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摘 要：综合实践活动是一个崭新的课程领域，需要教师在实践过程中对综合实践活动有一个清醒的认识，明确其主要内容。在综合实践活动中，教师要以“研究性学习”为切入点带动信息技术教育、劳动技术教育、社区服务与社会实践这三项活动内容，各个年级要确立具体的综合实践活动的主题和方案。
关键词：综合实践活动；明确思路；明确主题；重视管理；科学评价
综合实践活动是国家规定的必修课程，在我们这里实施已有一段时间了。但从各校目前实施的情况来看，还存在着老师们把综合实践活动课当作基础课来上，局限于课堂大讲特讲或是缺乏成型的教学模式等问题。这些都需要我们在教学改革中不断强化课程意识，从多角度、多层面来审视和开展综合实践活动。下面自己对综合实践活动如何来实施谈一点粗浅的认识。
一、明晰思路，把握综合实践活动的具体内容
综合实践活动是一个崭新的课程领域，需要教师在实践过程中对综合实践活动有一个清醒的认识，明确其主要内容。
综合实践活动并不是原来的活动课，更不等于传统意义上的兴趣小组。我们可以这样认识综合实践活动的四个领域：研究性学习是一种方式与方法，也可以说是一种课程，它可以结合小组课题研究来进行，让学生在教师指导下，根据自身兴趣确定研究主题进行学习活动；信息技术教育和劳动技术教育是课程，也可设置专门的信息技术课和劳动课来进行；社区教育与社会实践是一种校外活动，可以在教师的指导下，让学生走出教室，参与社区和社会实践活动。当然，四大领域并不能渗透综合实践活动的全部，在逻辑上也不是并列的关系，更不是相互割裂的关系。一方面，“研究性学习”作为综合实践活动的基础，倡导探究的学习方式，这一方式渗透于综合实践活动的全部内容之中；另一方面，“社区服务与社会实践”“信息技术教育”“劳动与技术教育”则是“研究性学习”的重要内容。所以，在实践中四大领域是以融合的形态出现的。
二、明确主题，整体设计综合实践活动
在综合实践活动中，我们要以“研究性学习”为切入点带动信息技术教育、劳动技术教育、社区服务与社会实践这三项活动内容，各个年级要确立具体的综合实践活动主题和方案。比如小学三、四年级主要在校内开展以研究性学习为重点的主题活动，五、六年级主要以开展社会调查与实践为重点的小课题研究，活动时间除了每周3课时外，还要充分利用节假日、双休日等课余时间让学生自主活动，让学生“亲身实践，深度探究”。
在实际教学中，老师们普遍感到无从下手，不好操作，那么应该怎样去开发实施这门课程呢？大致可从以下几个方面进行：
1.筛选问题，确立课题
开展综合实践活动，首先要注意选出问题，恰当的选题对综合实践活动的实施与效果起关键作用，这就要求选课题必须符合学生实际，贴近学生的经验、符合学生的兴趣、贴近社会现实。课题确定不能过大、过偏，入口要小，便于学生较好地操作，这样学生才会有积极性，才能增强综合活动课的实效。例如，我们学校附近有许多店铺的广告牌上印有错字、繁体字、异体字等不规范用字，为了推广普通话，使用规范汉字，我配合学校和学生确立了《“啄木鸟”在行动》为主题的调查活动，学生通过参与这次活动，提高了综合素质和社会实践能力，同时通过检查他人的不规范行为也提高了学生自身规范用字的意识和能力；还有，传统的节日在我们这里有很浓厚的气氛，如春节的饺子、元宵节的元宵、端午节的粽子，这些传统的风俗我都让学生亲身去体验、去感受，学生通过亲身体验而牢记在心，传统文化对他们的影响也将更深。这些贴近生活的课题，大大地激发了学生参与活动的兴趣。
2.制订计划，落实方案
课题一旦确定下来，就要制定出详实可行的课题实施方案（可参照课程指南中需要的部分），指导老师组织学生收集资料信息（查阅资料、问卷调查、社会调查、实地观察、动手实验、走访等），然后对收集到的资料、信息、数据进行分析、整理、加工、提取有利的信息进行研究。
教师可在教学过程中引导学生自主从身边熟悉的事物入手，留心观察社会生活中发生的变化，体会社会进步与发展给人们的生活带来的积极影响，通过简单的观察、调查锻炼和提高调查、探究及搜集资料的能力，学会讨论与合作。在教学综合实践活动课——《我爱我的家乡》时，我先引导学生认识到我们的家乡很美丽，然后让学生分组寻找美丽的家乡，可以调查家乡的特产——莱阳梨，也可以拍下家乡美丽的风景，或者参观家乡的特色产业；其次，整理各种资料，办一份手抄报展示学习成果；最后，学生分组进行交流，谈心得，谈感受。学生通过参观访问，了解了不少实际性问题，并写下了调查报告，从而让学生们在自主学习中增强了对家乡的了解和热爱。
3.总结分析，展示成果
活动结束后，根据学生调查、考察得到的信息，可在班内开展交流，并整理成详细的课题研究报告。综合实践活动强调活动过程中学生的经历和体验，活动本身以及探索的结果并不是综合实践活动的主要目标，而活动过程中学生的自我发现与自我塑造是更值得关注的。在“课题总结汇报”阶段，各小组分工合作，利用各自的特长，采取绘画、电脑制作、摄影、办手抄小报等多种方式，把课题活动成果展现了出来。还可以在班级里举行新闻发布会，然后举行班级评奖会，评选出优秀小组，表彰激励优秀小组和优秀个人，让学生在师生共评、生生互评的氛围中，找到各自的优缺点，互相取长补短。如在《爱护眼睛》活动中，各小组把自己的主题用不同的表达方式展示给大家时，学生就采取了小组互评方式：有的小组调查了学校近视眼的现状，有的小组采访了医生了解了近视眼形成的原因，有的小组用三句半的形式谈了眼睛保护的方法……看着全组成员各司其职有条不紊的展示，听着全班同学由衷的赞赏，学生们学会了倾听，学会了反思和理解他人的想法，更学会了相互接纳、赞赏、争辩和互助，也就学会了交往。更重要的是，学生在这种成果展示中最终使自己走向自信、体验成功。
三、重视管理，加强综合实践活动的科学评价
综合实践活动是具有高度的整体性、实践性、开放性、生成性和自主性。如果只组织了大量的活动而没有进行有效的管理、引导和评价，活动课程将是杂乱无章的、无序的、低效的。因此，各校应在以观念更新为先导的基础上，实事求是地分析现状，不折不扣地开设综合实践活动课程，并管好课程、研究课程、科学评价，不断提高课程的实效和质量。在具体的实践活动中要注意以下几点：
1.要统筹规划，制订出学校、年级、班级的综合实践活动整体实施计划
必须注意：尽管做了细致的考虑和周密的计划，但随着活动课程的展开和活动情境的需要，预先制订的计划和设计会不断生成新的目标和新的主题。学校和教师应该承认这些目标和主题的价值，不断进行补充和调整。
2.对于综合实践活动要求的课时安排应是弹性课时制，课时集中使用与分散使用相结合
即将每周的3课时综合实践活动时间根据需要灵活安排，做到集中使用与分散使用相结合。
3.要成立课程管理、指导和开发小组
在这个小组中应该确定具体开展综合实践活动的指导教师，特别是核心教师要明确职责，也要吸收班主任、学科教师、家长参加。同时学校应把综合实践活动作为校本培训内容，应该定期组织教师共同研究分析活动过程中的问题，充分发挥广大教师的才智，集思广益，激发教师参与的积极性。
综合实践活动课给学生提供了展示自我的舞台和实践的机会，还增强了学生的自尊心与自信心，提供了学生发展个性的空间，点燃了学生求知的欲望和创新的火花，也给素质教育增添了生机和活力。虽然，综合实践活动课还不够完善，但我坚信，只要以开放教育的思想、创新教育的理念，经过不断探索尝试，一定会让综合实践活动课朝着更加有利于学生成长和发展的方向前进。
参考文献：
肖成全.综合实践活动教学实施指南.华中师范大学出版社，2003-04.
作者簡介：李永作，出生于1971年10月22日，男，汉族，山东省莱阳市穴坊镇，小学一级教师，专科，小学综合实践教育。
（作者单位 山东省莱阳市盛隆小学）
关键词：综合实践活动；明确思路；明确主题；重视管理；科学评价
综合实践活动是国家规定的必修课程，在我们这里实施已有一段时间了。但从各校目前实施的情况来看，还存在着老师们把综合实践活动课当作基础课来上，局限于课堂大讲特讲或是缺乏成型的教学模式等问题。这些都需要我们在教学改革中不断强化课程意识，从多角度、多层面来审视和开展综合实践活动。下面自己对综合实践活动如何来实施谈一点粗浅的认识。
一、明晰思路，把握综合实践活动的具体内容
综合实践活动是一个崭新的课程领域，需要教师在实践过程中对综合实践活动有一个清醒的认识，明确其主要内容。
综合实践活动并不是原来的活动课，更不等于传统意义上的兴趣小组。我们可以这样认识综合实践活动的四个领域：研究性学习是一种方式与方法，也可以说是一种课程，它可以结合小组课题研究来进行，让学生在教师指导下，根据自身兴趣确定研究主题进行学习活动；信息技术教育和劳动技术教育是课程，也可设置专门的信息技术课和劳动课来进行；社区教育与社会实践是一种校外活动，可以在教师的指导下，让学生走出教室，参与社区和社会实践活动。当然，四大领域并不能渗透综合实践活动的全部，在逻辑上也不是并列的关系，更不是相互割裂的关系。一方面，“研究性学习”作为综合实践活动的基础，倡导探究的学习方式，这一方式渗透于综合实践活动的全部内容之中；另一方面，“社区服务与社会实践”“信息技术教育”“劳动与技术教育”则是“研究性学习”的重要内容。所以，在实践中四大领域是以融合的形态出现的。
二、明确主题，整体设计综合实践活动
在综合实践活动中，我们要以“研究性学习”为切入点带动信息技术教育、劳动技术教育、社区服务与社会实践这三项活动内容，各个年级要确立具体的综合实践活动主题和方案。比如小学三、四年级主要在校内开展以研究性学习为重点的主题活动，五、六年级主要以开展社会调查与实践为重点的小课题研究，活动时间除了每周3课时外，还要充分利用节假日、双休日等课余时间让学生自主活动，让学生“亲身实践，深度探究”。
在实际教学中，老师们普遍感到无从下手，不好操作，那么应该怎样去开发实施这门课程呢？大致可从以下几个方面进行：
1.筛选问题，确立课题
开展综合实践活动，首先要注意选出问题，恰当的选题对综合实践活动的实施与效果起关键作用，这就要求选课题必须符合学生实际，贴近学生的经验、符合学生的兴趣、贴近社会现实。课题确定不能过大、过偏，入口要小，便于学生较好地操作，这样学生才会有积极性，才能增强综合活动课的实效。例如，我们学校附近有许多店铺的广告牌上印有错字、繁体字、异体字等不规范用字，为了推广普通话，使用规范汉字，我配合学校和学生确立了《“啄木鸟”在行动》为主题的调查活动，学生通过参与这次活动，提高了综合素质和社会实践能力，同时通过检查他人的不规范行为也提高了学生自身规范用字的意识和能力；还有，传统的节日在我们这里有很浓厚的气氛，如春节的饺子、元宵节的元宵、端午节的粽子，这些传统的风俗我都让学生亲身去体验、去感受，学生通过亲身体验而牢记在心，传统文化对他们的影响也将更深。这些贴近生活的课题，大大地激发了学生参与活动的兴趣。
2.制订计划，落实方案
课题一旦确定下来，就要制定出详实可行的课题实施方案（可参照课程指南中需要的部分），指导老师组织学生收集资料信息（查阅资料、问卷调查、社会调查、实地观察、动手实验、走访等），然后对收集到的资料、信息、数据进行分析、整理、加工、提取有利的信息进行研究。
教师可在教学过程中引导学生自主从身边熟悉的事物入手，留心观察社会生活中发生的变化，体会社会进步与发展给人们的生活带来的积极影响，通过简单的观察、调查锻炼和提高调查、探究及搜集资料的能力，学会讨论与合作。在教学综合实践活动课——《我爱我的家乡》时，我先引导学生认识到我们的家乡很美丽，然后让学生分组寻找美丽的家乡，可以调查家乡的特产——莱阳梨，也可以拍下家乡美丽的风景，或者参观家乡的特色产业；其次，整理各种资料，办一份手抄报展示学习成果；最后，学生分组进行交流，谈心得，谈感受。学生通过参观访问，了解了不少实际性问题，并写下了调查报告，从而让学生们在自主学习中增强了对家乡的了解和热爱。
3.总结分析，展示成果
活动结束后，根据学生调查、考察得到的信息，可在班内开展交流，并整理成详细的课题研究报告。综合实践活动强调活动过程中学生的经历和体验，活动本身以及探索的结果并不是综合实践活动的主要目标，而活动过程中学生的自我发现与自我塑造是更值得关注的。在“课题总结汇报”阶段，各小组分工合作，利用各自的特长，采取绘画、电脑制作、摄影、办手抄小报等多种方式，把课题活动成果展现了出来。还可以在班级里举行新闻发布会，然后举行班级评奖会，评选出优秀小组，表彰激励优秀小组和优秀个人，让学生在师生共评、生生互评的氛围中，找到各自的优缺点，互相取长补短。如在《爱护眼睛》活动中，各小组把自己的主题用不同的表达方式展示给大家时，学生就采取了小组互评方式：有的小组调查了学校近视眼的现状，有的小组采访了医生了解了近视眼形成的原因，有的小组用三句半的形式谈了眼睛保护的方法……看着全组成员各司其职有条不紊的展示，听着全班同学由衷的赞赏，学生们学会了倾听，学会了反思和理解他人的想法，更学会了相互接纳、赞赏、争辩和互助，也就学会了交往。更重要的是，学生在这种成果展示中最终使自己走向自信、体验成功。
三、重视管理，加强综合实践活动的科学评价
综合实践活动是具有高度的整体性、实践性、开放性、生成性和自主性。如果只组织了大量的活动而没有进行有效的管理、引导和评价，活动课程将是杂乱无章的、无序的、低效的。因此，各校应在以观念更新为先导的基础上，实事求是地分析现状，不折不扣地开设综合实践活动课程，并管好课程、研究课程、科学评价，不断提高课程的实效和质量。在具体的实践活动中要注意以下几点：
1.要统筹规划，制订出学校、年级、班级的综合实践活动整体实施计划
必须注意：尽管做了细致的考虑和周密的计划，但随着活动课程的展开和活动情境的需要，预先制订的计划和设计会不断生成新的目标和新的主题。学校和教师应该承认这些目标和主题的价值，不断进行补充和调整。
2.对于综合实践活动要求的课时安排应是弹性课时制，课时集中使用与分散使用相结合
即将每周的3课时综合实践活动时间根据需要灵活安排，做到集中使用与分散使用相结合。
3.要成立课程管理、指导和开发小组
在这个小组中应该确定具体开展综合实践活动的指导教师，特别是核心教师要明确职责，也要吸收班主任、学科教师、家长参加。同时学校应把综合实践活动作为校本培训内容，应该定期组织教师共同研究分析活动过程中的问题，充分发挥广大教师的才智，集思广益，激发教师参与的积极性。
综合实践活动课给学生提供了展示自我的舞台和实践的机会，还增强了学生的自尊心与自信心，提供了学生发展个性的空间，点燃了学生求知的欲望和创新的火花，也给素质教育增添了生机和活力。虽然，综合实践活动课还不够完善，但我坚信，只要以开放教育的思想、创新教育的理念，经过不断探索尝试，一定会让综合实践活动课朝着更加有利于学生成长和发展的方向前进。
参考文献：
肖成全.综合实践活动教学实施指南.华中师范大学出版社，2003-04.
作者簡介：李永作，出生于1971年10月22日，男，汉族，山东省莱阳市穴坊镇，小学一级教师，专科，小学综合实践教育。
（作者单位 山东省莱阳市盛隆小学）