【摘 要】
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教学目标： 1.正确认读本课16个生字，会写其中8个。 2. 正确、流利地朗读课文，体会反问句、感叹句的强烈情感，并试着加以运用。 3.积累短语，丰富词汇。 4.了解葫芦叶子与果实的关系，明白事物之间有联系的道理。 教学过程：第一课时 一、谜语激趣，导入新课 1.出示谜语：上面圆，下面圆，上小下大两个圆，像个8字能装水，也能装酒挂腰间。 2简介葫芦。注意“芦”在这里读轻声。 3.
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教学目标：
1.正确认读本课16个生字，会写其中8个。
2. 正确、流利地朗读课文，体会反问句、感叹句的强烈情感，并试着加以运用。
3.积累短语，丰富词汇。
4.了解葫芦叶子与果实的关系，明白事物之间有联系的道理。
教学过程：第一课时
一、谜语激趣，导入新课
1.出示谜语：上面圆，下面圆，上小下大两个圆，像个8字能装水，也能装酒挂腰间。
2简介葫芦。注意“芦”在这里读轻声。
3.引出本课。
二、初读感知，了解大意
1.学生借助拼音读课文，要求读得正确、通顺。
2.这篇课文写了一个什么故事呢？会说的同学老师还要送你一件小礼物呢！（出示）
从前，有个人
其他文献
不同的文体，表达方式不同，其关键语句的表现形式也不相同。诗歌可能是一个字或一个词，散文可能是一句含义深刻的话，说明文可能是一个观点，小说可能是描写人物动作、神态、语言中的精彩语句。每篇文章关键语句出现的位置也不一样，有的在文章开头，有的在行文当中，有的在文章末尾等。要找到这样的语句，我们可以从文眼——题目、事件发展的高潮、作者情感的沸点、文章的矛盾点以及含义深刻富于哲理的语句入手，引导学生在阅读过
一、单元整体解读及教学思路 五年级上册第六单元，“人文主题”是“舐犊情深，流淌在血液里的爱和温暖”，是关于父母之爱。“语文要素”中，阅读要素是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”，习作要素是“用恰当的语言表达自己的看法和感受”。这是本单元的整体教学目标，称之为“大”。 统整教学的前提，是单篇文本的自足理解。只有对单篇文本进行透彻的理解，组群、建立单元整合行为才更有意义。各单篇文本的个性特点
摘 要从装备更新的目的即提高效益出发，阐述了教育装备的三种寿命，给出了更新决策的流程，提出了教育装备的经济寿命基本模型，以期对教育装备的更新提供科学的理论依据。 关键词 教育装备；更新；经济寿命 中图分类号：G484文献标识码：A文章编号：1006-7043 (2007) 04-0003-02 Analysis on Educational Equipment Renewal Decisio
教学目标： 1.认识“睡、那”等 11 个生字和目字旁;会写“同、学”等4个字。 2.正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。 3.联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。 教学过程： 一、谈话导入，猜题激发童趣激趣提问：有个小朋友因为明天要远足，晚上都睡不着了。猜猜她的表情如何？她的心情是怎样的？ 二、随文识字，初感稚趣童韻 1.师范读，生听准字音，初步感受童诗的节
教学目标： 1.默读课文，梳理巴迪的成长经历，把握故事大意。 2.了解巴迪父母对同一首诗做出不同评价的原因，感受两种不同的爱的方式。 3.能联系生活实际，说出对巴迪父母表达爱的方式的看法。 教学过程： 板块一 初识对比，梳理课文大意 1.关注课题，发现关键信息。 人生有很多个“第一次”，有时候，一个“第一次”就影响了人的一生。美国作家巴德·舒尔伯格在写作的道路上就曾经历这样的“第一次
教学设计 教学目标： 1.联系上下文与相关资料，探究详写腊八这一天的习俗的原因，体会作者详略安排的用意。 2.感受老舍京味儿语言的特点，联系作者生平及作品，体会其文字传达的情感。 教学过程： 一、导入新课 通过之前的预习，我们知道了北京的春节持续时间很长，从腊月初一直到正月十九，下面请两位同学来交流一下，在这些主要时间节点里，人们都有哪些习俗活动？ 根据汇报，师相机指导纠正。（腊八、
【教材分析】 《金色的鱼钩》是统编本六年级下册第四单元的一篇略读课文。本单元导语明确指出了语文要素：“关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质。”“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”概括了本单元的人文主题。《金色的鱼钩》这篇回忆录记叙了红军长征时，一位炊事班长为了完成党交给的任务，不惜牺牲个人生命，照顾三个生病的小战士过草地的真实故事，表现了红军战士对党、对革命事业的无限忠诚，以及高度的责任感和深
三年级下册第八单元人文主题为“有趣的故事”，彰显了单元导语中所说“有趣的故事，留下的不仅是开心的笑声，还有更多的思考”。语文要素是“了解故事的主要内容，复述故事;根据提示，展开想象，尝试编童话故事”。 一、单元整体教学思路 四篇课文均为学生喜闻乐见的童话、民间故事。从内容上看，趣味性强，情节引人入胜;从语言表达上看，生动风趣;从教学角度看，是指导学生复述的好材料，有利于培养健康的审美情趣，促进
书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容。《语文课程标准》的修订，让“书法教育”重回课堂，再次使“写字教学”走进了大众的视野。 写字是一门艺术课程，然而当前很多教师往往以“优秀”“良好”“中等”“合格”等简单片面的评价语或分数来评价学生的学习结果。评价的内容是学生的字写得是否正确、规范、整洁，学生的写字姿势是否正确；评价方法也很简单，基本上采用观察法。作为一门课程，应
孩子是用来放心的。 最近拿苏轼的《记承天寺夜游》给六年级的孩子学，总有借班老师不放心：会不会太难，孩子跟不上。 我心说：只怕不是孩子跟不上。于是我宽慰他们：一路走，自有一路风景。说这话时，我也只是一种隔山望云般的远意。太亲近，太纠缠，对师生都是一场灾难。像观山水，远远看着，就好。若即若离时，一种生命的风景自来亲你。 要论写月色，《记承天寺夜游》当得起“独步天下”。苏轼的文字美到令人绝望：