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【摘 要】在学习历史的过程中，记忆关是一个相当难过的关卡，很多学生学不好历史往往都是因为倒在了记忆的大门外。在历史学习中，如果我们能够有效运用记忆策略，就可以较为轻松地突破记忆难关，这将会对整个历史学习大有裨益。在本文中，笔者就简单介绍了几种历史学习过程中常用的记忆方法，希望在有效的记忆策略运用下，记忆将不再是难关。
【关键词】历史；记忆策略；趣味性
历史学科是一门非常庞杂的学科，其中所涉及的知识量非常大，很多学生提到各种各样的历史知识，像是历史年代、人物、历史事件等总是直皱眉头。在他们看来，要记住这些繁琐的知识点简直太难了。在很多学生看来，能否学会历史学科，比拼的就是谁的记忆力好。事實上，记忆力并不完全是天生的，在后天的学习活动中，如果我们懂得利用记忆的策略，可以让我们的记忆力提高很多。一旦历史学习中克服了记忆的难关，就解决了一个非常大的问题了。在历史教学过程中，广大教师和学生在不断地摸索和实践中也总结了很多记忆的小策略，这些策略的运用不但提高了学生记忆的效率，还使得历史知识的记忆不再那么单调乏味，甚至带有一些趣味性。
一、浓缩记忆法
历史知识之所以难记，很多时候也与知识量的巨大有关系，如果我们能够想办法把繁多的知识点进行简化浓缩，直接减少记忆的量，这样自然会提高记忆的效果，这种记忆方法我们通常称之为浓缩记忆法。在使用浓缩记忆法的过程中，关键就是要学会抓住知识的中心点、关键字词，把数量繁多的知识点进行整理压缩，然后再进行记忆。例如，在讲到中国近代史的内容时，知识量往往非常庞大，这自然会给记忆带来相当大的压力，而如果我们采取一定的方法，把这些数量巨大的知识点稍加浓缩，使之成为一个知识框架，然后在框架的基础上进行记忆，这样会大大提升记忆的效率，如整个中国近代史我们就可以把它浓缩成一、二、三、四、五、六、七、八、九、十这十个数字：一种性质——半殖民地半封建性质；两对矛盾——帝国主义和中华民族的矛盾、封建主义和人民大众的矛盾；三条线索——战争史、屈辱史、探索史；四大阶级——地主阶级、农民阶级、资产阶级、无产阶级；五种思潮——封建专制主义、平均主义、君主立宪思想、民主共和思想、社会主义思潮；六大列强——英国、法国、美国、俄国、日本、德国；七个不平等条约——《南京条约》、《天津条约》、《北京条约》、《马关条约》、《中法新约》、《辛丑条约》、《二十一条》；八大人物——李鸿章、林则徐、洪秀全、康有为、孙中山、袁世凯、蒋介石、毛泽东；九次运动——太平天国运动、洋务运动、义和团运动、维新运动、辛亥革命、新文化运动、五四运动、五卅运动、一二九运动；十次战争——鸦片战争、第二次鸦片战争、中法战争、甲午战争、八国联军侵华战争、护国战争、第一次国内革命战争、第二次国内革命战争、抗日战争、解放战争。就这样，通过从一到十的数字，就把整个繁杂巨大的近代史知识点收入框架之中，从而大大减少了学生的记忆量。
二、顺口溜记忆法
很多时候，在记忆历史知识的过程中，把某一类知识点按照一定的韵律变成一段顺口溜来进行记忆，这样可以在韵律的提示下快速而准确地把繁杂的知识记在头脑中，因此，这种顺口溜记忆法在历史学习的过程中也是一种颇受欢迎的记忆方式。例如，在记忆战国七雄的时候，就可以用“齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中间”这样两句顺口溜来记忆，朗朗上口的顺口溜不但可以让学生迅速记住七个诸侯国的名称，同时还记住了他们各自的方位。
三、图示记忆法
心理学研究表明，相较于文字信息，图片信息更容易给人们的头脑留下深刻的印象。在学习的过程中，学生对于一些图像往往记忆更加深刻，因此，我们在记忆历史知识的时候，就可以适当采取一些图示记忆法，例如，在记忆一些疆域图的时候，我们就可以一边看一边动手将疆域图勾画出来，这样就可以增加疆域的直观性，又比如，在记忆新航路的开辟的相关知识时，我们也可以对照着历史地图来进行辅助记忆。总之，在图示的帮助下，记忆不再单靠抽象的思维能力，还可以依靠形象思维能力，这样双管齐下，自然会获得更好的效果。
四、奇怪联想法
事实上，在记忆历史知识的过程中，又快又准确地记住知识是唯一的目标，这时候，我们就没必要讲求太多，只要能够达到目标，学生可以采用各种各样自己比较喜欢的记忆方法，即使方法本身很奇怪，也不能否认它是一个很好的记忆策略。记得笔者就曾经听过这样一个学生说起过他的记忆策略，那就是奇怪联想法。为了记住某一个知识，会联想各种各样的事物或者现象，例如，该学生就曾经表示，自己在记忆民主革命的思想家陈天华的两部著作《猛回头》和《警世钟》的时候，就是这样来进行联想的：一个名字叫做陈天华的人猛回头，结果撞响了警世钟。对于这个奇怪的联想，乍一看显得非常无厘头，然而，就是这样一个无厘头的奇怪想象却帮助了该学生准确的记住了这一知识点。
我们常常说，教无定法、贵在得法。在历史学习的过程中，我们在探究记忆策略的时候更没必要设置条条框框，学生既可以参照他人的记忆方法，也可以开动脑筋自己去发明一些有用的记忆方法，甚至是一些奇怪的记忆方法。一旦学生找到了记忆的技巧，掌握了一定的记忆策略，那么，在历史学习的过程中，记忆关将不再是横在历史学习道路上的一只猛虎，相反，有趣的记忆方法还大大提升了历史学习的趣味性。所以说，作为教师，我们一定要重视记忆策略的传授，让学生在轻松的记忆方法下轻松地学好历史学科。
【参考文献】
[1]康宁.浅谈历史知识的记忆方法[J].教学交流·理论版，2010年第9期.
[2]马海军.历史时间的记忆方法[J].新课程（上），2011年07期.
[3]孙本义.历史知识记忆方法[J]，时代教育，2013年 第6期.
（作者单位：江苏省南通市通州区姜灶中学）
【关键词】历史；记忆策略；趣味性
历史学科是一门非常庞杂的学科，其中所涉及的知识量非常大，很多学生提到各种各样的历史知识，像是历史年代、人物、历史事件等总是直皱眉头。在他们看来，要记住这些繁琐的知识点简直太难了。在很多学生看来，能否学会历史学科，比拼的就是谁的记忆力好。事實上，记忆力并不完全是天生的，在后天的学习活动中，如果我们懂得利用记忆的策略，可以让我们的记忆力提高很多。一旦历史学习中克服了记忆的难关，就解决了一个非常大的问题了。在历史教学过程中，广大教师和学生在不断地摸索和实践中也总结了很多记忆的小策略，这些策略的运用不但提高了学生记忆的效率，还使得历史知识的记忆不再那么单调乏味，甚至带有一些趣味性。
一、浓缩记忆法
历史知识之所以难记，很多时候也与知识量的巨大有关系，如果我们能够想办法把繁多的知识点进行简化浓缩，直接减少记忆的量，这样自然会提高记忆的效果，这种记忆方法我们通常称之为浓缩记忆法。在使用浓缩记忆法的过程中，关键就是要学会抓住知识的中心点、关键字词，把数量繁多的知识点进行整理压缩，然后再进行记忆。例如，在讲到中国近代史的内容时，知识量往往非常庞大，这自然会给记忆带来相当大的压力，而如果我们采取一定的方法，把这些数量巨大的知识点稍加浓缩，使之成为一个知识框架，然后在框架的基础上进行记忆，这样会大大提升记忆的效率，如整个中国近代史我们就可以把它浓缩成一、二、三、四、五、六、七、八、九、十这十个数字：一种性质——半殖民地半封建性质；两对矛盾——帝国主义和中华民族的矛盾、封建主义和人民大众的矛盾；三条线索——战争史、屈辱史、探索史；四大阶级——地主阶级、农民阶级、资产阶级、无产阶级；五种思潮——封建专制主义、平均主义、君主立宪思想、民主共和思想、社会主义思潮；六大列强——英国、法国、美国、俄国、日本、德国；七个不平等条约——《南京条约》、《天津条约》、《北京条约》、《马关条约》、《中法新约》、《辛丑条约》、《二十一条》；八大人物——李鸿章、林则徐、洪秀全、康有为、孙中山、袁世凯、蒋介石、毛泽东；九次运动——太平天国运动、洋务运动、义和团运动、维新运动、辛亥革命、新文化运动、五四运动、五卅运动、一二九运动；十次战争——鸦片战争、第二次鸦片战争、中法战争、甲午战争、八国联军侵华战争、护国战争、第一次国内革命战争、第二次国内革命战争、抗日战争、解放战争。就这样，通过从一到十的数字，就把整个繁杂巨大的近代史知识点收入框架之中，从而大大减少了学生的记忆量。
二、顺口溜记忆法
很多时候，在记忆历史知识的过程中，把某一类知识点按照一定的韵律变成一段顺口溜来进行记忆，这样可以在韵律的提示下快速而准确地把繁杂的知识记在头脑中，因此，这种顺口溜记忆法在历史学习的过程中也是一种颇受欢迎的记忆方式。例如，在记忆战国七雄的时候，就可以用“齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中间”这样两句顺口溜来记忆，朗朗上口的顺口溜不但可以让学生迅速记住七个诸侯国的名称，同时还记住了他们各自的方位。
三、图示记忆法
心理学研究表明，相较于文字信息，图片信息更容易给人们的头脑留下深刻的印象。在学习的过程中，学生对于一些图像往往记忆更加深刻，因此，我们在记忆历史知识的时候，就可以适当采取一些图示记忆法，例如，在记忆一些疆域图的时候，我们就可以一边看一边动手将疆域图勾画出来，这样就可以增加疆域的直观性，又比如，在记忆新航路的开辟的相关知识时，我们也可以对照着历史地图来进行辅助记忆。总之，在图示的帮助下，记忆不再单靠抽象的思维能力，还可以依靠形象思维能力，这样双管齐下，自然会获得更好的效果。
四、奇怪联想法
事实上，在记忆历史知识的过程中，又快又准确地记住知识是唯一的目标，这时候，我们就没必要讲求太多，只要能够达到目标，学生可以采用各种各样自己比较喜欢的记忆方法，即使方法本身很奇怪，也不能否认它是一个很好的记忆策略。记得笔者就曾经听过这样一个学生说起过他的记忆策略，那就是奇怪联想法。为了记住某一个知识，会联想各种各样的事物或者现象，例如，该学生就曾经表示，自己在记忆民主革命的思想家陈天华的两部著作《猛回头》和《警世钟》的时候，就是这样来进行联想的：一个名字叫做陈天华的人猛回头，结果撞响了警世钟。对于这个奇怪的联想，乍一看显得非常无厘头，然而，就是这样一个无厘头的奇怪想象却帮助了该学生准确的记住了这一知识点。
我们常常说，教无定法、贵在得法。在历史学习的过程中，我们在探究记忆策略的时候更没必要设置条条框框，学生既可以参照他人的记忆方法，也可以开动脑筋自己去发明一些有用的记忆方法，甚至是一些奇怪的记忆方法。一旦学生找到了记忆的技巧，掌握了一定的记忆策略，那么，在历史学习的过程中，记忆关将不再是横在历史学习道路上的一只猛虎，相反，有趣的记忆方法还大大提升了历史学习的趣味性。所以说，作为教师，我们一定要重视记忆策略的传授，让学生在轻松的记忆方法下轻松地学好历史学科。
【参考文献】
[1]康宁.浅谈历史知识的记忆方法[J].教学交流·理论版，2010年第9期.
[2]马海军.历史时间的记忆方法[J].新课程（上），2011年07期.
[3]孙本义.历史知识记忆方法[J]，时代教育，2013年 第6期.
（作者单位：江苏省南通市通州区姜灶中学）