【摘 要】
:
近年来,在浙江省北部钱塘江河口湾地区发现并开发了大量的晚第四纪浅层生物气藏.末次盛冰期,全球海平面的下降使河流梯度增加,下切作用增强,导致钱塘江下切河谷的形成.下切河
【机 构】
:
内生金属矿床成矿机制研究国家重点实验室,南京大学地球科学与工程学院,江苏南京,210093中国国土资源经济研究院259号信箱,北京,101149;内生金属矿床成矿机制研究国家重点实验室,南京大学地球科
论文部分内容阅读
近年来,在浙江省北部钱塘江河口湾地区发现并开发了大量的晚第四纪浅层生物气藏.末次盛冰期,全球海平面的下降使河流梯度增加,下切作用增强,导致钱塘江下切河谷的形成.下切河谷内的沉积序列从下到上可划分为4种沉积相类型,分别为河床相、河漫滩-河口湾相、河口湾-浅海相和河口湾砂坝相. 所有的商业浅气田和气藏都分布于太湖下切河谷和钱塘江下切河谷及其支谷的河漫滩-河口湾相砂体中.钱塘江下切河谷的河漫滩-河口湾砂体埋深30~80m,厚3~7m,被非渗透的黏土包围,可能代表了下切河谷内分布的潮流沙脊.快速堆积的河口湾-浅海相沉积物为生物气藏的形成提供了充足的源岩和良好的保存条件. 河漫滩-河口湾相的黏土层为研究区浅层生物气藏的直接盖层,主要分布在下切河谷内,其埋深、残留地层厚度和孔隙度范围分别为30~80 m、10~30m和42.2% ~ 62.6%.河口湾-浅海相的淤泥层为间接盖层,覆盖了整个下切河谷,其埋深、残留地层厚度和孔隙度范围分别为5~35 m、10~20m和50.6% ~ 53.9%.黏土层和淤泥层的孔隙水压力远大于下伏砂体的孔隙水压力,其差值可达0.48 MPa.在储集层和盖层分界面即浅气藏的顶部,孔隙水压力值达到最大.黏土层和淤泥层的孔隙水压力可以超过砂质储集层中气体压力和孔隙水压力之和.黏土和淤泥盖层的高孔隙水压力可能是浅层生物气被完全封闭住的最重要因素.直接盖层的封闭能力比间接盖层要好.黏土层和淤泥层的孔隙水压力消散时间很长,有时候很难达到稳定状态,这表明黏土层和淤泥层的渗透性差、封闭性好.随着埋深的增加,其压实程度和封闭性能增加.与黏土层和淤泥层相比,砂层的孔隙水压力消散较快,很容易达到稳定状态,而且消散时间与埋深无关,表明砂层渗透性好、封闭性差.气体一旦进入砂层,孔隙水就不能有效释放,导致砂层的孔隙水压力消散时间比黏土层和淤泥层的要长,这可能与生物气在孔隙水压力释放后的快速补充有关.
其他文献
我国是一个文化古国,承载着几千年的历史文化,有着浓郁的民族气息。同时也有着我们独特的声乐,这是我们民族的智慧的结晶,我们国家每一个民族声乐都有着自己的特色,特别是发音、编
随着英语基础教育课程改革的逐步推进,对我们英语教师的专业要求越来越高,要求教师从单纯的“教书匠”转变为自觉的“研究者”,主动的“实践者”和理性的“反思者”,但教师专业发
钢琴课是高师音乐专业教育中的一门必修课,在高师的音乐教学中起到重要的作用。然而,高师的学生毕业后,在将来的实际工作中很难将自己的钢琴知识运用于基础音乐教学中,本文针对钢
课堂教学是教师重要的教学方式。讲好一堂课,是教师学术造诣、治学精神和教学设计的一次检验;讲好一堂课,使学生获得新知识,获得开拓和追求知识的新途径。因此,我们每一位教师都应
长期以来,教师往往关注学生经验,而忽视了自身经验的课程价值和运用。思想政治课教学要发挥政治教师的课堂实施的主体,更要成为教师经验课程资源的开发者和利用者,将自身人生阅历
根据小学生的生理和心理特点,教师在英语教学前进行有效的教研有利于培养学生的兴趣和提高学生的课堂效率。本文阐述了课堂教研中存在的问题,笔者着重于“四段互动式教学”和“
43(2000)01-0007-04摘要:根据信息表中相对每个条件属性的集合和划分的粗糙逼近精度,给出衡量属性重要性程度的一种准则.在此基础上,提出了信息表属性约简的一个较为简单有效的算法.
43 (2000) 01-0
作为初中语文教学中的重要组成部分,情感教育的开展是初中语文教学的重要目标和任务,需要语文教师引起充分的重视。因此,初中语文教师在教学过程中要改变过去的教学观念,重视对学
时代在发展,社会在前进,实行素质教育已成为一个势不可当的话题,而它的前提又离不开班主任工作。
大众创业、万众创新不仅仅是一个口号,而是贯穿于中国高等教育改革的重要导线。当前,在《普通本科学校创业教育教学基本要求(试行)》文件精神下,对于高等院校开展创新创业教育,加快