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摘要：随着我国市场经济的大力发展，近年来我国民办教育也获得了巨大的发展，作为高等教育的一种补充形式，民办高校思想政治教育也是思想政治教育研究领域的一个重要组成部分。本文通过分析民办高校的学生以及教师特点，从而探讨提高民办高校思想政治教育成效的途径。
关键词：民办 思想政治教育 途径
中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）24-0136-01
一、民办高校学生特点
1.学生素质良莠不齐
一般来说，民办高校的高考录取分数线要低于公办院校。有些是因为学生的学习底子比较差，此外，还有一些学生高考发挥失常，但是不想再复读一年，于是也会选择就读于民办高校。民办院校没有政府拨款，学校的资金主要来自于学生的学费，所以很多民办高校会降低自己的招生分数线。因此，民办高校的生源背景比较复杂，学生素质也是良莠不齐。
2.理想目标更现实化，政治热情不高
如今，用人单位择人还是以学校背景为主，和公办院校比起来，民办高校学生的竞争力稍弱。由于学生的家庭背景、就业规划不同，其对未来的规划也不相同。他们深知自己的就业起点低，关于人生的理想目标，也会更加接近现实。
3.逆反、自卑心理交叉存在
民办高校的管理基本都很僵化，有些院校采用军事化管理。大学生本身存在一定的逆反心理，当结束了枯燥乏味的高中生活走进高校以后，发现现实与他们美好的想象有很大落差，不免产生失望之情，继而演变为逆反心理。
普遍的观念认为上民办高校的学生都是花钱买文凭，家长的压力、社会上的就业歧视，造成民办高校的学生产生了一定的自卑情感。因此，一部分学生觉得自己的学校不是好大学，于是旷课，考试作弊，甚至打架斗殴，严重影响了民办高校良好学风的塑造。
4.集体意识淡漠
集体主义教育是高校思想政治教育的重要内容，有利于促进班集体的和谐。90后基本都是独生子女，加上学费昂贵，大部分家庭经济条件较好，优越的环境和家长的溺爱，导致他们自我意识强烈，为人处世喜欢我行我素，不会为他人以及集体考虑，为民办高校的集体主义教育带来一定的困难。
二、民办高校教师特点
1.缺乏责任感
民办高校不属于事业单位，聘用的老师没有事业编制，倘若找到更好的就业机会，随时都有可能跳槽；教师的工资待遇低，拿着比公办院校教师低的工资，却有着更大的工作量，他们的内心非常不平衡，可以说相当一部分民办高校教师都抱着骑驴找马的态度来看待自己的工作，在对学生进行教育的时候缺乏责任感，很难取得良好的教育成效。
2.工作能力欠佳
相对公办院校，民办高校对优秀人才的吸引力差。很多高校的辅导员是本校的本科留校生，很多不是思想政治教育专业的，缺乏思想政治教育的工作能力与专业知识素养；年龄上呈现年轻化态势，毕业之后直接上岗，缺乏相关工作经验。还有一些教师是教学岗兼职辅导员岗，在完成教学任务的同时还要做好辅导员岗位的工作，从时间与精力上来说，未免力不从心。
三、提升民办高校思想政治教育时效性的途径
1.因材施教
思想政治教育要有针对性，开展工作要根据学生个体的特点来因材施教。面对民办高校学生素质良莠不齐的情况，教师要根据学生不同的个体情况来设计不同的教学方法，不能采用千篇一律的方式敷衍了事。例如，民办高校的学生对学习存在一定的懈怠心理，因此教师要注重培养学生良好的学习习惯。
2.注重理想信念教育
民办高校的学生经历过高考失败，对自己的学习丧失了信心，内心敏感。教师要多为学生考虑，用爱去感化学生，保护好学生的自尊心。教育他们高考的失败并不代表着人生的失败，只要为社会作出贡献，一样是成功的人。在学生犯错误的时候，教师要充满耐心，要多夸奖他们，用鼓励引导的教育方式，帮助他们树立坚定的理想信念。
3.注重教师工作能力的培养
建立严格科学的考核制度，优胜劣汰，培养教师的竞争意识，从而主动提高其工作能力；注重专职辅导员的培养，定期举办各种学习培训班，使教师具有从事思想政治教育工作的专业知识与技能。
4.提高教师归属感
民办高校要想建立专业的思想政治教育教师队伍，就要提高教师对学校的归属感以及对自己本职工作的责任感。首先，要提升教师的职业道德感，端正自己的职业态度。只要学生能够获得成长，就是对自己工作的肯定。教师是一个平凡的职业，更是一个神圣的职业。其次，要注重教师们的物质生活保障，加大资金投入，提高工资待遇，改进工作环境，人才自然也就留得住。
参考文献：
[1] 郑杰， 张雁. 民办高校学生思想政治教育探究[J]. 浙江树人大学学报， 2004， 4（1）.
[2] 吕晓娟， 李泽林. 民办高校学生特点及管理对策研究[J]. 成人教育， 2005（1）.
[3] 吳伦敦， 张红， 金曾妮. 民办高等学校教师队伍建设任重道远——广东省民办高等学校调查[J]. 高教探索， 2005（1）.
[4]徐绪卿. 师资队伍建设：民办高校可持续发展的根基[J]. 中国高等教育， 2006（8）.
[5]章建华， 焦扣云. 民办高校思想政治教育研究[J]. 教育与职业， 2009（6）.
责任编辑：孙瑶
关键词：民办 思想政治教育 途径
中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）24-0136-01
一、民办高校学生特点
1.学生素质良莠不齐
一般来说，民办高校的高考录取分数线要低于公办院校。有些是因为学生的学习底子比较差，此外，还有一些学生高考发挥失常，但是不想再复读一年，于是也会选择就读于民办高校。民办院校没有政府拨款，学校的资金主要来自于学生的学费，所以很多民办高校会降低自己的招生分数线。因此，民办高校的生源背景比较复杂，学生素质也是良莠不齐。
2.理想目标更现实化，政治热情不高
如今，用人单位择人还是以学校背景为主，和公办院校比起来，民办高校学生的竞争力稍弱。由于学生的家庭背景、就业规划不同，其对未来的规划也不相同。他们深知自己的就业起点低，关于人生的理想目标，也会更加接近现实。
3.逆反、自卑心理交叉存在
民办高校的管理基本都很僵化，有些院校采用军事化管理。大学生本身存在一定的逆反心理，当结束了枯燥乏味的高中生活走进高校以后，发现现实与他们美好的想象有很大落差，不免产生失望之情，继而演变为逆反心理。
普遍的观念认为上民办高校的学生都是花钱买文凭，家长的压力、社会上的就业歧视，造成民办高校的学生产生了一定的自卑情感。因此，一部分学生觉得自己的学校不是好大学，于是旷课，考试作弊，甚至打架斗殴，严重影响了民办高校良好学风的塑造。
4.集体意识淡漠
集体主义教育是高校思想政治教育的重要内容，有利于促进班集体的和谐。90后基本都是独生子女，加上学费昂贵，大部分家庭经济条件较好，优越的环境和家长的溺爱，导致他们自我意识强烈，为人处世喜欢我行我素，不会为他人以及集体考虑，为民办高校的集体主义教育带来一定的困难。
二、民办高校教师特点
1.缺乏责任感
民办高校不属于事业单位，聘用的老师没有事业编制，倘若找到更好的就业机会，随时都有可能跳槽；教师的工资待遇低，拿着比公办院校教师低的工资，却有着更大的工作量，他们的内心非常不平衡，可以说相当一部分民办高校教师都抱着骑驴找马的态度来看待自己的工作，在对学生进行教育的时候缺乏责任感，很难取得良好的教育成效。
2.工作能力欠佳
相对公办院校，民办高校对优秀人才的吸引力差。很多高校的辅导员是本校的本科留校生，很多不是思想政治教育专业的，缺乏思想政治教育的工作能力与专业知识素养；年龄上呈现年轻化态势，毕业之后直接上岗，缺乏相关工作经验。还有一些教师是教学岗兼职辅导员岗，在完成教学任务的同时还要做好辅导员岗位的工作，从时间与精力上来说，未免力不从心。
三、提升民办高校思想政治教育时效性的途径
1.因材施教
思想政治教育要有针对性，开展工作要根据学生个体的特点来因材施教。面对民办高校学生素质良莠不齐的情况，教师要根据学生不同的个体情况来设计不同的教学方法，不能采用千篇一律的方式敷衍了事。例如，民办高校的学生对学习存在一定的懈怠心理，因此教师要注重培养学生良好的学习习惯。
2.注重理想信念教育
民办高校的学生经历过高考失败，对自己的学习丧失了信心，内心敏感。教师要多为学生考虑，用爱去感化学生，保护好学生的自尊心。教育他们高考的失败并不代表着人生的失败，只要为社会作出贡献，一样是成功的人。在学生犯错误的时候，教师要充满耐心，要多夸奖他们，用鼓励引导的教育方式，帮助他们树立坚定的理想信念。
3.注重教师工作能力的培养
建立严格科学的考核制度，优胜劣汰，培养教师的竞争意识，从而主动提高其工作能力；注重专职辅导员的培养，定期举办各种学习培训班，使教师具有从事思想政治教育工作的专业知识与技能。
4.提高教师归属感
民办高校要想建立专业的思想政治教育教师队伍，就要提高教师对学校的归属感以及对自己本职工作的责任感。首先，要提升教师的职业道德感，端正自己的职业态度。只要学生能够获得成长，就是对自己工作的肯定。教师是一个平凡的职业，更是一个神圣的职业。其次，要注重教师们的物质生活保障，加大资金投入，提高工资待遇，改进工作环境，人才自然也就留得住。
参考文献：
[1] 郑杰， 张雁. 民办高校学生思想政治教育探究[J]. 浙江树人大学学报， 2004， 4（1）.
[2] 吕晓娟， 李泽林. 民办高校学生特点及管理对策研究[J]. 成人教育， 2005（1）.
[3] 吳伦敦， 张红， 金曾妮. 民办高等学校教师队伍建设任重道远——广东省民办高等学校调查[J]. 高教探索， 2005（1）.
[4]徐绪卿. 师资队伍建设：民办高校可持续发展的根基[J]. 中国高等教育， 2006（8）.
[5]章建华， 焦扣云. 民办高校思想政治教育研究[J]. 教育与职业， 2009（6）.
责任编辑：孙瑶