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摘要：作为评价的重头戏——阅读理解，它在英语试卷中占据了考试内容的一个很重要的部分，往往占据很高的分值。英语作为一门语言应用学科，阅读能力的提高关乎着学生英语学习成败的关键，由此英语教学就要从学生的英语阅读理解方面狠下功夫。
关键词：初中英语；阅读理解；课堂教学；具体措施
中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）13-0119
作为一门国际性的交流语言，无论是从科技发展还是日常生活、从本域还是到国外，随着改革开放的扩大，英语显得越来越重要。即使在人们的日常生活中也占着一定的角色，因此，初中阶段必须要打好英语阅读的底子。但是目前关于英语课堂阅读理解教学，一直缺乏相应的理论研究作为支撑，英语阅读教学改革已经进入深水区。本篇文章将会从重视初中英语阅读理解的意义和在课堂教学中如何实施具体的促进措施这两方面来进行论述。
一、重视初中英语课堂阅读理解教学的意义
1.有利于提高学生的阅读能力
在初中阶段，学生对英语的使用并非是进行人与人之间的交流，而主要是培养他们对英语文献、英语材料的阅读能力。因此，重视初中英语课堂阅读理解教学，有助于提高学生的英语阅读能力，帮助他们更好地、更快地阅读英语材料及汲取相关知识。在阅读的过程当中，学生并非只是默读，而是通过大声朗读或者是多次朗读来进行，学生朗读的过程极大地提高了其阅读能力，同时通过朗读使其对教学内容的理解能力也有了一定程度的提高。
2.有利于学生掌握更多的英语单词
词汇就像砖石一样是英语这座大厦的基础，英语单词和汉语词汇不同，在不同的语境中它具有不同的含义。良好的词汇应用能力能够真正体现一个人的英语基础水平。在阅读英文材料的过程当中，学生会不断地遇到新的英语单词，或者某一个英语词汇或短语的新的用法。这种在脑海中已有知识和现有知识的陌生感的落差将会促进他们主动探寻这些英语单词的意思，从而在潜移默化中积累了他们的单词量，也从某一程度上提高了他们的英语阅读理解能力。
3.在多次朗读中可以培养学生良好的英语语感
语感作为一种多次阅读后的产物，它的产生将会有助于学生在英语考试中运用语感取得更好的英语成绩。每天早上的早读和在课堂教学中的阅读，每一次都是对学生阅读能力的培养，每一次都是对学生英语语感形成的培养。英语语感的培养，其实也就是对学生英语字词句的思维培养。当学生形成了良好的英语语感，在脑海中形成英语思维以后，学习英语就更加容易了。
二、有效地进行英语课堂阅读理解教学的具体措施
1.合理规划上课内容，确保专时专用
学生的阅读理解能力并非一朝一夕可以养成，需要较长的时间去引导他们形成语感、形成英语思维。但是，课堂时间的有限性和阅读能力培养的长期性之间就形成了一种矛盾。在这一矛盾中，既要求学生用更多的时间去培养他们的独立自主阅读能力，又要求学生充分利用好课堂四十分钟，进行阅读方法技能教学。所以，在上英语课之前，教师要合理规划上课阅读内容，确保专时专用，确保教师教学的有效性以及学生学习效率的有效性。另外，英语阅读理解教学的原则是在精不在多，引导学生扎实地掌握好某一篇英语阅读文章当中的单词和技巧，远比花很多时间去泛读多篇英语阅读更有效。因为对于初中阶段的学生来说，英语单词的使用数量是固定的，每一篇阅读当中都可能会出现相同的单词。与其花时间让学生泛读课文，不如花时间让学生扎扎实实地理解好某一篇英语阅读文章的内容，引导学生掌握好一篇文章当中的英语单词。
以八年级英语第四单元为例，第一篇A级英语阅读文章：Who’s Got Talent？，要进行好这一篇英语精品阅读的讲解，教师应先让学生自行读一遍这篇文章，圈出自己不会读的单词。然后引导学生看后面的单词表，或者是以小组合作的方式进行查字典活动，找出不认识的单词的意思，这是对于这篇精品阅读的初读阶段。接着，教师带着学生再次阅读一遍这篇课文，并请两位学生谈谈这一篇文章传递了怎样的思想情感。在回答这些问题的时候尽量使用英语。当两位学生对此问题做出回答以后，教師就要开始引导学生逐字逐句地解读这篇课文。在这一过程当中，教师应带领学生勾画出关键字词句。告诉学生哪些单词需要重点掌握，哪些语法需要重点掌握，哪些句式需要重点背诵。明确地告诉学生，在这一篇课文当中，他们应该掌握哪些重点词汇和句式语法。就这样，通过对一篇精品阅读课文的合理安排，在限定的教学时间段内，可以帮助学生理解和掌握更多的英语知识。
2.掌握阅读理解的技巧和方法
教师可以在某一限定的时间段内，让学生有目的地理解和学习一定范围的阅读理解知识，或许会收到事半功倍的效果。因此，为了培养学生独立进行英语阅读理解的能力，教师必须要在教学过程当中穿插对阅读理解知识技能的讲解。
英语阅读材料是浩如烟海的，无法完全指引学生获得，当学生具备了对英语材料进行阅读与解析的技巧与方法后，就可以辅助其学习更多的英语知识。比如勾画出关键字词，这在英语阅读理解过程当中就是一个重要的方法。或者是合理使用好4W原则，可以有助于帮助学生在一篇篇幅较长的英语阅读材料中快速找出自己想要的知识。
三、结语
英语阅读理解是英语教学过程当中的一个重要板块，它不仅对学生的单词掌握能力和阅读理解能力有较高要求，而且对于教师的教材呈现和组织能力也有较高要求。因此，在进行课堂英语阅读理解教学过程当中，教师要事先组织好合理有效的、适合学生发展水平的英语阅读材料，并且也要注重在这个过程当中发挥好学生的主体性作用，引导他们自觉地探索阅读材料，积累这篇阅读理解当中的单词、语法和句法。
参考文献：
[1]黄梅.浅谈初中英语教学策略[J].社会科学，2020（1）：1-5.
[2]陈瑞香.润物细无声——浅谈初中英语阅读教学的策略[J].读写算-教研版，2019（7）：2-3.
[3]邱亲伟.强化阅读体验——提高初中语文阅读教学水平[J].教育文摘，2019（5）：4-5.
（作者单位：山东省平度市东阁街道杭州路中学266700）
关键词：初中英语；阅读理解；课堂教学；具体措施
中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）13-0119
作为一门国际性的交流语言，无论是从科技发展还是日常生活、从本域还是到国外，随着改革开放的扩大，英语显得越来越重要。即使在人们的日常生活中也占着一定的角色，因此，初中阶段必须要打好英语阅读的底子。但是目前关于英语课堂阅读理解教学，一直缺乏相应的理论研究作为支撑，英语阅读教学改革已经进入深水区。本篇文章将会从重视初中英语阅读理解的意义和在课堂教学中如何实施具体的促进措施这两方面来进行论述。
一、重视初中英语课堂阅读理解教学的意义
1.有利于提高学生的阅读能力
在初中阶段，学生对英语的使用并非是进行人与人之间的交流，而主要是培养他们对英语文献、英语材料的阅读能力。因此，重视初中英语课堂阅读理解教学，有助于提高学生的英语阅读能力，帮助他们更好地、更快地阅读英语材料及汲取相关知识。在阅读的过程当中，学生并非只是默读，而是通过大声朗读或者是多次朗读来进行，学生朗读的过程极大地提高了其阅读能力，同时通过朗读使其对教学内容的理解能力也有了一定程度的提高。
2.有利于学生掌握更多的英语单词
词汇就像砖石一样是英语这座大厦的基础，英语单词和汉语词汇不同，在不同的语境中它具有不同的含义。良好的词汇应用能力能够真正体现一个人的英语基础水平。在阅读英文材料的过程当中，学生会不断地遇到新的英语单词，或者某一个英语词汇或短语的新的用法。这种在脑海中已有知识和现有知识的陌生感的落差将会促进他们主动探寻这些英语单词的意思，从而在潜移默化中积累了他们的单词量，也从某一程度上提高了他们的英语阅读理解能力。
3.在多次朗读中可以培养学生良好的英语语感
语感作为一种多次阅读后的产物，它的产生将会有助于学生在英语考试中运用语感取得更好的英语成绩。每天早上的早读和在课堂教学中的阅读，每一次都是对学生阅读能力的培养，每一次都是对学生英语语感形成的培养。英语语感的培养，其实也就是对学生英语字词句的思维培养。当学生形成了良好的英语语感，在脑海中形成英语思维以后，学习英语就更加容易了。
二、有效地进行英语课堂阅读理解教学的具体措施
1.合理规划上课内容，确保专时专用
学生的阅读理解能力并非一朝一夕可以养成，需要较长的时间去引导他们形成语感、形成英语思维。但是，课堂时间的有限性和阅读能力培养的长期性之间就形成了一种矛盾。在这一矛盾中，既要求学生用更多的时间去培养他们的独立自主阅读能力，又要求学生充分利用好课堂四十分钟，进行阅读方法技能教学。所以，在上英语课之前，教师要合理规划上课阅读内容，确保专时专用，确保教师教学的有效性以及学生学习效率的有效性。另外，英语阅读理解教学的原则是在精不在多，引导学生扎实地掌握好某一篇英语阅读文章当中的单词和技巧，远比花很多时间去泛读多篇英语阅读更有效。因为对于初中阶段的学生来说，英语单词的使用数量是固定的，每一篇阅读当中都可能会出现相同的单词。与其花时间让学生泛读课文，不如花时间让学生扎扎实实地理解好某一篇英语阅读文章的内容，引导学生掌握好一篇文章当中的英语单词。
以八年级英语第四单元为例，第一篇A级英语阅读文章：Who’s Got Talent？，要进行好这一篇英语精品阅读的讲解，教师应先让学生自行读一遍这篇文章，圈出自己不会读的单词。然后引导学生看后面的单词表，或者是以小组合作的方式进行查字典活动，找出不认识的单词的意思，这是对于这篇精品阅读的初读阶段。接着，教师带着学生再次阅读一遍这篇课文，并请两位学生谈谈这一篇文章传递了怎样的思想情感。在回答这些问题的时候尽量使用英语。当两位学生对此问题做出回答以后，教師就要开始引导学生逐字逐句地解读这篇课文。在这一过程当中，教师应带领学生勾画出关键字词句。告诉学生哪些单词需要重点掌握，哪些语法需要重点掌握，哪些句式需要重点背诵。明确地告诉学生，在这一篇课文当中，他们应该掌握哪些重点词汇和句式语法。就这样，通过对一篇精品阅读课文的合理安排，在限定的教学时间段内，可以帮助学生理解和掌握更多的英语知识。
2.掌握阅读理解的技巧和方法
教师可以在某一限定的时间段内，让学生有目的地理解和学习一定范围的阅读理解知识，或许会收到事半功倍的效果。因此，为了培养学生独立进行英语阅读理解的能力，教师必须要在教学过程当中穿插对阅读理解知识技能的讲解。
英语阅读材料是浩如烟海的，无法完全指引学生获得，当学生具备了对英语材料进行阅读与解析的技巧与方法后，就可以辅助其学习更多的英语知识。比如勾画出关键字词，这在英语阅读理解过程当中就是一个重要的方法。或者是合理使用好4W原则，可以有助于帮助学生在一篇篇幅较长的英语阅读材料中快速找出自己想要的知识。
三、结语
英语阅读理解是英语教学过程当中的一个重要板块，它不仅对学生的单词掌握能力和阅读理解能力有较高要求，而且对于教师的教材呈现和组织能力也有较高要求。因此，在进行课堂英语阅读理解教学过程当中，教师要事先组织好合理有效的、适合学生发展水平的英语阅读材料，并且也要注重在这个过程当中发挥好学生的主体性作用，引导他们自觉地探索阅读材料，积累这篇阅读理解当中的单词、语法和句法。
参考文献：
[1]黄梅.浅谈初中英语教学策略[J].社会科学，2020（1）：1-5.
[2]陈瑞香.润物细无声——浅谈初中英语阅读教学的策略[J].读写算-教研版，2019（7）：2-3.
[3]邱亲伟.强化阅读体验——提高初中语文阅读教学水平[J].教育文摘，2019（5）：4-5.
（作者单位：山东省平度市东阁街道杭州路中学266700）