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【摘要】随着素质教育的不断推进，小学美术教学中的情感教育也越来越受到人们重视。小学美术课程是美与教育相结合的重要基础，在提升学生情操和审美素养等方面有着不可忽视的作用。本文主要从小学美术教学中的情感教学进行分析和研究，并提出情感教育应用的相关方法和建议。
【关键词】小学美术 教学 情感教育
【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0213-01
近年来素质教育在我国不断深入开展，而在小学的教育中若是缺失情感教育，那么也无法真正的培养学生的健全人格，与素质教育的要求相互背离。小学美术教学中融入情感教学不仅能提升学生的美术水平，更能提高学生的综合能力。这不仅是当代素质教育的需要，更是培养学生全面发展的重要内容。在小学的美术教学中融入情感教育，能够促使学生综合能力提升，同时促进我国的美术教育工作能够更加平稳、健康的发展。
一、情感教育在小学美术课堂教学中的意义
近年来，我国的教育体制在不断的进行改革，素质教育也逐渐深入人心，情感教育的作用也在随之加大。在当前的大环境下，小学美术教学中的情感教学尤为重要[1]。国外很多美术学家都提出了在教学中情感教学的重要性，英国著名的教育家尼尔曾提出：“对于学习来说，其中最为重要的便是情绪的培养，只有交融的师生情谊，才能够使学生更加的热爱学习。”美国著名教育学家罗杰斯曾经通过实验表明，对于学生的教学来说，只有在教学中充分地培养学生的情绪，使学生与教师建立一个良好的师生关系，才能够真正的提升学习效率。对于美术教学也是如此，美术教学不仅培养着学生对美的感知能力和创造能力，同时也对学生的情感培养有着重要的作用，能够在学生的综合能力发展等方面起到一定的促进作用。这也表明了在小学美术教学中融入情感教学是十分必要的。
二、小学美术教学所存在的问题
（一）对学生的情感有所忽视
在小学的美术教学中，教师往往只重视教材和教学，而将学生的情感有所忽略，在教学过程中教师不关注学生的情绪，对学生的尊重程度也不够，根本不了解学生对知识的真实理解情况，使学生的情感教育方面得不到培养。
（二）教育方式太简单、粗暴
一部分的教师在进行教学的过程中，会因为学生的能力问题而对学生产生一些语言或身体上的惩罚，这样简单、粗暴的教育方式使学生和教师之间很难形成较好的情感沟通，对学生的未来发展也十分不利，甚至形成不自信的一些情绪。
（三）忽视能力差的学生
教师存在重视优生、忽视弱生是一个明显的问题，在美术教育中也是如此，一部分教师对后进生的成绩等很难重视起来，也使得这些后进生长久的得不到鼓励和支持，这种情况对学生来说是很不利的，他们一旦丧失学习的信心就很难再建立起来。
三、加强小学美术教学中情感教育的措施
（一）加强教师与学生之间的情感沟通
课堂中良好的学习氛围能够促使小学生对美术产生浓厚的兴趣，只有学生对美术产生兴趣，才能主动进行学习。教师与学生之间的情感沟通能够帮助实现教学任务。因此，教师应充分的尊重学生的个性发展，在教学的过程中，不断地挖掘学生的潜能，并使学生的创造能力得到发挥[2]。在美术的课堂教学中，教师不仅要进行知识的讲解，更要与学生进行情感上的交流，这就要求教师在授课的过程中要对美术抱有一定的积极向上的态度，并及时的给予学生鼓励和支持，提升学生的信心。
（二）充分利用多媒体技术
小学生普遍好奇心强，而多媒体课件可以将原本抽象的美术内容变得更加生动、形象、具体。因此，教师应利用学生的心理特点来将情感体验作为审美教学的依据，以此来提升学生对美术创作的积极性和表达能力。在进行教学的过程中，教师可以利用音乐、文字等来与美术教学内容相结合，将原本散碎的知识进行整合，让学生在学习美术知识的同时，感受到知识与知识之间的共性关系，帮助学生提升审美能力。
（三）鼓励学生大胆创新
小学生的创造力是十分丰富的，他们有著无限的想象力，积极的鼓励学生想象对他们未来的创造力发展有着重要的作用[3]。例如在课堂中教师播放与教学内容相关的一些音乐等，让学生在音乐中感受到气氛，并充分进行想象，拓展学生的发散性思维。这样的教学方式能够使学生主动的进行思考，而不是被动的接受知识，不仅能够锻炼学生的思维能力，也能开发学生无限的创造力。
（四）鼓励学生参与体验活动
在小学美术的情感教学中，鼓励学生参与到体验活动中是一种有效的方式。教师在进行教学的过程中，应注意教学内容与学生的生活和学习等的相关性，让学生能够在教学中体验到身边的事物。同时教师应注意教学课程与学生经验的相关性，引导学生来通过实践来感受到美术的奇妙世界，并得到自己独特的感悟。学生的好奇心和获得知识的欲望能够得到满足，使学生的创造力得到进一步提升，为综合素质的提升打下良好的基础。
在小学的美术教学中教师不仅要承担起教授学生美术知识的责任，同时还要积极与学生进行情感沟通，使学生能够在轻松、愉快的环境下进行学习，并使学生的创造力和思维能力得到提升。在现代素质教育的大背景下，要更加重视美术教学中的情感教育。情感教育与美术教学的融合，能够帮助学生提升想象力和审美能力，更重要的是能够使学生的综合素养得到提升，在未来成为国家需要的人才。
参考文献：
[1]张爱年.小学美术教学中的兴趣激发[J].美术教育研究，2012，01（05）：40—44.
[2]杨文艳.浅谈小学美术教学中美育的渗透[J].美术教育研究，2012，02（06）：12—16.
[3]高秀明.小学美术教学中开展合作学习的问题及对策研究[J].大众文艺，2012，06（12）：23—25.
【关键词】小学美术 教学 情感教育
【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0213-01
近年来素质教育在我国不断深入开展，而在小学的教育中若是缺失情感教育，那么也无法真正的培养学生的健全人格，与素质教育的要求相互背离。小学美术教学中融入情感教学不仅能提升学生的美术水平，更能提高学生的综合能力。这不仅是当代素质教育的需要，更是培养学生全面发展的重要内容。在小学的美术教学中融入情感教育，能够促使学生综合能力提升，同时促进我国的美术教育工作能够更加平稳、健康的发展。
一、情感教育在小学美术课堂教学中的意义
近年来，我国的教育体制在不断的进行改革，素质教育也逐渐深入人心，情感教育的作用也在随之加大。在当前的大环境下，小学美术教学中的情感教学尤为重要[1]。国外很多美术学家都提出了在教学中情感教学的重要性，英国著名的教育家尼尔曾提出：“对于学习来说，其中最为重要的便是情绪的培养，只有交融的师生情谊，才能够使学生更加的热爱学习。”美国著名教育学家罗杰斯曾经通过实验表明，对于学生的教学来说，只有在教学中充分地培养学生的情绪，使学生与教师建立一个良好的师生关系，才能够真正的提升学习效率。对于美术教学也是如此，美术教学不仅培养着学生对美的感知能力和创造能力，同时也对学生的情感培养有着重要的作用，能够在学生的综合能力发展等方面起到一定的促进作用。这也表明了在小学美术教学中融入情感教学是十分必要的。
二、小学美术教学所存在的问题
（一）对学生的情感有所忽视
在小学的美术教学中，教师往往只重视教材和教学，而将学生的情感有所忽略，在教学过程中教师不关注学生的情绪，对学生的尊重程度也不够，根本不了解学生对知识的真实理解情况，使学生的情感教育方面得不到培养。
（二）教育方式太简单、粗暴
一部分的教师在进行教学的过程中，会因为学生的能力问题而对学生产生一些语言或身体上的惩罚，这样简单、粗暴的教育方式使学生和教师之间很难形成较好的情感沟通，对学生的未来发展也十分不利，甚至形成不自信的一些情绪。
（三）忽视能力差的学生
教师存在重视优生、忽视弱生是一个明显的问题，在美术教育中也是如此，一部分教师对后进生的成绩等很难重视起来，也使得这些后进生长久的得不到鼓励和支持，这种情况对学生来说是很不利的，他们一旦丧失学习的信心就很难再建立起来。
三、加强小学美术教学中情感教育的措施
（一）加强教师与学生之间的情感沟通
课堂中良好的学习氛围能够促使小学生对美术产生浓厚的兴趣，只有学生对美术产生兴趣，才能主动进行学习。教师与学生之间的情感沟通能够帮助实现教学任务。因此，教师应充分的尊重学生的个性发展，在教学的过程中，不断地挖掘学生的潜能，并使学生的创造能力得到发挥[2]。在美术的课堂教学中，教师不仅要进行知识的讲解，更要与学生进行情感上的交流，这就要求教师在授课的过程中要对美术抱有一定的积极向上的态度，并及时的给予学生鼓励和支持，提升学生的信心。
（二）充分利用多媒体技术
小学生普遍好奇心强，而多媒体课件可以将原本抽象的美术内容变得更加生动、形象、具体。因此，教师应利用学生的心理特点来将情感体验作为审美教学的依据，以此来提升学生对美术创作的积极性和表达能力。在进行教学的过程中，教师可以利用音乐、文字等来与美术教学内容相结合，将原本散碎的知识进行整合，让学生在学习美术知识的同时，感受到知识与知识之间的共性关系，帮助学生提升审美能力。
（三）鼓励学生大胆创新
小学生的创造力是十分丰富的，他们有著无限的想象力，积极的鼓励学生想象对他们未来的创造力发展有着重要的作用[3]。例如在课堂中教师播放与教学内容相关的一些音乐等，让学生在音乐中感受到气氛，并充分进行想象，拓展学生的发散性思维。这样的教学方式能够使学生主动的进行思考，而不是被动的接受知识，不仅能够锻炼学生的思维能力，也能开发学生无限的创造力。
（四）鼓励学生参与体验活动
在小学美术的情感教学中，鼓励学生参与到体验活动中是一种有效的方式。教师在进行教学的过程中，应注意教学内容与学生的生活和学习等的相关性，让学生能够在教学中体验到身边的事物。同时教师应注意教学课程与学生经验的相关性，引导学生来通过实践来感受到美术的奇妙世界，并得到自己独特的感悟。学生的好奇心和获得知识的欲望能够得到满足，使学生的创造力得到进一步提升，为综合素质的提升打下良好的基础。
在小学的美术教学中教师不仅要承担起教授学生美术知识的责任，同时还要积极与学生进行情感沟通，使学生能够在轻松、愉快的环境下进行学习，并使学生的创造力和思维能力得到提升。在现代素质教育的大背景下，要更加重视美术教学中的情感教育。情感教育与美术教学的融合，能够帮助学生提升想象力和审美能力，更重要的是能够使学生的综合素养得到提升，在未来成为国家需要的人才。
参考文献：
[1]张爱年.小学美术教学中的兴趣激发[J].美术教育研究，2012，01（05）：40—44.
[2]杨文艳.浅谈小学美术教学中美育的渗透[J].美术教育研究，2012，02（06）：12—16.
[3]高秀明.小学美术教学中开展合作学习的问题及对策研究[J].大众文艺，2012，06（12）：23—25.