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摘 要：中学信息技术课程的教师应致力于教授给学生更多实用的计算机知识并提高学生的素养，让信息技术走进学生的日常生活和娱乐休闲之中，让学生在信息技术课程的学习中感到学习的魅力，感到学习的价值和快乐。娱教技术的运用让学生在学习中融入快乐，在娱乐休闲中融入学习，两者互相促进、互相提高。
关键词：娱教技术；信息技术课程；课堂教学设计
一、娱教技术的含义和作用
1.娱教技术的含义
娱教技术的提出经历了一个过程，在这个过程中，它受到了社会各方的争议与评论，最终确定了娱教技术和娱教思想。娱教技术是一种让学生快乐学习、接受知识的学习方式，它改变了传统、单纯的枯燥说教教学方法，寓教于乐，将教育与实际生活相结合，让学生成为学习的主体并利用信息技术课程的特点，使学生运用丰富的网络资源进行在线和实时互动的学习。
2.娱教技术的作用
现代社会已经进入了信息时代，互联网技术的快速发展与普及已经影响了人们生活的各个方面。大家所熟知的网上购物、网上订票等都是利用了互联网信息技术，现在如果不懂些互联网信息技术，在生活中将寸步难行，和他人交流沟通也会出现障碍。以前的文盲是不识字，现在的文盲应该是不懂信息技术和电脑操作。所以，青少年学习信息技术和知识是很必要的。娱教技术能让学生轻松快乐地掌握知识，正确健康地运用信息技术。
（1）有利于形成一种寓教于乐的课堂教学方式。学生大多数对一般的课堂兴趣不大，因为大多数教师只是机械枯燥地讲解课本知识，而娱教技术的使用则不然，它使得教师在上课讲授时运用了新方法，添加了有趣生动的内容，并以形象可感的形式展现了出来。
（2）有利于形成学生为主体的课堂。中学信息技术课程的特点决定了其具有一定的趣味性、娱乐性，教师可利用这些特点充分发挥学生的主观能动性，让学生根据兴趣合理地设计上课的方式和内容。上课方式应充分利用本门课程的特点，以信息化电脑操作的形式表现出来，设计出信息化教学模式，让学生实时实地地亲身经历、亲身学习。除此之外，也要让他们在这个过程中学到有效的操作程序及操作策略。
二、信息技术课程
1.信息技术课程的特点
信息技术课程是一门知识性和技能性较强的学科，它的操作性和实践性都非常强，需要学习者在实际的操作中摸索、反复练习，达到举一反三的效果。教学过程中，教师要实时激励，激发学生的学习兴趣，让他们自愿自觉地练习课堂中学习的知识，从而达到熟练操作的程度，使信息技术成为一种得心应手的工具。信息技术课程本身的内容分为大众取向的部分和技术取向的部分，也就是我们经常说的普通上网娱乐、休闲所运用的一般技术和研究信息技术的专业专门技术。根据信息技术教育目标的双重性，中学信息技术教育应在大众文化取向的基础上，适当添加较高的技术取向，做些专门教学和研究，避免出现信息技术教育的教学不平衡。
2.信息技术课程教学模式和方法
传统的教学模式是讲授法、范例教学法、基于问题的学习法等，这些传统的教学模式有其优越性和可借鉴之处，有利于维持课堂秩序、系统规范地传授知识，但是新形势下需要改进传统教学方式的不足和刻板之处。娱教技术的提出是一种新技术、新方法，采用课堂合作学习法、实验教学法、信息系统设计实地教学法、角色扮演学习法、探究式学习法等。可以将娱教技术和探究式学习法结合起来进行，发挥传统教育所不具备的优势。在实际的教学操作中，教师要让学生对信息技术的价值有一个明确的认识和判断，然后将信息领域的新成果和新发现及时讲解给学生听，并将最新研究成果的应用展示给学生，让他们更新观念，认识到信息技术课程学习的有用性和实用性，运用现代化信息技术有所创新地进行探究式学习。
三、娱教技术在信息技术课程教学中的应用
1.娱教技术与探究式学习结合的优势
要想进行信息技术课程的探究式学习，就必然要提高学生学习信息技术和完成任务的能力。教师在信息技术课程设计上要做到熟练、心中有数。成功做到这些，便能创造一种轻松愉快的学习氛围和学习环境，以生动、活泼的方式，充分利用信息技术进行课堂各个环节的设置，真正做到课堂时时处处都有信息技术。探究式学习强调的是变教师主体为学生主体，教师可运用多媒体技术，课前先收集一些信息和资料，为探究学习做准备，并对需要处理的数据进行处理。在课堂展示环节上，学生可以真正以主体的身份进行探究式自主学习。教师这时一定要给予学生及时的指导，以利于学生的深刻理解和掌握。
2.具体实施设计
明确了以上的优点和概念之后，教师要做的就是真正开始设计教学模式。教师可以利用多媒体教学工具，设计各种各样的趣味游戏和生活场景，并以信息技术的形式表现出来。即在信息技术教学中创设娱乐教学情境，把学生的各种感官调动起来，使学生的眼、脑、手、腿都动起来，参与到探究课堂问题中来。课堂的设计一定要体现出学生的主体地位，因材施教，让班里的每个学生都参与进去并学到知识。让学生提出各自的想法和建议，分组进行小组探讨、讨论，互相借鉴，互相交流，并以书面的形式将自己组讨论的结果写出来。教师在此过程中要随时做好指导和监督的工作，对最终的结果进行评价，给予相应奖惩，激励学生再接再厉、全身心地投入到探索活动当中去。
娱教技术教学设计实践可以依据课本知识内容进行设计。首先要做的就是教学目标的分析，信息技术课程的设置宗旨就是要求学生在学习信息技术课程基本概念的同时，对信息获取有一个宏观的概念和把握。具体来说，可以让学生根据教师给出的课题，自己设计获取信息的具体方案。学生可以和其他同学进行合作，也可以自己独立完成并向教师提出疑惑和问题。这样，学生在日常生活中、学习中提高了分析、规划和归纳能力，真正体验到信息技术的文化魅力和内涵。教师需要做的就是根据学生的测验成绩，发现他们所欠缺的知识与能力，并给予指导。可让学生进行分组学习，教师因材施教，对不同学习程度的学生采取不同的辅导方法。小组学习结束之后，教师应对学生进行形成性评价，指出每位学生的特点和需要改进的地方，再次让其进行知识与实际操作的练习，直至学习效果良好。
四、结语
新课改下，教学模式改革刻不容缓，尤其对于信息技术这门知识性和实践性较强的课程更为重要。信息时代下，教学要做好信息技术的教育与普及工作，使学生在快乐的心情下学到有用的信息技术知识，掌握信息技术技能。娱教技术是一种新方法、新手段与新理念，最大程度上表现和发挥了信息技术课程的独特性和创新性，将丰富的互联网资源充实于课堂之中，给学生以多角度、多方位的视听感受和教育享受，寓教于乐是其最本真的内涵和表现。将这种新方法运用到课堂便是探究式学习，两者结合能使信息技术这门课更加高效。
参考文献：
[1]王磊.娱教技术在中学信息技术教学中的应用[D].济南：山东师范大学，2011.
[2]杨鑫.中学信息技术课程探究式教学策略研究[D].长春：东北师范大学，2009.
关键词：娱教技术；信息技术课程；课堂教学设计
一、娱教技术的含义和作用
1.娱教技术的含义
娱教技术的提出经历了一个过程，在这个过程中，它受到了社会各方的争议与评论，最终确定了娱教技术和娱教思想。娱教技术是一种让学生快乐学习、接受知识的学习方式，它改变了传统、单纯的枯燥说教教学方法，寓教于乐，将教育与实际生活相结合，让学生成为学习的主体并利用信息技术课程的特点，使学生运用丰富的网络资源进行在线和实时互动的学习。
2.娱教技术的作用
现代社会已经进入了信息时代，互联网技术的快速发展与普及已经影响了人们生活的各个方面。大家所熟知的网上购物、网上订票等都是利用了互联网信息技术，现在如果不懂些互联网信息技术，在生活中将寸步难行，和他人交流沟通也会出现障碍。以前的文盲是不识字，现在的文盲应该是不懂信息技术和电脑操作。所以，青少年学习信息技术和知识是很必要的。娱教技术能让学生轻松快乐地掌握知识，正确健康地运用信息技术。
（1）有利于形成一种寓教于乐的课堂教学方式。学生大多数对一般的课堂兴趣不大，因为大多数教师只是机械枯燥地讲解课本知识，而娱教技术的使用则不然，它使得教师在上课讲授时运用了新方法，添加了有趣生动的内容，并以形象可感的形式展现了出来。
（2）有利于形成学生为主体的课堂。中学信息技术课程的特点决定了其具有一定的趣味性、娱乐性，教师可利用这些特点充分发挥学生的主观能动性，让学生根据兴趣合理地设计上课的方式和内容。上课方式应充分利用本门课程的特点，以信息化电脑操作的形式表现出来，设计出信息化教学模式，让学生实时实地地亲身经历、亲身学习。除此之外，也要让他们在这个过程中学到有效的操作程序及操作策略。
二、信息技术课程
1.信息技术课程的特点
信息技术课程是一门知识性和技能性较强的学科，它的操作性和实践性都非常强，需要学习者在实际的操作中摸索、反复练习，达到举一反三的效果。教学过程中，教师要实时激励，激发学生的学习兴趣，让他们自愿自觉地练习课堂中学习的知识，从而达到熟练操作的程度，使信息技术成为一种得心应手的工具。信息技术课程本身的内容分为大众取向的部分和技术取向的部分，也就是我们经常说的普通上网娱乐、休闲所运用的一般技术和研究信息技术的专业专门技术。根据信息技术教育目标的双重性，中学信息技术教育应在大众文化取向的基础上，适当添加较高的技术取向，做些专门教学和研究，避免出现信息技术教育的教学不平衡。
2.信息技术课程教学模式和方法
传统的教学模式是讲授法、范例教学法、基于问题的学习法等，这些传统的教学模式有其优越性和可借鉴之处，有利于维持课堂秩序、系统规范地传授知识，但是新形势下需要改进传统教学方式的不足和刻板之处。娱教技术的提出是一种新技术、新方法，采用课堂合作学习法、实验教学法、信息系统设计实地教学法、角色扮演学习法、探究式学习法等。可以将娱教技术和探究式学习法结合起来进行，发挥传统教育所不具备的优势。在实际的教学操作中，教师要让学生对信息技术的价值有一个明确的认识和判断，然后将信息领域的新成果和新发现及时讲解给学生听，并将最新研究成果的应用展示给学生，让他们更新观念，认识到信息技术课程学习的有用性和实用性，运用现代化信息技术有所创新地进行探究式学习。
三、娱教技术在信息技术课程教学中的应用
1.娱教技术与探究式学习结合的优势
要想进行信息技术课程的探究式学习，就必然要提高学生学习信息技术和完成任务的能力。教师在信息技术课程设计上要做到熟练、心中有数。成功做到这些，便能创造一种轻松愉快的学习氛围和学习环境，以生动、活泼的方式，充分利用信息技术进行课堂各个环节的设置，真正做到课堂时时处处都有信息技术。探究式学习强调的是变教师主体为学生主体，教师可运用多媒体技术，课前先收集一些信息和资料，为探究学习做准备，并对需要处理的数据进行处理。在课堂展示环节上，学生可以真正以主体的身份进行探究式自主学习。教师这时一定要给予学生及时的指导，以利于学生的深刻理解和掌握。
2.具体实施设计
明确了以上的优点和概念之后，教师要做的就是真正开始设计教学模式。教师可以利用多媒体教学工具，设计各种各样的趣味游戏和生活场景，并以信息技术的形式表现出来。即在信息技术教学中创设娱乐教学情境，把学生的各种感官调动起来，使学生的眼、脑、手、腿都动起来，参与到探究课堂问题中来。课堂的设计一定要体现出学生的主体地位，因材施教，让班里的每个学生都参与进去并学到知识。让学生提出各自的想法和建议，分组进行小组探讨、讨论，互相借鉴，互相交流，并以书面的形式将自己组讨论的结果写出来。教师在此过程中要随时做好指导和监督的工作，对最终的结果进行评价，给予相应奖惩，激励学生再接再厉、全身心地投入到探索活动当中去。
娱教技术教学设计实践可以依据课本知识内容进行设计。首先要做的就是教学目标的分析，信息技术课程的设置宗旨就是要求学生在学习信息技术课程基本概念的同时，对信息获取有一个宏观的概念和把握。具体来说，可以让学生根据教师给出的课题，自己设计获取信息的具体方案。学生可以和其他同学进行合作，也可以自己独立完成并向教师提出疑惑和问题。这样，学生在日常生活中、学习中提高了分析、规划和归纳能力，真正体验到信息技术的文化魅力和内涵。教师需要做的就是根据学生的测验成绩，发现他们所欠缺的知识与能力，并给予指导。可让学生进行分组学习，教师因材施教，对不同学习程度的学生采取不同的辅导方法。小组学习结束之后，教师应对学生进行形成性评价，指出每位学生的特点和需要改进的地方，再次让其进行知识与实际操作的练习，直至学习效果良好。
四、结语
新课改下，教学模式改革刻不容缓，尤其对于信息技术这门知识性和实践性较强的课程更为重要。信息时代下，教学要做好信息技术的教育与普及工作，使学生在快乐的心情下学到有用的信息技术知识，掌握信息技术技能。娱教技术是一种新方法、新手段与新理念，最大程度上表现和发挥了信息技术课程的独特性和创新性，将丰富的互联网资源充实于课堂之中，给学生以多角度、多方位的视听感受和教育享受，寓教于乐是其最本真的内涵和表现。将这种新方法运用到课堂便是探究式学习，两者结合能使信息技术这门课更加高效。
参考文献：
[1]王磊.娱教技术在中学信息技术教学中的应用[D].济南：山东师范大学，2011.
[2]杨鑫.中学信息技术课程探究式教学策略研究[D].长春：东北师范大学，2009.