员筛选后，根据文章中的人物情节，最终可以选出几名学生进行角色扮演，分别对文章中的人物进行扮演，教师可以充当管理者，维护课堂的秩序;在活动中，教师还负责提醒学生，当学生们对文章的扮演顺序错乱的情况下，教师要进行引导，防止学生因为紧张情绪而忘记自己的台词;在这样生动有趣的扮演氛围中，理清文章的脉路，深刻理解文章的主旨，还促进教师和学生，学生和学生之间的关系，提高语文阅读的质量，所以在这种角色扮演的教学方式中，可以加深学生对文章的情感体验;在阅读教学实践活动中，语文教师用角色扮演的教学方法，提升学生的课堂参与度，并且体会文章中各种角色情感，不但让让学生充分的展示了自己，还加深了同学们的理解。
三、培养良好预习阅读习惯
培养小学生良好的阅读习惯，可以更好的提升阅读教学的质量，让学生进行自主阅读;尤其是小学生，拥有良好的阅读习惯可以为今后的学习打下坚实的基础;因此语文教师要对学生的阅读习惯和阅读水平进行评价，在平时的教学总要及时的指出学生错误的阅读习惯，并且进行正确引导;在开展阅读教学钱，语文教师要来领学生对课文提纲进行预习，这样一来学生的阅读更有针对性，还可以让学生的主体地位在课堂教学中充分的体现出来;在小学课堂教学中不仅要培养学生良好的阅读习惯，还要传授学生正确的阅读方法和应用方法，并且在文章讲解结束后，要做出总结这些都是小学语文中的重点问题[2]，比如部编版版六年级下册《北京的春节》这一课，在授课前，教师要先考慮学生的情况，学生的年龄小生活经验非常少，对我国的传统节日不是很了解，所以语文教师可以给学生讲解一下，我国的传统节日都有哪些，这样才能引入下一步的文章讲解，才能让学生更好的理解文章的内容意思;在讲解之前教师还可以为学生播放一些我国传统节日的庆祝方式，这样一来为课堂增添了不少活跃气氛，让学生更好的进入学习的状态。
四、运用合作学习，提高学生阅读理解能力
在当前的新课改的要求下，合作学生也是当前最为重视有效的教学方式;因此语文教师要将合作学习方式引入到语文阅读教学中，让学生从全新的角度去思考问题，分析问题;进而培养学生良好的阅读习惯;教师要先对传统的教学观念进行转变，创建有趣，融洽轻松的学习氛围，让学生产生学习的兴趣和动力，自主的参与到课堂中;比如在学习部编版五年级上册《四季之美》时，教师可以先将学生分成几个人员相等的小组，然而根据文章中的内容进行朗读，感受一下四季的美，之后让学生分析和讨论一年四季都有哪些特点，在开展讨论的过程中，教师要引导学生将课本中学习的新词汇和新知识进行造句，比试一下看看哪个小组造的句子多，在造句过程中，教师还要给予正确的引导，最后教师要把学生所造的句子进行总结，并且对学生的表现进行评价打分，给予表现好的小组奖励;这样的方式不但可以促进学生的合作意识，还可以提升学生的语言组织能力和沟通能力，以此来提升阅读教学的效率。
结语
总之，在新课改的教学形式下，培养小学生的语文阅读能力是当前的重点，因此小学语文教师要运用多种多样的教学方式培养学生的阅读能力，提升小学语文阅读教学的质量。
参考文献：
[1]党建新.关于小学语文阅读教学方法的研究及启示[J].天津教育，2021（15）：185-186.
[2]刘军.小学语文阅读教学方法的优化与创新分析[J].学周刊，2021（14）：161-162.