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在体育教学中，学生学习兴趣的高低，在一定程度上影响着学习的动机。而学生学习动机的强烈与否，在一定程度上又制约着学习效果。因此，培养和提高学生体育课上的学习兴趣，是推动和提高体育教学质量的重要环节之一。
一、培养中职学生上体育课兴趣的前提
兴趣的培养，除了有正确的人生观教育和其它专业知识的传授外，教师的行为素质和教学素质是培养学生上好体育课提高运动成绩不可缺少的重要因素。作为中职学校的学生大多是农村学生，在初中阶段身体素质基础比较差，这主要是学生在上初中时不注重身体素质的锻炼。上了职业学校，绝大部分学生有一种自卑感，将来升学无望，走出学校低人一等。针对中职生的特点，每一个教育工作者如何点燃他们学习兴趣的火种，教师的素质和业务能力尤为重要，尤其是专业知识和专业技能的传授更为突出。现在，仍然有一部分教师没有脱离普通学校的教学模式，教师讲，学生听，教师教得撕声哑闭，学生听得有气无力。这种旧有的传授方式只能是知识的再现而不是知识的创新，远远不能适应职业学校学生学习兴趣培养的需要，这在体育课里尤为突出。
二、培养中职学生体育兴趣的手段
兴趣是一个人力求认识世界渴望获得文化科学知识和不断探索真理而带有情绪的意向，它在某种需要的基础上产生一种带有情感色彩的心理现象，往往与人们的好奇心紧密相联。学习兴趣一旦产生，就会使人对某种事物予以优先注意。通过体育基本知识和基础技能的培养锻炼，个别学生对上体育课有了新的认识；尤其在奥运会期间对学生来说得金牌、升国旗可以提高学生的爱国意识。同时还可以通过制定体育考试与别的文化课考试相同，引起学生对体育课的重视，进而产生对上体育课的兴趣。孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，学生学习兴趣在学生过程中具有极大的推动作用，是学生学习的自觉性和积极性的核心因素，是学习的强化剂。结合工作实际，谈谈培养学生体育课兴趣采用的几种手段：
1.在课中使用趣味性的学习方法，引起学生上体育课的兴趣
引导学生上好体育课学习的兴趣，从根本上改变学生被动的学习
状态，使学生自觉锻炼客体转变为自我锻炼为主体。教师从体育知识基本技能和有趣味性的体育游戏上进行指导，锻炼或者在体育课中，对取得成绩或活动中有创新的学生予以及时肯定，以保持学生蓬勃向上的进取情绪，提高学生上体育课的兴趣，使学生对锻炼身体的学习兴趣始终处于最佳状态。
2.强化体育比赛竞争性，激发学生的兴趣
兴趣可分为消极和积极的兴趣两种：消极兴趣只是局限于对感
兴趣的事物的知觉，表现为被动锻炼：而积极的兴趣使人为掌握感兴趣的事物而见诸行动，是促进人掌握知识，发展能力的一种推动力，表现为主动锻炼。强化体育竞争性，激发学生上好体育课兴趣。如在篮球课里的运球，学习以后在课中就可以把学生分成若干组，进行运球比赛，在比赛中使学生兴趣高涨，积极性提高，既锻炼身体又掌握了运球技术，那么学生锻炼身体的浓厚情绪和情感就能进一步发挥。
3.培养独立锻炼身体，提高体育兴趣
通过培养学生学习体育知识的兴趣，使他们的感觉与知觉异常活跃，注意力高度集中并保持稳定持久；同时使学生能独立参加体育活动，培养锻炼身体的积极性，这样学生上体育课的兴趣就会大幅度提高。
三、怎样把握带有创造性、创新性体育兴趣
带有创造、创新性升华学生锻炼身体上好体育课兴趣是我们教师
培养学生上好体育课兴趣必要的步骤。今天的社会是一个知识、技术不断更新的社会，体育成绩的不断提高，世界纪录不断的打破，迫切需。要才思敏捷、富于想象力和创造力的人才，没有创造、创新就没有社会的发展。兴趣升华为乐趣和志趣，这些无疑都能培养学生的创造力和想象力。随着新的体育科技，体育成绩不断更新，不断发展，学生对体育兴趣不断得到巩固，体育成绩就能够不断提高。 教师对体育知识，体育机能的传授是一时的，培养学生养成终生锻炼身体的习惯才是长期的。在现代社会里一个民族、一个国家，如没有强大的体育层次作保障，那么人民的身体素质和体育成绩就得不到应有水平的提高；没有一个良好的身体，就谈不上经济腾飞，所以说教师在传授知识时应向学生传授终生锻炼身体的习惯是必要的。
美国心理学家布鲁纳曾经说：“兴趣是认识事物的探求知识的心理倾向，是求知的先导，有了兴趣，学生的注意力就会相对集中。”兴趣的培养是点燃学生学习热情的火种，因此特总结以下几点建议：
1、因材施教。
同一班级的学生身体素质的水平差异总是客观存在的，还有 年龄、智力的发展不平衡等因素。在教育教学中，既要注意发挥优秀体育人才的才能，对他们进行特殊的培养，满足他们特殊需要，更加增强其锻炼兴趣的发展；又要对成绩一般，特别是身体素质差的学生，应根据他们兴趣的差异，给予耐心的讲解、辅导和帮助，使他们对上体育课，提高身体素质产生兴趣。
2、因势利导。
学生本身的特点是时冷时热，千变万化。学生的各自爱好不同，老师的教学方法各有特色，这些都影响着学生的兴趣。根据学生在锻炼和上体育课中反馈的信息，进行及时调整，做到仔细观察，善于诱导，化消极因素为积极因素，巩固学生对体育锻炼的兴趣。
3、循序渐进。
专业体育知识和专业体育技能有着严密的实用性和技巧性，学生认识事物的进程是从具体到抽象，从简单到复杂的过程。我们在教学过程中应从理论到实践，以教学为主导、学生为主体的教学方法，发展学生上好体育课的兴趣。
总之，教师对体育知识，体育机能的传授是一时的，培养学生养
成终生锻炼身体的习惯才是长期的。针对中职生体育课兴趣的培养，不仅能发展学生的思维能力，激发学生锻炼身体和对祖国的热爱，而且使学生积极主动地去感知事物，带着高涨情绪参加体育锻炼。那么我们应在教育教学过程中，做到有目的有计划地培养巩固和发展中职学生对体育课的兴趣。
一、培养中职学生上体育课兴趣的前提
兴趣的培养，除了有正确的人生观教育和其它专业知识的传授外，教师的行为素质和教学素质是培养学生上好体育课提高运动成绩不可缺少的重要因素。作为中职学校的学生大多是农村学生，在初中阶段身体素质基础比较差，这主要是学生在上初中时不注重身体素质的锻炼。上了职业学校，绝大部分学生有一种自卑感，将来升学无望，走出学校低人一等。针对中职生的特点，每一个教育工作者如何点燃他们学习兴趣的火种，教师的素质和业务能力尤为重要，尤其是专业知识和专业技能的传授更为突出。现在，仍然有一部分教师没有脱离普通学校的教学模式，教师讲，学生听，教师教得撕声哑闭，学生听得有气无力。这种旧有的传授方式只能是知识的再现而不是知识的创新，远远不能适应职业学校学生学习兴趣培养的需要，这在体育课里尤为突出。
二、培养中职学生体育兴趣的手段
兴趣是一个人力求认识世界渴望获得文化科学知识和不断探索真理而带有情绪的意向，它在某种需要的基础上产生一种带有情感色彩的心理现象，往往与人们的好奇心紧密相联。学习兴趣一旦产生，就会使人对某种事物予以优先注意。通过体育基本知识和基础技能的培养锻炼，个别学生对上体育课有了新的认识；尤其在奥运会期间对学生来说得金牌、升国旗可以提高学生的爱国意识。同时还可以通过制定体育考试与别的文化课考试相同，引起学生对体育课的重视，进而产生对上体育课的兴趣。孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，学生学习兴趣在学生过程中具有极大的推动作用，是学生学习的自觉性和积极性的核心因素，是学习的强化剂。结合工作实际，谈谈培养学生体育课兴趣采用的几种手段：
1.在课中使用趣味性的学习方法，引起学生上体育课的兴趣
引导学生上好体育课学习的兴趣，从根本上改变学生被动的学习
状态，使学生自觉锻炼客体转变为自我锻炼为主体。教师从体育知识基本技能和有趣味性的体育游戏上进行指导，锻炼或者在体育课中，对取得成绩或活动中有创新的学生予以及时肯定，以保持学生蓬勃向上的进取情绪，提高学生上体育课的兴趣，使学生对锻炼身体的学习兴趣始终处于最佳状态。
2.强化体育比赛竞争性，激发学生的兴趣
兴趣可分为消极和积极的兴趣两种：消极兴趣只是局限于对感
兴趣的事物的知觉，表现为被动锻炼：而积极的兴趣使人为掌握感兴趣的事物而见诸行动，是促进人掌握知识，发展能力的一种推动力，表现为主动锻炼。强化体育竞争性，激发学生上好体育课兴趣。如在篮球课里的运球，学习以后在课中就可以把学生分成若干组，进行运球比赛，在比赛中使学生兴趣高涨，积极性提高，既锻炼身体又掌握了运球技术，那么学生锻炼身体的浓厚情绪和情感就能进一步发挥。
3.培养独立锻炼身体，提高体育兴趣
通过培养学生学习体育知识的兴趣，使他们的感觉与知觉异常活跃，注意力高度集中并保持稳定持久；同时使学生能独立参加体育活动，培养锻炼身体的积极性，这样学生上体育课的兴趣就会大幅度提高。
三、怎样把握带有创造性、创新性体育兴趣
带有创造、创新性升华学生锻炼身体上好体育课兴趣是我们教师
培养学生上好体育课兴趣必要的步骤。今天的社会是一个知识、技术不断更新的社会，体育成绩的不断提高，世界纪录不断的打破，迫切需。要才思敏捷、富于想象力和创造力的人才，没有创造、创新就没有社会的发展。兴趣升华为乐趣和志趣，这些无疑都能培养学生的创造力和想象力。随着新的体育科技，体育成绩不断更新，不断发展，学生对体育兴趣不断得到巩固，体育成绩就能够不断提高。 教师对体育知识，体育机能的传授是一时的，培养学生养成终生锻炼身体的习惯才是长期的。在现代社会里一个民族、一个国家，如没有强大的体育层次作保障，那么人民的身体素质和体育成绩就得不到应有水平的提高；没有一个良好的身体，就谈不上经济腾飞，所以说教师在传授知识时应向学生传授终生锻炼身体的习惯是必要的。
美国心理学家布鲁纳曾经说：“兴趣是认识事物的探求知识的心理倾向，是求知的先导，有了兴趣，学生的注意力就会相对集中。”兴趣的培养是点燃学生学习热情的火种，因此特总结以下几点建议：
1、因材施教。
同一班级的学生身体素质的水平差异总是客观存在的，还有 年龄、智力的发展不平衡等因素。在教育教学中，既要注意发挥优秀体育人才的才能，对他们进行特殊的培养，满足他们特殊需要，更加增强其锻炼兴趣的发展；又要对成绩一般，特别是身体素质差的学生，应根据他们兴趣的差异，给予耐心的讲解、辅导和帮助，使他们对上体育课，提高身体素质产生兴趣。
2、因势利导。
学生本身的特点是时冷时热，千变万化。学生的各自爱好不同，老师的教学方法各有特色，这些都影响着学生的兴趣。根据学生在锻炼和上体育课中反馈的信息，进行及时调整，做到仔细观察，善于诱导，化消极因素为积极因素，巩固学生对体育锻炼的兴趣。
3、循序渐进。
专业体育知识和专业体育技能有着严密的实用性和技巧性，学生认识事物的进程是从具体到抽象，从简单到复杂的过程。我们在教学过程中应从理论到实践，以教学为主导、学生为主体的教学方法，发展学生上好体育课的兴趣。
总之，教师对体育知识，体育机能的传授是一时的，培养学生养
成终生锻炼身体的习惯才是长期的。针对中职生体育课兴趣的培养，不仅能发展学生的思维能力，激发学生锻炼身体和对祖国的热爱，而且使学生积极主动地去感知事物，带着高涨情绪参加体育锻炼。那么我们应在教育教学过程中，做到有目的有计划地培养巩固和发展中职学生对体育课的兴趣。