随着新课程标准的实施和教学研究的深入发展，探索性问题中的教学如何理解数学探索性问题，又该如何设计探索性问题，已成为课堂教学中亟待解决的问题。
　　1.探索性问题教学的课堂管理。教学中使用探索性问题耗时长，教学过程组织更加困难，因此需要教师精心设计，给学生留下思考的时间和空间。教师把自己的地位降到与学生平等的位子上，这就产生一个重要的问题：如何实施课堂管理。在探索性问题教学中，总会遇到问题解决或问题提出的方向教师一时难以把握的瞬间。此时教师应在学生面前放下“权威者”的架子，耐心听取学生的看法，诚恳地向学生做出思考还不完善的解释，以期学生课后的研究与探讨。
　　2.探索性问题与常规习题并不相互排斥。常规封闭习题虽然条件与结论明确，解法和解题依据都是教师刚刚讲授和归纳过的，但它在巩固和复习数学概念、法则及定向思维的训练中，有着不可缺少的作用。探索性问题的教育价值已不言而喻，但是以探索性问题完全取代常规习题的做法是非常激进的，也是不可取的。教师可以把部分常规习题的条件或结论拓展、延伸，用运动观点不断变化命题，也可达到一题多解、一题多用的功能。开放的教育观应是剖析各习题的优与劣，逐步去完善它们，找出它们的互补性，以期得到最优化的组合。（作者单位：南昌市红谷滩新区教体办）
　　□责任编辑 孙恭伟
　　E-mail:sungongw@126.com